|
|
Дорожная карта. Дорожная карта организации внеурочной проектной. Исследование по выявлению плоскостопия у младших школьников для его профилактики
Дорожная карта организации внеурочной проектной
деятельности
ФИО участника Киселева Дарья Игоревна
Класс 3
Предмет Окружающий мир
Тема Опора тела и движение
Тема проекта Выявление наличия плоскостопия у младших школьников
Исследуемый объект Человек
Цель проекта Исследование по выявлению плоскостопия у младших школьников для его профилактики
Продукт проекта Памятки для учащихся класса и плакат для учащихся школы «Профилактика плоскостопия»
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
Предметные Расширить знания учащихся о понятии – плоскостопие, установить, причины плоскостопия, определить меры профилактики плоскостопия.
Метапредметные
Познавательные Умение извлечь необходимую информацию из разных источников, умение осуществлять поиск и отбор информации, умение осуществлять выбор эффективных способов решения.
Регулятивные Умение соблюдать правила поведения при работе в группе, контролировать свою деятельность, деятельность своей группы, способность к осуществлению самооценки, взаимооценки, осуществлять рефлексию результатов.
Коммуникативные Умение сотрудничать, высказывать своё мнение, принимать другую точку зрения, слушать и слышать друг друга.
Личностные Формируется внутренняя позиция школьник к сбережению своего здоровья, позитивное отношение к проектной деятельности и участию в ней.
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Продукт
|
Мотива-ционный
|
Создание доброжелательной атмосферы для предстоящей работы над проектом. Предложение ученикам тем проектов на выбор.
Учитель раздает ученикам анкеты для выбора темы:
Выбери одну наиболее интересную для тебя тему из предложенных:
1.Кристаллы
2.Плоскостопие человека
3.Пчеловодство
4. Загрязнение атмосферы
5. Здоровый образ жизни человека
Демонстрация итогов выбора учениками темы.
Процент выбора учениками каждой тем представлен на слайде.
Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы проекта, для повышения интереса в изучении выбранной темы.
Посмотрите на картинку, попробуйте определить на какой картинке мальчик с плоскостопием, а на какой без. Давайте сравним осанку и походку мальчиков. В чем проявляются различия?
Учитель обосновывает актуальность проекта:
Плоскостопие – очень серьёзная патология, которая вызывает снижение функциональных возможностей, изменяет положение позвоночника. В последнее время плоскостопие встречается чуть ли не у каждого школьника, причиной тому является малоподвижный образ жизни, не качественная обувь, рахит и нарушение обмена кальция и фосфора и т.д.
Учитель проводит предварительное анкетирование среди учеников:
Анкета
1. Вы знаете, что такое плоскостопие?
Да Нет
2.Предпочитаете ли вы носить удобную обувь на плоской подошве?
Да Нет
3.Знаете ли вы, какие симптомы говорят о наличии плоскостопия?
Да Нет
4. Есть ли в вашей семье кто-нибудь плоскостопием?
Да Нет
5. Знаете ли вы как осуществлять профилактику плоскостопия?
Да Нет
Учитель кладёт карточки учащихся под документ-камеру для фиксации соотношения информированности учащихся по данной теме.
|
Настрой учеников на предстоящую исследовательскую работу.
Ученики заполняют предложенные учителем анкеты, выбирают одну тему из пяти.
Ученики смотрят на слайд смарт-доски с процентами по выбору темы, по итогам выбирают тему по программе УМК «Школа России» окружающего мира Плешакова.
Ученики решают проблемную ситуацию на слайде презентации учителя.
Отвечают на предложенные вопросы.
Анализируют значимость выбранной темы проекта.
Ученики высказывают предположение об актуальности проекта, тем, что не знают, что многие проблемы с осанкой, болью в ногах из-за плоскостопия.
Ученики проходят анкетирование, отвечают на вопросы.
Ученики фиксируют соотношение в классе тех, кто информирован и нет по данной теме, выводят процент.
|
Протокол выбора темы проекта учениками
Протокол результатов анкетирования
|
Подгото-витель-ный
|
Постановка темы:
Выявление наличия плоскостопия у младших школьников.
Формулирование проблемы:
Младшие школьники часто жалуются на быструю утомляемость, боль в голени, стопе, но даже не подозревают, что страдают плоскостопием.
