Г осударственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Иркутской области
«ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ГБПОУ ИО ИРКПО)
РАБОЧИЙ ДНЕВНИК
производственной практики
«Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения»
-
Студента (ки) группы Д-114-З-1
Специальность воспитатель
Фамилия Москвитина Имя Светлана
Отчество Анатольевна
Базовое учреждение МКДОУ № 2 г. Бирюсинска
Ф.И.О. руководителя практики Карсакова Т.В.
Учебный год 2017 год
|
План практики
Дата
|
Содержание заданий
|
Объем
часов
|
I. Подготовительный этап
|
|
Знакомство студента-практиканта с целями и задачами практики, программным содержанием, методическими рекомендациями по выполнению заданий по организации взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОУ и заполнению отчётной документации; прохождение инструктажа и проверки знаний по охране труда.
|
2
|
II. Основной этап
|
|
1. Знакомство с планами работы ДОУ с семьей. Анализ планов воспитателя по взаимодействию с семьей на предмет выявления разных форм работы (2 часа).
2. Наблюдение и анализ взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками ДОУ (2 часа).
9. Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (2 часа).
|
6
|
|
3. Организация наблюдения (на основе примерных образцов) за ребенком для выявления наличия проблем у ребенка, его общего эмоционального состояния проблем семейного воспитания (2 часа).
4. Проведение анкет, бесед (на основе примерных образцов) с родителями ребенка, за которым осуществлялось наблюдение, с целью выявления проблем семейного воспитания и планирования работы по оказанию помощи родителям в воспитании детей (2 часа).
5. Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания (2 часа).
|
6
|
|
6. Обсуждение проведение беседы с родителями достижений и трудностей в развитии и поведении ребенка по результатам наблюдения за ребенком и анкетирования родителей (2 часа).
7. Подготовка и проведение индивидуальной консультации с родителями в утренние или вечерние часы по результатам наблюдения за детьми. Подготовка памяток для родителей по актуальным (или выявленным в ходе наблюдения за ребенком и анкетирования родителей) проблемам воспитания, развития (2 часа).
8. Участие в подготовке и организации родительского собрания (2 часа).
|
6
|
|
8. Участие в подготовке и организации родительского собрания (2 часа).
9. Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (4 часа).
|
6
|
|
10. Наблюдение и руководство деятельностью помощника воспитателя в группах раннего и дошкольного возраста (2 часа). Подготовка к отчету (2 часа).
|
4
|
III. Заключительный этап
|
|
10. Отчет по производственной практике по профессиональному модулю.
|
6
|
Памятка для студента, начинающего практику
До начала практики следует:
– уточнить место прохождения практики (адрес базового учреждения, телефон, способы проезда) получить рабочую программу практики, план практики, рабочий дневник практики;
– принять участие в инструктивном совещании по практике,
По прибытии на место практики необходимо:
– познакомиться со специалистом учреждения, под руководством которого предстоит работать;
– ознакомиться с режимом работы учреждения, составить индивидуальный план проведения мероприятий и выполнения заданий по практике, график пребывания в учреждении;
– пройти инструктаж по охране труда, режиму работы учреждения, при необходимости, пройти медицинский осмотр или сделать отметку о прохождении медосмотра в регистрационном журнале учреждения.
Подпись студента
|
Допуск к практике/ подпись руководителя практики
|
|
|
Основной этап
1-й день
«_12_»__декабря___2016_г.
Виды работ
1. Знакомство с планами работы ДОУ с семьей. Анализ планов воспитателя по взаимодействию с семьей на предмет выявления разных форм работы (2 часа).
2. Наблюдение и анализ взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками ДОУ (2 часа).
9. Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (2 часа).
Задание 1. Ознакомьтесь с планами работы ДОУ с семьёй. Заполните предложенную таблицу. Выпишите основную цель и задачи взаимодействия ДОУ и семьи.
Основная цель и задачи взаимодействия ДОУ с родителями:
Цель: создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности семейного воспитания через взаимодействие детского сада и семьи.
Задачи:
Сделать ДОУ и семью союзниками в воспитании детей.
Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи.
Способствовать активному включению родителей в психолого-педагогическую работу детского сада.
Нейтрализовать возможное отрицательное влияние семьи на ребенка.
Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОУ и семьи в осуществлении комплексного подхода к развитию ребенка.
Компенсировать проблемы семейного воспитания: выявлять, поддерживать и развивать воспитательный потенциал семьи.
Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.
Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоционально-насыщенного общения;
Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка.
Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей в домашних условиях.
Виды планов работы ДОУ с семьей
|
Отметка о наличии плана
(«+», «--»)
|
Формы работы с родителями
|
Годовой план
|
+
|
Родительские собрания (общие и групповые); консультации (индивидуальные, папки–передвижки; сайт ДОУ); беседы, выставки, развлечения (совместные дети и родители); организация и проведение походов и экскурсии; дни открытых дверей; участие родителей в праздниках; проведение круглого стола с родителями; анкетирование.
|
Перспективный план
|
+
|
Родительские собрания, консультации, анкетирование, беседы, организация выставок, участие в конкурсах, развлечениях, привлечение родителей к организации и проведению экскурсий.
|
Еженедельный план
|
+
|
Беседы, консультации, опросники, памятки, рекомендации для родителей по закреплению пройденного материала.
|
Разовые планы
|
-
|
-
|
Задание 2. Ознакомьтесь и проанализируйте план работы воспитателя группы по взаимодействию с родителями. Определите традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями, опираясь на предложенный образец в таблице.
№ п/п
|
Название блока работы с родителями (основание классификации)
|
Мероприятия
(форма и тема работы с родителями)
|
Традиционная/ нетрадиционная форма работы с родителями
|
1.
|
Коллективная
|
Общее родительское собрание «Ознакомление с планом работы МКДОУ»
Групповые собрания родителей «Здоровый ребенок», «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».
«Дни открытых дверей».
Презентация «Наш детский сад»
Круглый стол, семинары и консультации для родителей по физическому развитию и оздоровлению детей.
|
Традиционная
|
2.
|
Индивидуальная
|
Консультации «Игры с детьми в летний период», «Как организовать выходной день с ребенком», «Семья и детский сад – формируем здоровье детей», «Упрямство и капризы у детей», «В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса!», «Сюжетно – ролевая игра в жизни ребенка».
|
Традиционная
|
3.
|
Информационно-аналитическая
|
Почтовый ящик «Вопросы и ответы»
|
Нетрадиционная
|
4.
|
Познавательная
|
Родительская конференция
«Круглый стол»
Мастер классы для родителей
Педагогический совет с участием родителей
|
Нетрадиционная
|
5.
|
Досуговая
|
Выставки работ родителей и детей,
семейные вернисажи, фотовыставки
Совместные походы и экскурсии
Педагогический капустник
Спортивные праздники
|
Нетрадиционная
|
6.
|
Наглядно-информационная
|
Видеофильмы «Трудовое воспитание детей в детском саду», «Один день из жизни детей в детском саду», «Наши занятия в детском саду».
|
Нетрадиционная
|
7.
|
Наглядно-информационная
|
Уголок для родителей
Памятка «Поведение ребенка за столом»
Информационные листы
Папка-передвижка
Памятки для родителей – «Как правильно общаться с детьми»,«Правила пожарной безопасности», «Осторожно лед!», «Речь детей».
Выставки детских работ
Родительская газета оформляется самими родителями. «Спортивная семья», «Моя семья», «Закаляйся, если хочешь быть здоров»
|
Традиционная
|
8.
|
Досуговая
|
Праздники, утренники, концерты, соревнования
«Масленица», «Пасха», «Праздник мам», «Папа, мама, я – дружная семья», «Проводы зимы», «Новый год», «Рождественские забавы», «Праздник урожая»
|
Традиционная
|
9.
|
Индивидуальная
|
Создание «Копилки добрых дел» - специальной папки, в которую помещаются красочно оформленные благодарности конкретным родителям за участие в жизни детского сада с указанием не только их ФИО, но и содержания участия.
|
Нетрадиционная
|
10.
|
Коллективная
|
Организация совместного творчества родителей и детей «Пасхальные яйца»
|
Нетрадиционная
|
11.
|
Индивидуальная
|
Консультация «Общение со сверстниками», «Солнце, воздух и вода»
|
Традиционная
|
12.
|
Коллективная
|
Участие в семейном конкурсе декоративно-прикладного творчества «Щедрая осень».
|
Традиционная
|
Выводы: Таким образом, взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном образовательном учреждении осуществляется в разнообразных формах – как традиционных, так и нетрадиционных. В процессе разных форм используются методы активизации родителей и методы формирования педагогической рефлексии.
