Сказка в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Курсовая сказка. Исследование уровня сформированности нравственных качеств старших дошкольников

• Название: Исследование уровня сформированности нравственных качеств старших дошкольников
• Анкор: Сказка в духовно-нравственном воспитании дошкольников
• Дата: 07.11.2019
• Размер: 190.5 Kb.
• Имя файла: Курсовая сказка .doc
• Тип: Исследование; #93925
• страница: 5 из 5

Заключение

В результате проведенных исследований нами были зафиксированы изменения в уровнях при организации работы по формированию нравст-венных качеств у старших дошкольников с применением и использованием сказок. В экспериментальной группе значительно увеличилось количество детей с высокими показателями. Количество детей с низким уровнем незначителен, так как ребенок болел и пропускал некоторые отрезки времени занятий.

Таким образом, в результате проведенных исследований нами были зафиксированы изменения в развитии сформированности нравственных качеств дошкольников: в экспериментальной группе значительно увеличилось количество детей с высокими показателями сформированности нравственных качеств; в процентном отношении это составило 60 % - 6 ребят от предыдущих показателей в констатирующем эксперименте. В контрольной группе этот показатель равен 10 % - 1 ребенок. Количество детей с низким уровнем сформированности нравственных качеств уменьшилось на 5 ребят - 50% экспериментальной и на 2 ребенка - 20% в контрольной группах.

Данное исследование позволяет сделать вывод о том, что разработанный перспективный план, формы и методы, применяемые в процессе нравственного развития дошкольников, очень эффективны в формировании нравственных качеств с организацией и применением сказок у старших дошкольников, что полностью подтверждает гипотезу: мы полагаем, что нравственное воспитание дошкольников будет более эффективно при использовании сказки как педагогического средства если: работа по нравственному воспитанию осуществляется целенаправленно в соответствии с намеченным планом; в работе будут учитываться разные виды деятельности по сказкам; будут учитываться индивидуальные и возрастные особенности детей.

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2011. – 496с.

2. Афонькина Ю. А. Рабочая программа педагога-психолога ДОО. – Волгоград: Учитель, 2014. – 171 с.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно6. Берулава М.Н. Основы современной педагогики - М.:НОЦ РАО, 2014. - 167 c.

4. Бибко Н.С. Работа над выразительностью речи и чтения при формировании умения читать сказки // Начальная школа. - 2011. - № 12. - С. 20-26.

5. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич ; Под общ. ред. Е. В. Бондаревской. – Москва–Ростов-н/Д. : Творческий центр «Учитель», 2009. – 560 с.

6. Буре Р.С. Когда обучение воспитывает: методическое пособие / Р.С. Буре. - Спб.: Детство-Пресс, 2012. - 210 с.

7. Вержбицкая М.А. Воспитательная направленность обучения на уроках

8. Выготский Л. С. Психология искусства / [Сост., авт. послесл., с. 293-323, М. Г. Ярошевский] ; под ред. М. Г. Ярошевского; [подгот. текста и коммент. В. В. Умрихина]. - М. : Педагогика, 2007. – 341 с.

9. Галяутдинова Ф.Ф. Народные сказки как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста./ Ф.Ф.Галяутдинова// Научное сообщество студентов XXI столетия.- 2017. - № 2- с.50.

10. Гликман И.З. Теория и методика воспитания: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.З. Гликман. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2013. - 415 с.

11. Гуревич П. С. Психология и педагогика : учебник для бакалавров / П. С. Гуревич. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2013. — 479 с.

12. Ильин М.В. Изучаем педагогику: Учеб. пособие. Изд. 2-е, перераб и доп. / М.В. Ильин. - Мн.: РИПО, 2012. - 126 с.

13. Капитова И.С. Доклад: «Роль сказки в нравственном воспитании детей дошкольного возраста»// Статья размещена в авторской редакции. - Режим доступа: http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/doklad-rol-skazki-v-nravstvennom-vospitanii-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
14. Медынский Е.Н., Константинов Н.А., Шабаева М.Ф. История Педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов/. Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. —.5-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 2009. — 447 с
15. Нравственное воспитание в детском саду / под ред.В.Г. Нечаевой. - М.: Сфера, 2012. – 185 с.