Формулировка цели:
Исследование по выявлению плоскостопия у младших школьников для его профилактики
Задачи проекта:
1.Найти, изучить и проанализировать научную литературу по теме проекта;
2.Установить причины плоскостопия;
3.Распределить работу учеников в группах над проектом;
4.Провести исследование на выявление плоскостопия у учащихся класса;
5.Оценить и проанализировать выполненную работу учеников;
6.Проведение повторного анкетирования по теме проекта.
7.Создание учениками продукта проекта – памятки и плаката «Профилактика плоскостопия»
Выдвижение гипотезы:
Если информировать младших школьников о плоскостопии и его профилактике, то они смогут предупредить развитие плоскостопия и следить за здоровьем своих стоп.
Формирование творческих групп, распределение ролей в группе:
1 группа – Аналитики
Систематизируют информацию для памятки, предоставляют корректорам.
2 группа - Иллюстраторы
Оформляют информацию в виде памятки и плаката.
3 группа – Корректоры
Разработка заданий для групп:
1 группа - Найти интересную краткую теоретическую информацию из полученной от учителя, оформить текст для размещения на памятке и плакате.
2 группа – Оформить теоретическую информацию в шаблон пустой памятки, на плакате.
3 группа – Проверить правильность предложенной информации аналитиками, дополнить сопроводительными материалами при необходимости.
Подбор методов исследования:
Анализ научно-методической литературы, анкетирование учащихся, исследование, тестирование для выявления плоскостопия, составление диаграмм, систематизация и обобщение полученных в ходе исследования данных.
Уточнение плана деятельности учеников.
Учитель объявляет критерии оценки результатов:
1.Информированность по теме проекта
2. Постановка цели и задач проекта
3.Достижимость выдвинутой гипотезы
4. Использование разных источников
5. Наличие итогов исследований
6. Самостоятельность работы
|
Ученики формулируют тему проекта:
Выявление наличия плоскостопия среди учеников класса.
Ученики высказывают предположения по проблеме проекта. Проблема: ученики быстро утомляются, иногда чувствуют боль в спине, ногах, но не знают, что у них есть плоскостопие.
Ставят цель:
Провести исследование по выявлению плоскостопия у учащихся класса.
Ученики разрабатывают план действий:
1.Познакомиться с понятием «плоскостопие», определить причины плоскостопия;
2.Провести предварительное анкетирование учащихся с целью выявления информированности о плоскостопии;
3.Провести исследование по выявлению плоскостопия у учащихся класса;
4.Сделать выводы. Ученики разделяются на группы, распределяют роли в группах.
Проверяют информацию, дополняют её при необходимости;
5.Проведение повторного анкетирования;
6.Создать продукт проекта;
6.Подвидение итогов.
Ученики выдвигают гипотезу:
предполагается, что если информировать младших школьников о профилактике плоскостопия, то это позволит им не допустить развитие плоскостопия у себя.
Ученики с помощью жеребьевки разделяются на группы по 3 группы - 6 человек.
Ученики получают задание на группу.
Ученики отбирают литературу, корректируют план действий.
Ученики смотрят на слайде критерии оценки, по которым будет оцениваться проектная деятельность.
|
План действий
|
Основной
3.1 Теорети-ческий
3.2. Практи-ческий
3.3. Аналити-ческий
|
Учитель предлагает ознакомиться с теоретическим этапом проекта.
Рассказывает о том, что такое плоскостопие?, причины его возникновения, чем опасно плоскостопие, профилактика плоскостопия.
Учитель осуществляет контроль посредством выполнения задания на Smart-доске и интерактивной панели в 2 группах. Напоминает технику безопасности. Ученикам необходимо определить стопу нормальную и с плоскостопием, как ходит здоровый человек и с плоскостопием.
Предлагает подвести итоги теоретической информации.
Учитель настраивает детей на исследование, объясняет технику проведения исследования, проговаривает правила работы в парах, группах.
Техника проведения исследования: при работе в паре необходимо не навредить исследуемому.
При работе в паре необходимо учитывать мнение другого участника пары, слушать друг друга.
При работе в группе важно выслушивать мнение каждого, необходимо уважительно относиться друг к другу.
Для исследования учитель делит учеников класса по парам, назначает роли, которыми ученики меняются 2 раза.