Задание 3. Проведите беседу с воспитателем группы, выясните по каким направлениям и формам работы осуществляется взаимодействие сотрудников образовательного учреждения. Проведите собственные наблюдения взаимодействия между сотрудниками образовательного учреждения и запишите виды, форму и тему работ участников взаимодействия. Заполните предложенную таблицу.
№ п/п
|
Участники взаимодействия
|
Направление и форма взаимодействия сотрудников
|
Ваши наблюдения взаимодействия сотрудников
|
1.
|
Воспитатель/заведующая
|
Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения направлено на создание оптимальных условий для полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников, охраны и укрепления их здоровья в соответствии с государственным образовательным стандартом и программами, реализуемыми в учреждении. Так же на организацию работы среди родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам воспитания и обучения детей в семье, способствовать пропаганде педагогических и гигиенических знаний, привлекать родителей (лиц, их заменяющих) к участию в деятельности учреждения, определяемой уставом и родительским договором.
Выполнять правила по охране труда и пожарной безопасности.
|
Взаимодействие воспитателя и заведующей МКДОУ происходит ежедневно.
|
2.
|
Воспитатель/старший методист
|
Нет в ДОУ.
|
|
3.
|
Воспитатель/помощник воспитателя
|
• участие в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем;
• создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников;
• совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечение сохранения и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня;
• организация с учетом возраста воспитанников их работы по самообслуживанию, соблюдению требований охраны труда, оказания им необходимой помощи;
• участие в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников;
• несение ответственности за их жизнь и здоровье детей;
|
Взаимодействие воспитателя с младшим воспитателем происходит ежедневно, на протяжении всего дня пребывания детей в детском саду.
|
4.
|
Воспитатель/музыкальный руководитель
|
В деятельность музыкального руководителя и воспитателя входит также проведение музыкально-речевых занятий. Эти занятия являются связующим звеном в деятельности педагогов. Занятия нацелены на развитие речи средствами выразительного пения, являются дополнительными. Воспитатель активно помогает музыкальному руководителю в его проведении. Содержание занятия включает литературный и музыкальный материал.Воспитатель и музыкальный руководитель создают предметно-развивающую среду, которая тщательно продумывается ими. Предметно-развивающей среде придаётся основополагающее значение в педагогическом процессе детского образовательного учреждения.Совместно педагоги должны развивать музыкальность детей, воспитывать их нравственную сферу, психические процессы и личностные новообразования. Таким образом музыкальный руководитель и воспитатель должны предусмотреть целостность музыкального образования: обучение, воспитание, развитие.
Музыкальный руководитель и воспитатель должны держать в центре музыкально-образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности, и это является главным результатом.
|
В ходе занятия при постановке вопроса ребенку музыкальный руководитель (воспитатель) формирует вопрос таким образом, что в нём закладываются два варианта ответа. Например: «Какое настроение вызвала у вас музыка весёлое или грустное? », «Как поют птенчики высоким или низким голоском? ». Дети отвечают, как правило, всегда правильно.
В процессе субъектного взаимодействия педагоги постоянно ставят детей в позицию экспериментатора, задают им много вопросов, побуждают их постоянно мыслить и искать ответ на поставленный вопрос. Именно такое взаимодействие прекрасно влияет на развитие интеллектуальных способностей.
|
5.
|
Воспитатель/руководитель физической культуры
|
Требования к деятельности этих специалистов имеют отличия в зависимости от решаемых задач: общей физической подготовки детей, двигательной реабилитации. Педагогическая деятельность направлена на ребенка, поэтому их действия должны быть согласованы между собой.
