Главная страница

Использование компьютерных технологий на уроках математики. Использование компьютерных технологий на уроках математики


Скачать 61.4 Kb.
НазваниеИспользование компьютерных технологий на уроках математики
Дата19.03.2022
Размер61.4 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаИспользование компьютерных технологий на уроках математики.docx
ТипРешение
#404131

Использование компьютерных технологий на уроках математики

6 лет назад с помощью родителей учащихся гимназии №104 и учителя информатики Сенокосова Александра Ивановича в кабинете математики школы была создана мультимедийная система: компьютер + телевизор. И, у меня, как у учителя математики, сразу возникло два основных вопроса:

  • Как в короткий срок овладеть новой, скажем не самой простой техникой так, чтобы чувствовать себя уверенно (на тот момент я умела только включать и выключать компьютер);

  • Где взять учебное программное обеспечение, ориентированное для использования на уроках математики?

Решение проблем было осуществлено в результате тесного сотрудничества с учениками старших классов, с помощью которых было создано множество презентаций по различным темам (построение сечений многогранников, решение стереометрических задач и др.)

В качестве примера рассмотрим использование компьютера при изучении темы “Транспортир” в 5 классе. Если в наличии только демонстрационная модель транспортира с одной шкалой, то достаточно трудно объяснить всем и каждому как правильно им пользоваться. Типичные ошибки: транспортир неправильно прикладывается к углу, не та шкала используется для поиска результата, неверно считывается величина угла. С помощью компьютера при изучении темы можно:

слайд 1 - рассмотреть устройство транспортира на экране телевизора;
слайд 2 - измерить с помощью транспортира угол величиной в 30о;
слайд 3 - проверить результат;
слайд 4 - измерить с помощью транспортира угол величиной в 135о;
слайд 5 - убедиться в правильности ответа;
слайд 6 - измерить с помощью транспортира угол величиной в 70о,  иначе расположенный на плоскости;
слайд 7 - убедиться в правильности ответа;
слайд 8 - обсудить, правильно ли прикладывается транспортир;
слайд 9 - выяснить, почему нельзя так измерять угол;
слайд 10 - рассмотреть устройство транспортира с двойной шкалой, прочитать результат;
слайд 11 - убедиться в правильности ответа;
слайд 12 - измерить с помощью транспортира тупой угол величиной;
слайд 13 - убедиться в правильности ответа;
слайд 14 - измерить с помощью транспортира угол, по-другому расположенный на плоскости;
слайд 15 - убедиться в правильности ответа.

При использовании компьютера можно сначала сформулировать задачу, обсудить ее решение, а только потом “прописать” на экране ответ. При этом движение транспортира, появление чисел (эффекты анимации) привлекают внимание учащихся. Уместно и звуковое сопровождение.


Слайд 1


Слайды 2,3


Слайды 4,5


Слайды 6,7


Слайд 8


Слайд 9


Слайды 10,11


Слайды 12,13


Слайды 14,15




Эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы значительно повышается. Кроме того, данные виртуальные наглядные пособия легко хранить и находить, они не выцветают, не пылятся, не ломаются; при желании их несложно откорректировать. С помощью все того же компьютера несложно создать и, необходимые для измерения углов, дидактические материалы, с учетом особенностей конкретного класса. Нетрудно организовать и индивидуальную работу для детей, пропустивших урок или не усвоивших материал по тем или иным причинам.

Педагогика сотрудничества является естественной средой общения ученика и учителя, т.к. создавать подобные наглядные пособия в большом количестве самому учителю нереально из-за нехватки времени и недостаточной компьютерной грамотности, а учащиеся делают это с удовольствием, тем самым, приобщаясь не только к предмету “информационные технологии”, но и к математике.


написать администратору сайта