ҚОРЫТЫНДЫ Бұл жұмыста қарастырылды Зерттеудің мақсаты Қойылған міндеттер мен мақсаттарға жету үшін зерттеу мәселесі бойынша әдістемелік, психологиялық-педагогикалық әдебиеттер талданды. Талдау нәтижесінде ережелерді ескере отырып, негізгі анықтама ретінде Стариченко тұжырымдаған анықтама таңдалды. Сондай-ақ, әртүрлі негіздер бойынша Қашықтықтан оқытудың жіктелімдері қаралды, Қашықтықтан оқытудың артықшылықтары мен кемшіліктері талданды, Қашықтықтан оқытудың әдістері мен құралдары көрсетілді. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастыруға қойылатын талаптар анықталды, қашықтықтан білім беру технологияларын пайдалану кезінде білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері атап өтілді. Нәтижелерге сүйене отырып, жұмыста қойылған міндеттер орындалды, мақсатқа қол жеткізілді деп қорытынды жасауға болады. Сондай-ақ, мәселе бойынша одан әрі жұмыс істеудің теориялық негізі алынды. Қойылған мақсаттар мен міндеттер білім беру процесінде АКТ-ның осы жұмысында толық көрініс табады-бұл қазіргі мұғалім мен оқушының өмір сүру нормасы. Білім беру процесінде АКТ-ны қолдану міндетті түрде оқытудың оң нәтижелеріне әкеледі, атап айтқанда: білім жүйелілік қасиеттерін алады; дағдылар жалпыланады, білімді жан-жақты қолдануға, оларды синтездеуге, идеялар мен әдістерді бір ғылымнан екіншісіне ауыстыруға ықпал етеді, бұл қазіргі жағдайда адамның ғылыми, көркемдік қызметіне шығармашылық көзқарастың негізі болып табылады; оқушылардың танымдық мүдделерінің дүниетанымдық бағыты күшейтіледі; олардың сенімдері тиімдірек қалыптасады, тұлғаның жан-жақты дамуына қол жеткізіледі; оқу және педагогикалық қызметті оңтайландыру, қарқындату күшейтіледі. АКТ құралдары оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырудың тиімді құралы болып табылады, оқушылардың жеке білім беру траекторияларын құру үшін жаңа жағдайлар жасайды. Математика сабақтарында АКТ құралдарын қолдану сыни ойлаудың дамуын талап етеді. Мектепте математиканы оқытуда компьютерлік техниканы қолдану белгілі бір дәрежеде оқушылардың әрі қарай дамуына және өзін-өзі тәрбиелеуге дайындығын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Дербес оқу іс-әрекетін жүзеге асыру оқушылардың барлық жалпы оқу дағдылары мен дағдыларын игеруді қамтиды. Сондай-ақ, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктері оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту, оқу еңбегін ұйымдастыру дағдыларын дамыту үшін қолданылады. Сонымен қатар, ақпараттық технологияларды тек математика сабақтарында ғана емес, сонымен қатар оқу процесінде қолдану мұғалімнің кәсіби шеберлігінің өсуіне, білімді өз бетінше игерудің тиімділігін арттыруға, білім алушының жеке басын дамытуға және оқушыны ақпараттық қоғам жағдайында жайлы өмірге дайындауға ықпал етеді. Компьютерлік техникамен жұмысты дұрыс ұйымдастыру өз жұмысының нәтижелеріне қанағаттану сезімін қамтамасыз етеді. Компьютерлік технологияларды енгізу оқу-тәрбие процесін байытып қана қоймай, оқушылардың компьютерге қымбат ойыншық ретінде қарамай, оны үйренуге, әлемді білуге, ойлауға және жасауға көмектесетін дос ретінде көруінде баға жетпес рөл атқарды. Компьютер оқуға деген теріс көзқарастың маңызды себептерінің бірін жоюға мүмкіндік береді-мәселенің мәнін түсінбеу, білімдегі елеулі олқылықтар және т. б. Оның көмегімен бала қажетті көмекке сүйене отырып, кез-келген оқу мәселесінің шешімін соңына дейін жеткізуге мүмкіндік алады. Осыған байланысты, бұл балалардың Математиканы оқыту сапасын айтарлықтай арттыруға мүмкіндік береді. Компьютермен жұмысты ұйымдастырудың қарастырылған мәселелері математика сабақтарында осы техниканы қолдану қажеттілігін растайды. Бұл, бір жағынан, білім беру практикасында бар мәселелерді көрсетеді, екінші жағынан, математиканы оқытудың мазмұны мен шарттарының жаңа формаларын іздеудің теориялық негіздерін анықтайды. Қазіргі жағдайда білім беру алдында түбегейлі жаңа міндеттер қойылады. Ғылыми-техникалық прогрестің дамуына байланысты қоғам ақпарат ағынын, заманауи ақпараттық технологияларды бағдарлай алатын шығармашылық маман даярлауға әлеуметтік тапсырысты айқындайды, болашақ маман қиял мен түйсікті, кеңістіктік көріністі, нәтижені болжау және мәселені шешу жолын болжау қабілетін дамытуы қажет. Ақпараттық технологияларды қолдану білім сапасын арттыруға мүмкіндік береді. Мұның бәрін математика сабақтарында үйретуге болады және қажет. Оқытуда компьютерлік ақпараттық технологияларды қолдану білім беру процесін дамытудың тұрақты бағыттарының бірі болып табылады. Математиканы оқыту процесінде ақпараттық технологияларды кез-келген мектеп бағдарламасы аясында қолдануға болады. Компьютерлік технологияларды қолдану Оқыту процесін