Они в одинаковой мере:
- знают программу, в соответствии с которой претворяет на практике физическое совершенствование детей (цели, задачи, прогнозируемые результаты);
- проводят диагностику физического состояния детей по программе, реализуемой дошкольным учреждением;
- знают особенности состояния здоровья воспитанников и планируют занятия физическими упражнениями в соответствии с этими особенностями;
- формируют у детей представления о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями (осанка, образцовый показ физических упражнений, проведение занятия в спортивной одежде и обуви и т. д.);
- используют средства физической культуры для воспитания нравственных
(морально – волевых) качеств у воспитанников;
- контролируют физическую нагрузку по внешним признакам утомления;
- используют средства физической культуры для формирования у детей нормального полоролевого поведения;
- осуществляют закаливание в процессе занятий физическими упражнениями;
- обеспечивают безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями;
- оказывают детям первую медицинскую помощь при несчастных случаях;
- планируют, проводят и анализируют физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутка, подвижные игры между занятиями и на улице, бодрящая гимнастика);
- информируют родителей об уровне физического состояния их детей и успешности в двигательной деятельности.
|
Каждый из педагогов выполняет работу в соответствии с должностными обязанностями.
|
6.
|
Воспитатель/учитель-дефектолог
|
Нет ставки
|
|
7.
|
Воспитатель/логопед
|
Нет ставки
|
|
8.
|
Воспитатель/медицинский работник
|
Взаимодействие воспитателя и медицинского работника направлено на:
• контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада;
• соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей;
• обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей;
• учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей;
• производится совместный ежедневный утренний прием детей;
• участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического развития и здоровья детей;
• санитарно-просветительская работа родителей;
• соблюдением графика получения пищи группой;
• ведение табелей на питание детей по группе;
• организацию питания в группе.
|
Специалисты стремятся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом.
|
9.
|
Воспитатель/психолог, социальный педагог
|
Нет в ДОУ
|
|
10.
|
Воспитатель группы/ другие воспитатели
|
Совместно принимаются меры по оснащению групп современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению их учебно-методической, художественной и периодической литературой.
Осуществляется работа по соблюдению в образовательном процессе норм и правил пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице.
|
Специалисты стремятся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом.
|
11.
|
Воспитатель/сотрудники обслуживающего персонала
|
Создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.
|
Специалисты стремятся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом.
|
12.
|
Воспитатель/учитель начальных классов
|
Совместное обсуждение и изучение программ детского сада и 1 класса, глубокое осмысление их преемственности;
ознакомление учителей с формами работы в старшей группе, а также уровнем знаний и умений, приобретенных детьми к концу старшего дошкольного возраста
|
Воспитатели знакомятся с содержанием и спецификой учебно - воспитательной работы в начальных классах школы. В свою очередь, учителя получают представление о содержании воспитательно - образовательной работы, осуществляемой в детском саду.
|
13.
|
Воспитатель/специалисты дополнительного образования
|
Нет в ДОУ
|
|
Выводы: Все специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе всех педагогов и специалистов необходимо их тесное взаимодействие.
Задание 4. Спланируйте работу с родителями по организации фотовыставки (или коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя).
Продумайте и спланируйте следующие виды работы:
1. Определение темы и примерного образа (проекта) фотовыставки (коллажа, плаката).
2. Виды работ и способы взаимодействия с родителями по привлечению их к совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя).
3. Виды работ с детьми группы по привлечению их к совместной деятельности с детьми в условиях ДОУ в подготовке материалов и оформления фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя).
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности
|
Рекомендации руководителя практики
|
Оценка
|
Деятельность на практике
|
|
|
Анализ деятельности
|
|
|
Ведение документации
|
|
|
Самостоятельная
работа студента по Д/З
|
|
|
2-й день
«13»декабря 2016 г.
Виды работ
3. Организация наблюдения (на основе примерных образцов) за ребенком для выявления наличия проблем у ребенка, его общего эмоционального состояния проблем семейного воспитания (2 часа).
4. Проведение анкет, бесед (на основе примерных образцов) с родителями ребенка, за которым осуществлялось наблюдение, с целью выявления проблем семейного воспитания и планирования работы по оказанию помощи родителям в воспитании детей (2 часа).
5. Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания (2 часа).
Задание 1. Организуйте наблюдение за одним ребенком в повседневной жизни и различных видах деятельности с целью определения наличия проблем у ребенка, его общего эмоционального состояния (воспользуйтесь примерными характеристиками поведения ребенка в протоколе наблюдения, предложенным в приложении).
