|
|
проект по интеллектуальному развитию. Интеллектуальное развитие младших школьников
Тематическое планирование
3 год обучения
№
|
Темы занятий.
|
теория
|
практика
|
1
|
Тренинг: подготовка к олимпиаде по математике
|
1
|
|
2
|
Тренинг: подготовка к олимпиаде по математике
|
1
|
|
3
|
Олимпиада по математике
|
|
1
|
4
|
Тренинг: подготовка к олимпиаде по русскому языку
|
1
|
|
5
|
Тренинг: подготовка к олимпиаде по русскому языку
|
1
|
|
6
|
Олимпиада по русскому языку
|
|
1
|
7
|
Тренинг: подготовка к конкурсу «Русский Медвежонок»
|
1
|
|
8
|
КВН по русскому языку
|
|
1
|
9
|
Викторина по сказкам
|
|
1
|
10
|
Тренинг: подготовка к конкурсу «Слон»
|
1
|
|
11
|
Тренинг: Загадки, задания на логику, «хитрые» задачки, логически-поисковые задания
|
1
|
|
12
|
Тренинг: ребусы, головоломки, задания на логику
|
1
|
|
13
|
Игра «Крестики-Нолики»,
|
|
1
|
14
|
Тренинг: подготовка к олимпиаде по литературному чтению
|
1
|
|
15
|
КВН по литературному чтению
|
|
1
|
16
|
игра «Поле чудес»
|
|
1
|
17
|
Олимпиада по литературному чтению
|
|
1
|
18
|
КВН «Экологические задачи»
|
|
1
|
19
|
игра «Кто хочет стать умником»
|
|
1
|
20
|
КВН по математике
|
|
1
|
21
|
Тренинг: подготовка к олимпиаде по природоведению
|
1
|
|
22
|
Олимпиада по природоведению
|
|
1
|
23
|
КВН по природоведению
|
|
1
|
24
|
Тренинг: обобщение, классификация, нахождение лишнего, анаграммы
|
1
|
|
25
|
Индивидуальная интеллектуальная игра «Своя игра»
|
|
1
|
26
|
Тренинг: Загадки, задания на логику, «хитрые» задачки, логически-поисковые задания
|
1
|
|
27
|
Игра «Что? Где? Когда?»
|
|
1
|
28
|
Игра «Самый умный»
|
|
1
|
Содержание занятий
3 год обучения
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
всего
|
1
|
Теоретические занятия
|
12
|
-
|
12
|
2
|
Предметные олимпиады
|
-
|
4
|
4
|
3
|
Конкурсы и викторины
|
-
|
6
|
6
|
4
|
Интеллектуальные групповые игры
|
-
|
6
|
6
|
|
ИТОГО:
|
12
|
16
|
28
|
Ожидаемые результаты:
К концу 3 – го года обучения учащиеся:
Разовьют внимание, память, мышление, кругозор, словарный запас; пространственное воображение; мелкую моторику рук; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Участие и победы в предметных олимпиадах и конкурсах
Формы и методы обучения:
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; тренинги, игры, конкурсы, и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, тренинг и т.д.)
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ диафильмов
• практический (выполнение работ по образцу, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Методическое обеспечение программы
Учебно-методический комплекс
I. Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература
II. Материалы из опыта работы педагога:
Дидактические материалы:
• тексты предметных олимпиад
Методические разработки:
• Интернет сайт www.origami-school.narod.ru
• Компьютерные презентации ко всем тренингам и конкурсам:
Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий
Учебные столы и стулья
Тетрадь в клетку
Шариковая ручка
Альбомные листы
Цветная бумага
|
Цветные карандаши
Фломастеры
Ножницы
Клей ПВА
|
Список используемой литературы:
«Занимательные задачи для маленьких» -М:Омега,1994 г.
Винокурова Н.К. «Подумаем вместе» сборник тестов, задач и упражнений. Москва РОСТ 1998
Сухин И.Г. «Занимательные материалы по логике, по математике, по развитию речи» ВАКО Москва 2004 г.
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «Все предметы начальной школы в викторинах» Москва Астрель 2005 г.
Блинова И.В. «Занимательные сказочные материалы» Волгоград: Учитель 2006 г.
Махров В.Г. Махров, Махрова В.Н. «Математические задачи-сказки» 3-4 классы, Москва 2006
Пупышева О.Н. «Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу окружающий мир» 1-4 классы, Москва ВАКО 2007 г.
Тихомирова Е.М. рабочие тетради по развитию речи «Загадки о растениях», «Загадки о животных», «Загадки о человеке и его помощниках» Москва, Экзамен 2010 г
Орг А.О., Белицкая Н.Г. «Олимпиады по русскому языку» 2-4 класс Издательство «Экзамен» Москва 2011 г.
|
|
|
|
|
Скачать 76.29 Kb.