өзгертуге, білім алушылардың өзін-өзі даярлауын жетілдіруге мүмкіндік береді. Оқу және тәрбие процесінде АКТ қолдану оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттырады және процестің өзін қызықты әрі есте қаларлық етеді. Бүгінгі таңда оқу процесінің тиімділігін арттыру үшін оқыту әдістерін жаңарту қажеттілігі артты. Компьютерді қашықтықтан, мысалы, оқушылардың зерттеу және жобалау іс-әрекетінде қолдануға болады деп айтуға болады. Компьютерлік ресурстарды оқу материалының көзі ретінде де пайдалануға болады: электронды оқулықтар, тапсырмалар, кестелер, диаграммалар және тесттер, сонымен қатар интернет-ресурстар мен электронды кітапханалар осы санатқа енгізілуі мүмкін. Қазіргі әлемде біздің өмірімізді техникасыз елестету қиын. Компьютерлер жұмысты айтарлықтай жеңілдетеді. Үйден шықпай-ақ, кез-келген жылдың баспа басылымдарына қол жеткізуге, қажетті ақпаратты табуға және т.б. мұғалімнің жұмысы компьютермен тікелей байланысты. Мәтіндік редакторлардың көмегімен бақылау және өзіндік жұмыстар, жұмыс жоспарлары және сабақтарды әзірлеу жасалады. Жаңа материалды түсіндіру кезінде сіз PowerPoint бағдарламасының ортасында жасалған презентацияларды пайдалана аласыз, бұл оқушыларға материалды көрнекі түрде жеткізуге мүмкіндік береді. Материалдың көрнекі көрінісі оның сіңуін арттырады. Бұл есте сақтауды жеңілдетуге, оқушылардың қабылдауын белсендіруге, зейінді арттыруға, шаршауды азайтуға мүмкіндік береді. Компьютерлік технологияларды қолданатын сабақтар келесі мәселелерді шешуге көмектеседі: – пән бойынша негізгі білімді игеру – үйренген білімді жүйелеу – оқуға деген ынтаны қалыптастыру-өз бетінше жұмыс істеуге көмектесу. Сондай – ақ, мұндай сабақтардың бірқатар артықшылықтары бар: – оқушыларға презентация түрінде ұсынылған тақырып оқушыларды қызықтырады – материалды осы формада беру оқу уақытын қысқартады және бекітуге көбірек уақыт бөлуге мүмкіндік береді-көрнекіліктің жоғары деңгейі сіңімділік пен есте сақтаудың жоғары пайызын береді. Сабақтың компьютерлік элементтерінің жаңалығы басқа әдістемелік әдістермен бірге сабақты ерекше, қызықты, есте қаларлық етеді. Дидактикалық тұрғыдан дұрыс көзқараспен компьютер оқушылардың назарын белсендіреді, олардың мотивациясын күшейтеді, танымдық процестерді, ойлауды дамытады. Жоғарыда айтылғандардың барлығы студенттерде ақпараттық қоғамдағы мінез-құлық ережелерінің жиынтығы ретінде ақпараттық мәдениетті қалыптастыруды қамтиды. АКТ қолдану білім беруді дамытудың негізі болуы керек. Ақпараттық технологияларға білім беруді ақпараттандырумен оқу процесінің құрылымына өзгерістер енгізуге бағытталған миссия жүктелген. Әрине, материалды көрсету, компьютермен жұмыс істеу және мультимедиялық проекторды пайдалану көрнекі көрініс береді. Бірақ сабақта мультимедиялық технологияның мүмкіндіктерін толық ашуға әр оқушының интерактивті өніммен, мысалы, интерактивті тақтамен жеке жұмысында қол жеткізіледі. Электрондық интерактивті тақта-бұл компьютермен және проектормен бірге жұмыс істейтін сенсорлық тақта. Электрондық интерактивті тақталар мультимедиялық материалдармен жұмыс істеу үшін үлкен экранды қамтамасыз ету арқылы компьютерлік технологияның мүмкіндіктерін байытады. Барлық оқушылар көре алатын бұл экран оқушылардың мұғаліммен қарым-қатынасын келесі деңгейге көтереді. Интерактивті тақта мәтінмен және суреттермен жұмыс істеуге, электронды сиямен жазбалар жасауға, презентацияларды көрсетуге мүмкіндік береді. Интерактивті тақталар сабақтың қарқынын тездетуге, оған бүкіл сыныпты тартуға мүмкіндік береді. Барлық оқушылар сабақта белсенділік танытады. Олар мұндай тақтаға жауап бергенді ұнатады, басқару үшін бірнеше рет түрту жеткілікті құралмен жұмыс істейді. Электрондық тақтаны пайдаланған кезде оқушылар қарапайым тақтада жұмыс істегеннен гөрі мұқият, қызығушылық танытады. Интерактивті тақта сыныпта барлық қатысушылар қатысатын іс-шараларды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Мұны талдай отырып, ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану үшін мұғалім қолданыстағы және жаңадан пайда болған компьютерлік оқыту құралдарын қадағалап отыруы керек, сонымен қатар мұғалім материалдың көлемі мен күрделілігіне байланысты осы құралдарды біріктіре білуі керек, өз бетінше жұмыс істеп, жаңа материалды оңтайлы түрде беруді қамтамасыз ететін бағдарламалық құралдарды таңдай білуі керек, сонымен қатар меншікті дидактикалық материалдар және әртүрлі бағдарламалармен жұмыс істеу. Бүгінгі таңда білім беруді компьютерлендіру қажет немесе қажет еместігін талқылаудың қажеті жоқ. Таяу болашақта мұғалімнің оқу процесінде компьютерді пайдалану қабілеті оның кәсіби құзыреттілігінің міндетті элементі болатыны анық. |
Скачать 311.75 Kb.