ПЛАН НАБЛЮДЕНИЯ
Фамилия, имя ребенка: Олег К.
Возраст 5 лет
Дата наблюдения: 13 декабря
Цель наблюдения: выявление наличия проблем у ребенка, его общего эмоционального состояния проблем семейного воспитания.
1. Внешний вид: опрятный
2. Особенности установления контакта со взрослыми: разговаривает с воспитателями и работниками д/сада – на ты, , называет по имени, отчеству, мальчик общительный.
3. Особенности внимания: отвлекается, не усидчив.
4. Организация и регуляция поведения и деятельности: ребенок выражает свое отношение к действительности в своих рисунках, постройках, выразительном движении, в игре.
5. Работоспособность: Не всегда заинтересован работой, часто отвлекается, быстро устает от физической нагрузки, на занятиях быстро теряется работоспособность.
6. Особенности мотивации: «Помоги игрушке», ребенок достигает цели обучения, решая проблемы игрушек. «Помоги мне», в этом случае побуждающими мотивами является общение с педагогом, возможность получить одобрение, а также интерес к новым делам. «Научи меня» - желание ребенка чувствовать себя знающим и умеющим. « Создание предметов своими руками для себя» - заинтересованность ребенка. Такая мотивация побуждает ребенка к созданию предметов для собственного употребления. Он искренне гордится своими произведениями и охотно ими пользуется.
7. Оценка ребенком своих результатов: практически всегда положительная.
Отношение к неудаче и трудностям: огорчается, но всегда соглашается попробовать сделать лучше.
Отношение к успеху: эмоциональная радость, желание всем похвастать своими успехами.
Реакция на замечание: опускает вниз взгляд, отворачивается, не хочет общаться.
Реакция на одобрение: смеется, прыгает от радости, старается сообщить окружающим.
8. Особенности эмоциональных реакций; общий эмоциональный тон: Появляются новые мотивы, связанные с социализацией ребенка, с его самооценкой, самолюбием, такие как стремление к самоутверждению, лидерству, достижению успеха, познавательной деятельности.
9. Динамические характеристики положительные.
Общий темп работы: норма
Скорость реакции: норма.
10. Обучаемость, принятие и самостоятельное использование помощи: когда ребенку сложно выполнить какое либо задание, он обращается за помощью к педагогу или к сверстникам, которые уже справились с заданием.
11. Развитие речи: речь у ребенка достаточна разборчивая, чистая.
12. Характеристика развития моторики: общая моторика развита хорошо, ловкий, координация развита
13. Другие особенности: развитие ребенка в норме.
Задание 2. Проведите анкету и беседу (бланки представлены в приложении) с родителями ребенка, за которым осуществлялось наблюдение, с целью выявления проблем семейного воспитания и планирования работы по оказанию помощи родителям в воспитании детей. Сделайте и запишите выводы по результатам проведенной анкеты и беседы с родителями.
Выводы: Ребенок развивается наравне со сверстниками, в соответствии своего возраста, иногда может немного позволить себе вольное поведение.
Задание 3. Определите цель и задачи, формы планирования работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за одним ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. Заполните предложенную таблицу. Продумайте обсуждение с родителями достижения и трудности в развитии и поведении ребенка по результатам наблюдения за ребенком и анкетирования родителей.
Выявленная проблема ребенка
|
Выявленная проблема семейного воспитания
|
Цель работы по оказанию помощи родителям для решения проблем ребенка и семейного воспитания
|
Задачи работы оказанию помощи родителям для решения проблем ребенка и семейного воспитания
|
Формы работы с родителями по оказанию им помощи для решения проблем ребенка и семейного воспитания
|
Ребенок своеволен
|
Недостаточно правильные методы воспитания родителями
|
Обратить внимание на воспитание ребенка в семье
|
Найти общий язык с родителями и объяснить, как лучше общаться и воспитывать детей
|
Индивидуальные консультации, беседы
|
Примерная индивидуальная беседа (разговор) с родителями о достижениях и трудностях в развитии и поведении ребенка
(по результатам наблюдений за ребенком и анкетирования родителей)
Уважаемые родители.
Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того, что бы воздействовать на ребенка, вы должны научиться сдерживать свою критику и видеть позитивную сторону общения с ребенком.