Инструкция для проведения исследования:
Для определения наличия плоскостопия исследуемому необходимо соединить пятки вместе, носки чуть разведены и стоять, выпрямившись. Далее исследователь определяет форму коленного сустава и записывает результат в карточке.
Учитель выводит на слайд презентации 3 формы ног:
0-образная форма, Х-образная форма, нормальная
форма.
Далее учитель подносит карточки исследуемых к документ-камере и фиксирует выявленный вид формы ног, записывает результат.
Учитель выводит на доску результаты:
1 — не соприкасающиеся коленные суставы - наличие плоскостопия
2 — один коленный сустав заходит за другой - наличие плоскостопия
3 — ноги соприкасаются в области коленных суставов - отсутствие плоскостопия
Учитель совместно с учениками заполняют таблицу с результатами учеников класса.
При проведении исследования учитель помогает с проведением исследования, записью результатов. Учитель помогает сформулировать результаты исследования, демонстрирует итоги исследования – процент наличия у учеников класса плоскостопия.
Учитель организует работу по группам над созданием продукта. Контролирует деятельность учеников.
Учитель помогает при формулировании выводов по полученным результатам.
Учитель организует повторное анкетирование для учащихся на планшетах в Smart Notebook.
Учитель помогает сформулировать выводы по полученным результатам исследования и анкетирования.
|
Ученики смотрят презентацию учителя, слушают.
Ученики разделяют информацию учителя на разделы, формулируют вывод по разделам.
Ученики настраиваются на работу. Повторяют правила работы в группах, парах.
Получают роль в парах.
1 роль – исследуемый
2 роль - исследователь
Ученики выполняют задание в соответствии с полученной ролью. Один определяет форму ног и записывает результат, второй – стоит, приняв нужную стойку.
Ученики отдают карточки друг друга, исследуя друг друга по очереди.
Фиксируют результат на документ-камере.
Выясняют количество человек с плоскостопием, переводят в проценты.
Учащиеся группы собирают материал из своих источников, каждый в соответствии со своей ролью, консультируются по необходимости я учителем.
Ученики работают в трех группах, аналитики используют полученные результаты исследования, корректоры – корректируют данные, иллюстраторы – оформляют работу предыдущих групп в виде памяток и плаката.
Анализ полученных результатов исследования и анкетирования, выводы.
|
Протокол проведения исследования плоскостопия в классе
Результаты исследования учеников класса
Продукт – памятки для учеников класса, плакат для учеников школы
|
Презен-тацион-ный
|
Учитель участвует в коллективном обсуждении. Оценивает выступления учеников, даёт комментарии к полученным результатам.
Сначала выступают аналитики, они предоставляют какую информацию целесообразно выбрали для размещения в памятке и на плакате, корректоры рассказывают, какую информацию изменили и почему, иллюстаторы показывают получившиеся продукты – памятку и плакат.
Учитель раздает карточки взаимооценки для каждой группы.
Активность участников от 1 до 5 б.
Работали самостоятельно от 1 до 5 б.
Союлюдали правила работы в группе от 1 до 5 б.
Помогали друг другу от 1 до 5 б.
Пришли к общему результату от 1 до 5 б.
|
Каждая из групп выходит на защиту выполненной работы. Время выступления – 5 мин.
Ученики оценивают друг друга словесно, а также потом заполняют карточку.
|
Отчет о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов
Карточка взаимооценки
|
Рефлек-сивный
|
Учитель при необходимости направляет процесс анализа, оценивает усилия учащихся.
Учитель раздает карточки рефлексии на каждого ученика.
Необходимо расставить плюс или минус
Я достаточно информирован по теме проекта
Я самостоятелен в проведении исследования проекта
Я активно работал в группе
Я понимаю цель проекта
Я включен в формулирование выводов
Учитель предлагает предположить перспективу проекта: Изучение степени плоскостопия путем отпечатка ноги
|
Участвуют в коллективном обсуждении, осуществляют устную самооценку. Оценка результатов проекта.
Формулируют выводы.
Заполняют карточки.
Ученики предполагают дальнейшее изучение плоскостопия, узнать степень плоскостопия.
|
Карточка рефлексии
| |
|
|
Скачать 31.37 Kb.