Эссе. Общая психология 1. !!!Эссе Этапы становления психологической науки. Интересует многих и была актуальной во все исторические периоды развития общества
 Скачать 22.57 Kb.
|
|
Эссе: Этапы становления психологической науки Любое научное знание проходит определенные этапы в своем развитии, не является исключением и наука психология. Данная тема интересует многих и была актуальной во все исторические периоды развития общества. Зародились первые размышления, о сути человека и его бытия, еще на заре человечества, когда первобытный человек пытался понять, что находится внутри нас, что заставляет испытывать разнообразные чувства и эмоции, что может «путешествовать» в то время, пока мы спим или впадаем в транс. Независимой научной дисциплиной психология становится только в середине XIX веке, до этого она развивалась как часть философии рассматривавшей проблему души. Тем не менее, существует общепринятая периодизация науки, деление на четыре основных периода, в ходе которых, как цитирует известный отечественный историк психологии М.Г. Ярошевский автора статьи в «Британской энциклопедии»: «Бедная, бедная психология. Сперва она утратила душу, затем психику, затем сознание и теперь испытывает тревогу по поводу поведения». На I этапе (IV в. до н.э. - середина XVII в. н.э.) психология - это наука о душе. Для этого этапа характерно донаучное понимание психологии, поскольку не было собственных методов исследования. Однако, на этом этапе, сформировался исторически первый предмет психологии – душа. Душа - как нечто, отличающее живое от неживого, дающее возможность движения, ощущения, страсти, мысли. Возникают идеи: организации (системности) Анаксагора, причинности Демокрита и закономерности Гераклита. Софисты и Сократ исследовали самого человека как «меру всех вещей», заложили основу для создания техники диалога, – методики, которая играет ключевую роль в психологических исследованиях мышления; Платон, родоначальник философии идеализма, открыл феномен «внутренней речи» и процесс интериоризации, впервые описал конфликт мотивов. На II этапе (середина XVII в., - середина XIX в.) психология - это наука о сознании. В период развития естественных наук, приходит понимание дуализма в человеке, как считал Рене Декарт: «Тело обладает свойством протяженности; душа же обладает свойством мышления. В этот период были изжиты донаучные представления о душе как нематериальной бестелесной субстанции, произошел отказ от умозрительного решения вопросов о природе души в пользу изучения феноменов сознания, опыта человека на основе самонаблюдения; сформулирована необходимость перехода от исследований теоретико-познавательного философского типа к конкретно-научным. Данный этап был очень важен в становлении психологии как самостоятельной науки: возникает ориентация организации исследований на общенаучные ценности и нормативы, складываются контакты с уже сформировавшимися самостоятельными науками, разрабатываются первые научные программы исследований. Оставалось закончить формирование собственного предмета и метода науки, таких институтов, как специализированные лаборатории, научные периодические издания, обеспечивающих коммуникацию научного сообщества. Собственно, сообщество профессиональных психологов еще не сформировалось. На III этапе (60-е гг. XIX в. – середина XX в.) психология - это наука о поведении. Данный период достаточно противоречив, его нередко называют как периодом открытого кризиса в психологии, так и периодом зарождения практической психологии. Именно в этот период возникает целая плеяда ученых психологов: Вильгельм Вундт в 1879 г. открывает первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпциге, то есть, психологический эксперимент стал выступать как средство получения новых научных знаний, участвуя в изучении сознания. Спустя два года был выпущен научный журнал «Философские исследования», который включал в себя актуальные проблемы и результаты исследований, как ученых, так и преподавателей, для привлечения внимания к перспективным направлениям философии. Выдающийся американский ученый Уильям Джеймс, проводит первые исследования самосознания и самооценки создает теорию «потока сознания», Фрейд формулирует парадигму психоанализа. На IV этапе (с середины XX в. по настоящее время) психология представляет собой науку, изучающую факты, закономерности и механизмы психики. Психология переживает стадию открытого кризиса, он характеризуется разнообразием и конкуренцией парадигм. Выходом из кризиса является не доминирование какой-либо одной парадигмы, не слияние трудно совместимых логически парадигм, а эволюционный процесс выработки психологическим сообществом согласованного мнения об основных научных ценностях, принципах, предмете и методе психологии. В период «открытого кризиса», появилась гештальтпсихология (идея целостности образа) Макса Вертгеймера, Курта Коффки и Вольфаганга Келера, эта идея проникла в психотерапевтическую практику, а исследования мышления в гештальтпсихологии во многом определили идею проблемного обучения актуальную в педагогике сегодня. Курт Левин и Фредерик Перлс развивали психологию личности и внутригруппового поведения, что в современном обществе активно развивается, ввиду актуальности у социальных психологов. Развивается гуманистическая психология, автором которой является Абрахам Маслоу, суть её в необходимости максимальной творческой самореализации, что означает истинное психическое здоровье, когда как не сейчас, в век ускоренного технического развития, подумать о развитии личности и развить свои способности. Таким образом, этот период породил психоанализ, бихевиоризм, гуманистическую психологию трансперсональную психологию. Развитие психологической науки не останавливается и на сегодняшний день, можно выделить четыре основные исследовательские парадигмы в психологии: гносеологическая, феноменологическая, деятельностная и экзистенциальная. Каждая из них обладает различным методологическим потенциалом в разных областях науки: в области фундаментальных исследований, в сфере прикладной и практической психологии. Жизнь ставит перед современной психологией задачу – изучать факты психической жизни и использовать научную психологию в решении актуальных проблем. На мой взгляд, синтезируя знания по отдельным областям и проблемам: общей, возрастной, социальной психологии и т. д. эта наука, в реалиях современности, позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей проблематики, все это вплотную подводит к новому пониманию предмета психологии. Знание психологической науки помогает понять ее связь с социальной обстановкой, раскрывает влияние тех социальных условий, в которых живет и работает человек, на его мировоззрение. Поэтому сейчас психология это одна из наиболее динамично развивающихся и актуальных наук. |