Сборник. Сборник гр. чт. 11-1. Инструкция Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Автограф в лифте Неделю в нашем лифте длился поединок любителей настенных автографов, с одной стороны, и работников ЖЭКа – с другой. Изрядно разрисованный, поцарапанный ключами и гвоздями лифт обшили новыми панелями. На видном месте был прикреплён лист ватмана с обращением: «Уважаемые остряки! Если кому-нибудь из вас не терпится поупражняться в остроумии, к вашим услугам этот лист бумаги». Через несколько дней я увидел первую надпись на стенке. Это был словно сигнал. Интеллигентная попытка работников ЖЭКа потерпела неудачу. Чем, в самом деле, пронять этих «рисовальщиков»? Говорить, что за полированными панелями стоит труд лесорубов, столяров, полировщиков? Что людям других представлений о порядке, о чистоплотности их надписи и рисунки оскорбительны, непонятны? Пожалуй, не на всех это подействует. Неуважение к окружающим началось раньше. Не сумели внушить привычку считаться с самочувствием другого, ценить чужой труд. Соизмерить любой свой поступок, побуждение с тем, как это отразится на других людях, — в этом, по-моему, заложены истоки воспитания доброты и человечности. (По А. Васинскому.) 1.Причина, которая привела к разрисовыванию лифта хулиганами: А) их не научили ценить чужой труд В) они хотели выделиться из толпы С) они хотели рисовать D) они хотели быть известными Е) их не приучили к аккуратности 2. Цель размещения ватмана в лифте: А) чтобы не писали на стенах В) выявление запросов жильцов С) стенд для объявлений D) прикрыть испорченные стены Е) обмен информацией между жильцами Ф. К. Сологуб Глаза Были глаза: чёрные, прекрасные. Взглянут, и смотрят, и спрашивают. И были глазёнки: серые, плутоватые — всё шмыгают, ни на кого прямо не смотрят. Спросили глаза: — Что вы бегаете? Чего ищете? Забегали глазёнки, засуетились, говорят: — Да так себе, понемножечку, полегонечку, нельзя — помилуйте, надо же — сами знаете. И были гляделки: тусклые, нахальные. Уставятся и глядят. Спросили глаза: — Что вы смотрите? Что видите? Скосились гляделки, закричали: — Да как вы смеете? Да кто вы! Да кто мы! Да мы вас! Искали глаза глаз таких же прекрасных, не нашли и сомкнулись. 1.Согласно тексту, гляделки – это глаза А) серые, хитрые, шмыгающие В) блёклые, нахальные, циничные С) чёрные, красивые, добрые D) отводящие от человека взгляд Е) чёрные, суетливые, наглые 2. Информация, соответствующая тексту: А) Открыто не смотрят хитроватые глазёнки В) Искали глаза глаз, подобных себе, и нашли С) Глаза бывают только чёрными D) Тусклыми и нахальными бывают глазёнки Е) Спрашивают и смотрят серые гляделки Надпись на валуне Я живу в маленьком доме на дюнах. Все Рижское взморье в снегу. Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Там, к западу, в сторону Вентспилса, за слоем мглы есть маленький рыбачий поселок. В поселке этом сотни лет живут латышские рыбаки. Но так же, как и сотни лет назад, рыбаки уходят в море за салакой. И так же, как и сотни лет назад, не все возвращаются обратно. Особенно осенью, когда Балтика свирепеет от штормов и кипит холодной пеной, как чертов котел. Но что бы ни случилось, сколько бы раз ни пришлось стаскивать шапки, когда люди узнают о гибели своих же товарищей, все равно надо и дальше делать свое дело – опасное и тяжелое, завещанное дедами и отцами. Уступать морю нельзя. В море около поселка лежит большой гранитный валун. На нем еще давно рыбаки высекли надпись: «В память всех, кто погиб и погибнет в море». Эту надпись видно издалека. Это очень мужественная надпись. Она говорит, что люди никогда не сдадутся и, несмотря ни на что, будут делать свое дело. Я бы поставил эту надпись эпиграфом к любой книге о человеческом труде и упорстве. Для меня эта надпись звучит примерно так: «В память тех, кто одолевал и будет одолевать это море». Я подумал, что этот эпиграф подходил бы и для книги о писательском труде. Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами. Что бы ни случилось, они должны непрерывно делать свое дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками. Недаром Салтыков-Щедрин говорил, что если хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа. 1. В данном тексте речь идёт о А) человеческом труде и упорстве В) об отдыхе на берегах Балтики в зимнее время С) рыбаках D) жизни в старом рыбачьем посёлке Е) писателях и писательском труде 2. Выберите цитату, которая точно отражает идею текста: А) если хоть на минуту замолкнет литература, то это будет равносильно смерти народа. В) Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами. Что бы ни случилось, они должны непрерывно делать свое дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками. С) люди никогда не сдадутся и, несмотря ни на что, будут делать свое дело. D) Уступать морю нельзя Е) надо и дальше делать свое дело – опасное и тяжелое, завещанное дедами и отцами. 3. Высеченная надпись на валуне: А) «Никогда не сдаваться!» В) «Уступать морю нельзя» С) «В память всех, кто погиб и погибнет в море». D) «В память тех, кто одолевал и будет одолевать это море». Е) «Люди никогда не сдадутся» 4. По мнению автора, надпись на валуне может быть эпиграфом к одной из книг: А) Книга о писательском труде В) Книга о море С) Книга о героях D) Книга о рыбаках и рыбацком труде Е) Книга о мужестве Шторм 1)Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными краями. И море сразу же изменило краски – стало темнеть. 2)Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались все ниже и ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжелые, непроглядные тучи. Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю. 3)Тучи шли от гор, опускались все ниже и ниже, к морю. Они, как бы нехотя, заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. Они ползли уже не только по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. Водители включили фары и все чаще давали сигналы. И поезда шли сейчас, нервозно гудя, с зажженными фонарями. 4)Море темнело от берега. Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то черными пятнами, то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду. 5)Ожидание длилось час. В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а море бесновалась. Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело. 6)Небо над морем стало не серым и не черным, а каким-то неестественно бурым. Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым берегом. Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома. 1. Информация, соответствующая тексту: А) Гроза длилась два часа В) Транспортные средства прекратили движение из-за грозы С) Тучи шли от моря, поднимались всё выше и выше D) Во время грозы море в ярости билось о скалы Е) Над горами появились облака – море стало светлеть. 2. Цветовая гамма не соответствует тексту: А) сизый В) чёрный С) бурый D) серый Е) огненный 3. Согласно тексту, во время густого тумана транспорту необходимо 1. не выезжать на трассу 2. не совершать обгон 3. включить фары 4. ограничить скорость 5. подавать сигналы А) 1, 2 В) 3, 4 С) 2, 3 D) 3, 5 Е) 4, 5 4. Абзац, в котором говорится о море, съедавшем молнии: А) 3 В) 4 С) 6 D) 2 Е) 5 5. Море стало менять цвет, когда А) в горах ударил гром В) хлынули потоки дождя С) над горами появились облака D) водители включили фары Е) молнии резали небо 6. Соотнесите образы и действия:
А) 1- В, 2 – Д, 3 – А, 4 – Б, 5 - Г В) 1- В, 2 – Г, 3 – Б, 4 – А, 5 - Д С) 1 – Б, 2 – В, 3 – Д, 4 – Г, 5 - А D) 1 – А, 2 – Г, 3 – В, 4 – Б, 5 - Д Е) 1 – А, 2 – Б, 3 – Г, 4 – В, 5 – Д Человек должен быть интеллигентен! (Д. С. Лихачёв) Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека. Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго — да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только физически, но и умственно Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия. Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком. Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового. Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», — вот это и будет интеллигентный человек. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!). Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости. Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А. тренировка возможна и необходима в любых условиях. Что тренировка физических сил способствует долголетию — это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил. Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым. Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества — не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже. Социальный долг человека — быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращенной к нему). 1. Д.С.