Социологическое исследование. Методолгия и методика1 часть. Исследование Трудоустройство выпускника московского вуза
 Скачать 55.28 Kb.
|
|
Итоговое практическое задание по дисциплине «Методология и методика социологического исследования» Социологическое исследование «Трудоустройство выпускника московского вуза» Москва 2022 ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Методологический раздел программы1.1 Обоснование актуальности исследуемой проблемы. Будущее России в решающей степени определяется качественным потенциалом населения, в первую очередь его профессиональными и деловыми характеристиками. Основную роль в формировании этого потенциала играет система высшего профессионального образования. Эффективность этой системы во многом зависит от оптимального сочетания теоретических знаний и практических навыков, получаемых студентами в процессе обучения. Возможность совмещения обучения в вузе с работой на производстве в советские времена реализовалась в основном через обучение на вечерних и заочных отделениях вузов. В последние годы наметилась тенденция к сокращению доли вечернего и заочного обучения. Однако одновременно резко увеличилась доля студентов очного отделения, совмещающих работу и учебу. Это вызвано целым рядом факторов, главные среди которых: расширение практики коммерческого (платного) образования; резкое уменьшение относительной величины стипендий и сокращение числа студентов, получающих стипендию; уменьшение возможности помощи со стороны родителей в связи с резким сокращением реальных доходов большинства семей; расширение сферы платных рекреационных услуг для студентов, а также повышение доступности товаров престижного потребления (модная одежда, радиоаппаратура, автомобили и т.д.). Кроме того, некоторые студенты вынуждены помогать родителям, в то время как раньше большинство родителей имели реальную возможность содержать своих детей в период обучения в вузе. Поиск работы в студенческие годы стал повсеместным явлением. Большинство студентов стремятся найти заработок по специальности, с тем, чтобы не только совершенствовать свои профессиональные навыки, но и обеспечить себе работу по окончании вуза. Массовый процесс поиска работы студентами очниками порождает целый ряд социальных проблем. Во-первых, занятость, отвлекая студентов от процесса учебы, может понижать их успеваемость и уровень подготовки, что в конечном итоге скажется на интеллектуальном потенциале общества. Чрезмерная нагрузка может отрицательно сказаться на здоровье студентов. Во-вторых, массовая занятость требует совершенствования учебного процесса, поскольку студенты на работе сталкиваются с массой вопросов, ответы на которые они не всегда находят в учебных курсах. В-третьих, далеко не у всех студентов их подработка совпадает по содержанию со специальностью, получаемой в вузе. Связано это с низкой ориентацией части студентов на специальность, а так же с тем, что далеко не все могут найти соответствующее их интересам место работы. Любой вуз заинтересован в том, чтобы сократить разрыв между. желанием и возможностями студентов. Если нельзя избежать подработки в процессе учебы, то студенты должны иметь возможность работать по специальности. Таким образом, в условиях современной России социальная проблема связана не столько с самим фактом работы студентов, сколько с тем, что значительная часть работающих студентов занята в отраслях, далеких от их основной профессии. 1.2 Проблемная ситуация. Решение социальных проблем, возникающих в связи с занятостью студентов, невозможно без получения информации, источником которой могут быть социологические исследования. Из материалов социологических исследований явствует, что установки студентов и их поведение на рынке труда заметно различается в разных регионах России (см. обзор литературы). В частности, в этом отношении выделяются московские вузы, поскольку студентам, обучающимся в них, обычно проще найти работу по специальности, чем студентам большинства региональных вузов. Кроме того, студенты различных специальностей оказываются в совершенно разных ситуациях на рынке труда. Профессии, связанные с развитием рынков, весьма широко затребованы; студенты экономических специальностей в последние 10 лет оказывались в более выгодной ситуации, чем учащиеся технических вузов и факультетов. Поэтому, прежде чем делать обобщающие выводы, целесообразно изучить ситуацию в отдельных отраслевых группах студенчества. В связи с этим в данном исследовании мы предполагаем выявить ориентации и поведение в сфере занятости студентов - экономистов, менеджеров и социологов московских вузов. 1.3 Предметом исследования является отношение студентов к поиску места работы, совпадающего со специальностью, получаемой в вузе, а также факторы, влияющие на возможность получения такой работы. Объект исследования – студенты, обучающиеся в вузах Москвы. Цель исследования. Охарактеризовать масштабы и формы занятости студентов, уровень ее соответствия профессиональной подготовке, в разных вузах, а также на разных специальностях. Дать рекомендации относительно того, как уменьшить негативные последствия вторичной занятости и приблизить образовательный процесс к практической деятельности студентов. 1.5 Задачи исследования. 1. Определить масштабы занятости студентов, соотношение различных форм занятости среди студентов, а также масштабы расхождения между численностью студентов, желающих работать по специальности, и реализующих это желание. Дать сравнительные характеристики уровня и характера занятости по различным уровням и направлениям. Выявить основные мотивы поиска работы студентами; в частности, определить влияние мотивов, связанных с будущей профессиональной деятельностью, с удовлетворением элементарных жизненных потребностей, с досугом и приобретением престижных товаров. Выявить различия в ориентациях и практике подработки между студентами различных вузов, специальностей, курсов. Определить совпадение профессии и места работы. На основе проведенного анализа, разработать модель, объясняющую различия между вузами и направлениями по доле студентов, занятых в профессиональных и непрофессиональных сферах. Разработать комплексную типологию студентов по характеру, направленности и интенсивности трудовой деятельности и выявить социально-демографические и социокультурные особенности студентов, относящихся к каждому типу. На основе проведенного анализа сформулировать рекомендации для администрации вузов и служб трудоустройства по оптимизации трудоустройства студентов. 