• Будьте одновременно тверды и добры. Выбрав способ действия, вы не должны колебаться.
• Снизьте контроль. Он редко приводит к успеху. Более эффективным оказывается спокойное планирование способа деятельности.
• Поддерживайте ребенка. В отличие от награды, поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не допускает успеха.
• Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и терпения. Если какой-то подход окажется неудачным, следует остановиться и проанализировать переживания и поступки - свои и ребенка. В следующий раз вы будете лучше знать, как поступить в подобной ситуации.
• Демонстрируйте взаимное уважение. Родители должны демонстрировать доверие к ребенку, уверенность в нем и уважение к нему как к личности.
Успехов Вам!
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности
|
Рекомендации руководителя практики
|
Оценка
|
Деятельность
на практике
|
|
|
Анализ
|
|
|
Ведение документации
|
|
|
Самостоятельная
работа студента с Д/З
|
|
|
Домашнее задание: подготовьте консультацию для родителей по проблеме, которую выявили в ходе наблюдения за ребенком и анкетирования родителей, оформите ее, согласно требованиям, разместите в уголке для родителей. Подготовьте памятку для родителей по теме консультирования.
Пополните портфолио подборкой конспектов консультаций для родителей согласно плану работы воспитателя в течение года.
3-й день
«14» декабря 2016 г.
Виды работ
6. Обсуждение проведение беседы с родителями достижений и трудностей в развитии и поведении ребенка по результатам наблюдения за ребенком и анкетирования родителей (2 часа).
7. Подготовка и проведение индивидуальной консультации с родителями в утренние или вечерние часы по результатам наблюдения за детьми. Подготовка памяток для родителей по актуальным (или выявленным в ходе наблюдения за ребенком и анкетирования родителей) проблемам воспитания, развития (2 часа).
8. Участие в подготовке и организации родительского собрания (2 часа).
Задание 1. Обсудите с родителями достижения и трудности в развитии и поведении ребенка.
Составьте краткий отчет по проделанной вами работе (укажите, что удалось, что не удалось, реакции родителей, результаты взаимодействия).
Мною была проведена беседа с родителями о некоторых проблемах в классифицировании предметов у ребенка, были даны материалы для домашней работы родителей с ребенком в этой области, даны обширные рекомендации.
Еще одна консультация с родителями касалась поведения ребенка, ребенок склонен к агрессивным играм, в которых нередко прослеживаются угрозы и неприятные высказывания с его стороны в адрес других детей. В беседе с родителями обозначена имеющаяся проблема и описаны действия педагогического коллектива по нивелированию указанных проявлений, рекомендации для родителей по закреплению достигнутого положительного эффекта в домашних условиях.
Задание 2. Проведите индивидуальную консультацию с родителями в утренние или вечерние часы по результатам наблюдения за детьми. Вручите памятку для родителей (материалы поместите в методическую копилку).
Составьте краткий отчет по проделанной вами работе (укажите, что удалось, что не удалось, реакции родителей и результаты их работы, взаимодействия).
Мною была проведена индивидуальная беседа с родителями по поводу ребенка, который не дает работать на занятиях другим детям.
Были обозначены мои действия и действия воспитателя: На занятиях обращалось внимание на поведение ребенка и заинтересованность в работе, а также оформлена памятка и консультация для родителей, как научить ребенка правильно взаимодействовать с детьми и со взрослыми в коллективе.
Задание 2. Подготовьте материал для проведения родительского собрания (конспект поместите в методическую копилку).
ИТОГИ ДНЯ
Вид деятельности
|
Рекомендации руководителя практики
|
Оценка
|
Деятельность
на практике
|
|
|
Анализ
|
|
|
Ведение документации
|
|
|
Самостоятельная
работа студента с Д/З
|
|
|
Домашнее задание: оформите фотовыставку (коллажа, плакат). Подготовьте материал по оказанию помощи воспитателю для подготовки и проведения родительского собрания.
4-й день
«15 » декабря 2016г.
Виды работ
8. Участие в подготовке и организации родительского собрания (2 часа).
9. Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (4 часа).
Задание 1. Проведите наблюдение и/или анализ родительского собрания, примите участие в его подготовки и/или организации. Заполните предложенный протокол.
Протокол наблюдения и анализа родительского собрания
|
Скачать 0.71 Mb.