Лихачёв считает, что интеллигентность – это: А) путешествия В) нравственное здоровье С) знание языков D) образование Е) чтение 2. Интеллигентность нужна: А) только для окружающих В) чтобы жить долго и счастливо С) при всех обстоятельствах D) чтобы блеснуть эрудицией Е) для себя 3. Интеллигентность проявляется: А) в знаниях В) в скромности С) в гостеприимстве и приветливости D) в чистоплотности Е) в тысяче и тысяче мелочей 4. В размышлениях Лихачёва присутствуют приметы публицистического стиля: А) общенаучная лексика В) использование вводных слов и выражений С) канцеляризмы D) воздействие и сообщение Е) функция сообщения 5. По мнению автора, социальный долг человека – А) быть интеллигентным В) приветливость и доброта С) грубость и непонимание других D) беречь природу Е) злобная и злая реакция на окружающее 6. Утверждение, которому в тексте представлен ряд последовательных доказательств: А) Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. В) Тренировка физических сил способствует долголетию С) Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным D) Интеллигентный человек – это тот, кто получил хорошее образование Е) Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. 7. Качество человека, которое нельзя путать с интеллигентностью: А) физическое здоровье В) красота С) приветливость D) долголетие Е) образованность 8. Информация, соответствующая содержанию текста: А) Отсутствие широкого кругозора не мешает некоторым людям быть внутренне интеллигентными В) Только тренировка физических сил способствует долголетию С) Интеллигентным можно назвать только того человека, который имеет высокий уровень образования, много читает. D) Нужно отказаться от стремления быть интеллигентным, если это мешает установить доверительные отношения с окружающими Е) Интеллигентный человек должен обязательно владеть иностранным языком, так как это необходимо в современном мире. Ёлка в траншее Это было зимой тысяча девятьсот сорок первого года в осаждённом Ленинграде. В эти самые тяжёлые для Ленинграда дни гитлеровцы усилили бомбардировку города. Мы, мальчишки, часто ночевали в траншеях, вырытых напротив нашего дома. Порой к нам в траншею заглядывали артиллеристы. Как мы радовались каждый раз их приходу! Они-то и устроили для нас новогоднюю ёлку. Это была небольшая ёлка: высота её была не больше метра. Зато вся она была в игрушках. Висело на ёлке и несколько винтовочных гильз, а на самой макушке – ярко начищенная красноармейская бляха с пятиконечной звездой. Где достали артиллеристы ёлку, для нас так и осталось тайной. Все мы знали, что поблизости нигде ёлок не было. Мы сидели, как заворожённые, уставившись на несколько потрескивавших свечных огарков, оставшихся, вероятно, от предыдущего года. Не было вокруг нашей ёлки плясок, весёлого смеха. А вместо подарков каждому из нас зенитчики дали по куску сахара. 1.Игрушки на ёлке А) мишура и конфетти В) гильзы и бляха С) мишки и лошадки D) куклы и огарки Е) конфеты и пятиконечная звезда 2.Информация, противоречащая тексту А) Ёлка была невысокая, но вся в игрушках В) Новогоднюю ёлку для ребят организовали артиллеристы С) Событие, описанное в тексте, происходило в военное время D) Дети веселились и водили хороводы вокруг ёлки Е) Ребята не знали, где артиллеристы взяли ёлку. Рекомендации для туристов 1. Вы приехали в другую страну. В вашем номере отеля оказался соотечественник, и вы можете, соблюдая личную безопасность, договориться A) о ночном купании B) об экскурсии C) о месте хранения денег D) о хранении своего багажа о частном такси E) о частном такси  2. Утверждения, соответствующие тексту 1. Вы должны знать об особенностях другой страны. 2. В чужую страну лучше всего прибывать ночью 3. Необходимо иметь при себе ноутбук, мобильный телефон. 4. В море лучше всего купаться в ночное время 5. Иметь информацию о лучших отелях страны. А) 4, 5 В) 1, 4 С) 2, 3 D) 3, 4 Е) 1, 2 3. Согласно источнику, при укачивании необходимо иметь с собой A) бонин B) страховочный документ C) бинт D целлофановый пакет E) фестал 4. Утверждения, соответствующие тексту 1. Во время прогулки иметь при себе страховочный документ, ваучер и ключ от номера отеля. 2. Договориться с родственниками о времени вашего возвращения. 3. Не пользоваться частным такси. 4. Необходимо сделать профилактические прививки. 5. Иметь при себе информацию о посольстве или консульстве. A) 1, 4 B) 1, 3 C) 3, 4 D) 3, 5 E) 2, 3 |