1.6. Объект исследования Теоретический объект исследования - Репродуктивные установки современной московской студенческой молодежи. Эмпирический объект исследования – Современная российская студенческая молодежь (Студенты РГСУ, технического, гуманитарного и естественных научных направлений с 2 по 4 курс) 1.7. Предмет исследования – факторы, формирующие репродуктивные установки современной российской молодежи. II. Модель исследования В основе модели лежит ряд общих предположений, выделенных в результате изучения результатов предыдущих исследований (см. Обзор литературы). Мы исходили из того, что доля студентов, ориентированных на то, чтобы найти работу по специальности, в разных вузах и на разных направлениях, в принципе одинакова. В то же время эти ориентации зависят от курса, на котором обучается студент, поскольку студенты старших курсов чаще должны ориентироваться на поиск работы по специальности. Предполагается, что в студенческой среде действуют две группы мотивов поиска работы – материальная (помощь родителям либо независимость от родителей) и профессиональная (карьера). Для детей из мало- и средне обеспеченных семей мотивом поиска заработка чаще является решение насущных материальных проблем, в то время как дети из обеспеченных семей могут позволить себе в процессе учебы искать подходящее место работы, не ориентируясь на высокий заработок. Важным фактором, формирующим установки студентов на поиски работы по специальности, является влияние референтных групп, в частности – родителей. Неодинаковые возможности трудоустройства по специальности в некоторой степени обусловлены разной активностью самих студентов. Прежде всего, занятие и специализация в вузе чаще совпадает у тех студентов, которые ориентированы на профессию, получаемую ими в вузе. Теоретическая интерпретация:Репродуктивные установки – понимается как психическое состояние личности, обусловливающее взаимную согласованность разного рода действий, характеризующихся положительным или отрицательным отношением к рождению определенного числа детей.Репродукция - воспроизведение организмами себе подобных.Установки - неосознанное психологическое состояние, внутреннее качество субъекта, базирующееся на его предшествующем опыте, предрасположенности к определённой активности в определённой ситуации.Молодёжь – это специфическая социально-демографическая группа, преимущественно в возрасте от 16 до 25 лет, отличающаяся периодом социальной адаптации, становлением социальной зрелости, психологическими особенностями. Современная российская молодежь - это специфическая социально-демографическая группа, преимущественно в возрасте от 16 до 25 лет, отличающаяся периодом социальной адаптации, становлением социальной зрелости, психологическими особенностями, рассматриваемая во временном интервале с 2000г и по настоящее время. Факторная интерпретация: Репродуктивные установки современной российской молодежи Объективные факторы: Экономические факторы: Финансирование материнского капитала Развитость инфраструктуры региона Уровень безработицы в регионе Финансирование выплат за первинца Финансирование - “ пособие на ребенка до полутора лет” Уровень урбанизаци Уровень благосостояния Экономическая стабильность Геополитические факторы: Политика города в области социально-экономического развития Политика города в области социально-культурного развития Особенности климата Географическое положение города Показатель детской смертности Уровень экологии Численность женщин фертильного возраста Политическая стабильность Социальные факторы: Социокультурный потенциал территории Жилищные условия Уровень медицинского обслуживания Правовые факторы Уровень разводимости Средний уровень вступления в брак Культурно-духовные факторы: Нормы Мораль Ценности Религиозные предпочтения Толерантность Национальные обычаи Догмы и правила Этническая принадлежность Субъективные факторы: Социально-демографические характеристики: Тип семьи Наличие детей Место рождения Место жительства Пол Возраст Уровень образования Семейное положение Личностные характеристики: Ценности молодежи Интересы молодежи Потребности молодежи Цели личности Профессия Психофизеологические потребности личности Социальный статус Досуг Отдых Значимость для индивида семейных и профессиональных ценностей Влияние модели родительской семьи Отношение к детям Экономические характеристики: Уровень дохода молодежи Помощь от родителей Оказание помощи родителям Тип занятости Структура расходов Среднедушевой доход Уровень прожиточного минимума Структурная интерпретация: Репродуктивные установки Положительные Отрицательные Когнитивные Аффективные Поведенческие Факторная интерпретация (операционализация)
Факторная интерпретация (операционализация понятия): «Репродуктивные установки современной российской молодежи»
Гипотезы 1.Мужчины хотят иметь одного ребёнка или не иметь вообще детей, а девушки хотят либо одного ребенка, либо двух. 2. Чем старше возраст респондента, тем он больше задумывается о создании семью и воспроизводстве детей. 3. Материальное обеспечение играет очень важную роль, чем хуже материальное положение семьи, тем меньше детей в семье 4. Группы причин для формирования репродуктивных установок у респондентов: экономические, социального – демографические, и социально – психологические | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Репродуктивные установки современной российской молодежи 
Объективные факторы
Субъективные факторы