Использование возможностей конструктора «ТИКО» для формирования функциональн. тезисы Шивриной Т.А.. Использование возможностей конструктора тико для формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности
 Скачать 53 Kb.
|
|
Т.А. Шиврина, учитель начальных классов МАОУ лицея №1 г. Канска Использование возможностей конструктора «ТИКО» для формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности Процесс развития и формирования функциональной грамотности младших школьников осуществляется средствами обучения для начальных классов как в урочной так и во внеурочной деятельности. В 2015 году МБУ ДО ЦДТТ г.Канска провёл семинар - практикум «Технология ТИКО-моделирования для развития детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС» (руководитель семинара Логинова Ирина Викторовна, автор методики ТИКО-моделирования, методист ЗАО НПО «РАНТИС» г. Санкт-Петербурга). Полученный опыт, приобретённые наборы конструкторов ТИКО и методические пособия позволили реализовать программу курса внеурочной деятельности «ТИКО-конструирование» в лицее. Программа курса распределена на 4 года. Ключевую роль в ней играет предметно-преобразующая деятельность. Работа с конструктором развивает способности ребёнка и формирует такие универсальные учебные действия как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Регулятивные умения: – планировать и организовать собственную деятельность в процессе конструирования. Познавательные умения: – изучать информацию о конструируемой фигуре, – анализировать структуру фигуры и представлять фигуру в пространстве. Коммуникативные умения: – договариваться, взаимодействовать друг с другом в процессе совместного конструирования. Личностные умения: – оценивать конструкцию фигуры, анализировать ее достоинства и недостатки. Для педагогов и учеников конструктор хорош тем, что: - учителю легко адаптировать дополнительные занятия в продолжение уроков математики, технологии и других предметов в начальной школе; - учитель сразу внедряет 4 главных положения новых образовательных стандартов (развивает интеллектуальные, организаторские, коммуникативные и оценочные способности детей); - одного набора на парту достаточно для командной работы детей; -конструктор моментально погружает детей в самостоятельную деятельность и даёт ребенку возможность сразу наглядно оценить результат своего творчества; развивает фантазию и мелкую моторику ребёнка. Программа внеурочного курса «ТИКО-конструирование» состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное моделирование». У каждого модуля свои предметные цели и задачи, которые реализуются одновременно и во взаимосвязи. Ученики работают с полными и контурными схемами, решают логические задачи. Продвижение по заданию ученики фиксируют в листах самооценки.
Одним из ведущих методов организации деятельности учащихся на занятиях является метод проектов. После проведения каждого тематического проекта организуем выставки ТИКО-изобретений. Личностные достижения учеников фиксируются в портфолио. Участие в конкурсах повышает самооценку и положительно влияет на учебную мотивацию.
В этом году 45% первоклассников выбрали этот курс, провожу 1 занятие в неделю в каждом из трёх первых классов лицея. Работа с наборами конструкторов «ТИКО - арифметика», «ТИКО - геометрия» способствует развитию арифметических счётных способностей, знакомит с основными принципами геометрии, способствует в её осязательном усвоении; развивает умение определять местоположение объектов на плоскости и определять данное местоположение языковыми средствами: слева, справа снизу, наверху. У ребят проявляется способность разрешать вопросы, содержание которых сопряжено с актуальными жизненными ситуациями, что способствует формированию функциональной математической грамотности. Анализ средств обучения для учащихся начальных классов показывает, что, как правило, около 70% заданий являются репродуктивными. Работаю по учебнику математики В.Н.Рудницкой. В целях формирования математической грамотности задания в нём могут использоваться самостоятельно. Они могут быть дополнены вопросами, развивающими, уточняющими предложенную ситуацию. Задания лучше выполнять в парах или группах с использованием конструкторов «ТИКО», тогда у учащихся будет возможность обсудить сюжет, уточнить своё понимание ситуации, задать вопросы учителю. Это поможет выйти на выявление математической сути задания и найти необходимые способы решения. Например, урок 11. Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану. Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по данным условиям. На уроке была организована практическая работа с кубиками из деталей конструктора «ТИКО».  С  равните фигуры:- Из каких плоских геометрических фигур сконструирован куб? - Сколько нужно взять квадратов, чтобы сконструировать куб? (6) - Объёмные геометрические фигуры мы будем конструировать с помощью развёртки, работая в парах. Сконструируйте куб по развёртке. Развёртки разные, но все ли из них являются правильными? Найдите опытным путём все правильные развёртки куба (11): Не забывайте делать проверку! Если вы правильно сконструировали развёртку, из неё можно будет собрать куб; если сконструировать куб не удаётся, значит, развёртка не верна. Исследуйте куб и заполните таблицу:
Таким образом, работа с конструктором в 1 классе даёт возможность развивать общеучебные умения. Считаю, что для учителя «ТИКО-конструирование» – нужный и полезный курс внеурочной деятельности для формирования основ функциональной математической грамотности. А для ученика – это У – уважения Р – радости О – открытия К – компенсирует недостаток общения! |