мотивация. 1глава. Исследование по организации условий для адаптации детей
 Скачать 70.57 Kb.
|
СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 3 1. АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДОУ КАК ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6 Понятие адаптации, виды адаптации и особенности ее проявления … ….. 6 Психолого-педагогические особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации …..12 1.3Создание условий в группе детского сада для успешной адаптации детей 18 2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ 28 21.Результаты исследования адаптации детей к детскому саду на начальном этапе исследования 28 2.2.Проект деятельности педагога по организации адаптационного периода детей к дошкольному образовательному учреждению 40 2.3.Анализ результатов исследования адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению 56 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72 ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и сейчас остается актуальной в нашем современном мире. Практически каждая семья сталкивается с этой проблемой, когда приходит время отдавать ребенка в детский сад. Особенно с этим сталкиваются дети младшего дошкольного возраста. В этот период дети особенно чувствительны к разлуке с близкими, очень боятся новизны. Адаптация к условиям детского сада зачастую проходит весьма болезненно. Задача педагога так организовать период адаптации, чтобы в меньшей степени травмировать ребенка. Приход ребенка в детский сад, незнакомые дети, взрослые, вся обстановка вокруг вызывает у ребенка сильнейший стресс. Чтобы на первоначальном этапе избежать осложнений в начале процесса адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, взрослому необходимо помочь ребенку постепенно привыкнуть к условиям детского сада. Правильно организованная деятельность педагога с детьми может стать залогом эффективной адаптации детей к условиям детского сада. Наиболее эффективному процессу адаптации может помочь правильно организованная деятельность воспитателя с ребенком. Возникает некое сотрудничество, которое может помочь ребенку легче перенести разлуку с привычным окружением, снизить тревожность, повысить эмоциональное состояние. Актуальность исследования определяется недостаточной разработанностью проблематики процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста, к условиям детского сада, социальным запросом эффективных педагогических методов, обуславливающих оптимизацию условий процесса адаптации. Анализ литературы показал, что большинством авторов в качестве переменных, влияющих на адаптацию, рассматриваются факторы физиологического характера (А.Ф. Белов, Ю.Ю. Бяловский, Л.Г Дикая, И.Г. Кумарина С.А. Шапкин) и индивидуально-психологические особенности личности ребенка (Л.Г. Дикая, В.И. Ильичева, Е.Р. Калитиевская, С.А. Шапкин, Е. Шмид-Кольмер). Социально- психологические факторы анализируются только с позиции своеобразия новой, социальной среды, в которую вступают дети (М.М. Безруких, Е.Ю. Беликова, Н.В. Дубровинская, А.И. Захаров, Е.В. Сазонова, Д.А. Фарбер, Н.В. Чахмахчева). Вместе с тем, прямое влияние взрослого на качественные характеристики адаптации детей к детскому саду остается до конца не исследованным. Цель исследования – разработать и внедрить в педагогический процесс проект деятельности педагога по организации адаптационного периода детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО необходимо обеспечить психолого-педагогическое сопровождение, которое включает в себя: - работу с родителями по формированию их компетентности в вопросах подготовки детей к поступлению в детский сад, - работу с педагогами, направленную на повышение педагогической компетентности по вопросам создания комфортных условий в группе, коллективе дошкольников, - работу с детьми с целью наблюдения за поведением и реакцией, помощи в установлении отношений с ровесниками, снятия эмоционального напряжения. Объект исследования – процесс адаптации детей младшего дошкольного возраста. Предмет исследования – психолого-педагогические особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации. |