16. Нравственное воспитание: Проблемы теории и практики /отв. ред.А.К. Уледов. - М.: Владос, 2014. - 142 с.

17. Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание в современной России [Текст] / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 3 -12 с.

18. Пропп В. Морфология волшебной сказки/ В. Пропп. – М.: Лабиринт, 2006. – 128 с.

19. Родари Д. Волшебные сказки: пер с итал./ Д.Родари.-М.: ОНИКС 21 век, 2002.-320с.

20. Светловская Н. Н. Основы науки о читателе: теория формирования типа правильной читательской деятельности / Н. Н. Светловская. - М. : NB Магистр, 2013. - 180 с

21. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

22. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" – (https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html)

23. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Для работы с детьми дошкольного возраста. — Ярославль: ГЦРО, 2011. — 108 с.

Приложение

Методика «Сюжетные картинки»

Шкалы: эмоциональное отношение к нравственным нормам

Назначение теста

Методика предназначена для изучения эмоционального отношения к нравственным нормам.

Описание теста: Ребенку предъявляют картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников.

Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) - на безнравственный.

Инструкция к тесту: Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему. Обработка и интерпретация результатов теста

Обработка предложена Р.Р. Калининой.

1 балл - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

2 балла - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

3 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

4 балла - ребенок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

1 Галяутдинова Ф.Ф. НАРОДНЫЕ СКАЗКИ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. L междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2(50). - Режим доступа: https://sibac.info/archive/guman/2(50).pdf

2 Капитова И.С. Доклад: «Роль сказки в нравственном воспитании детей дошкольного возраста»// Статья размещена в авторской редакции. - Режим доступа: http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/doklad-rol-skazki-v-nravstvennom-vospitanii-detej-doshkolnogo-vozrasta.html

3 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" – (https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html)

4 Гликман И.З. Теория и методика воспитания: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.З. Гликман. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2013. - 415 с.

5^ Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 208 с.

1 Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2011. – 496с.

2 Берулава М.Н. Основы современной педагогики - М.:НОЦ РАО, 2014. -167 c.

3 Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич ; Под общ. ред. Е. В. Бондаревской. – Москва–Ростов-н/Д. : Творческий центр «Учитель», 2009. – 560 с.

4 Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2012. - 224 с.

5 Яновская М. Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности [Текст] / М. Г. Яновская // Классный руководитель. - 2013. - N 4. - С. . 24-4

1 Светловская Н. Н. Основы науки о читателе: теория формирования типа правильной читательской деятельности / Н. Н. Светловская. - М. : NB Магистр, 2013. - 180 с

2 Стрелкова Л. П. Уроки сказки : Для детей среднего возраста 9-14 / Л. П. Стрелкова; худ. К. О. Остольский, Н. Поклад ; фотограф Г. В. Васюкевич.– М. : Педагогика, 2009.– 124 с.

3 Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Для работы с детьми дошкольного возраста. — Ярославль: ГЦРО, 2011. — 108 с.

4 Выготский Л. С. Психология искусства / [Сост., авт. послесл., с. 293-323, М. Г. Ярошевский] ; под ред. М. Г. Ярошевского; [подгот. текста и коммент. В. В. Умрихина]. - М. : Педагогика, 2007. – 341 с.

5 Эльконин Б. Д., Эльконинова Л. И. Знаковое опосредование, волшебная сказка и субьективность действий //Вестн. МГУ, серия 14. Психология. – 2013. – №2. – С. 44-49.

6 Пропп, В. Морфология волшебной сказки/ В. Пропп. – М.: Лабиринт, 2006. – 128 с.

7 Родари Д. Волшебные сказки: пер с итал./ Д.Родари.-М.: ОНИКС 21 век, 2012.-320с.

1 Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

2 Афонькина Ю. А. Рабочая программа педагога-психолога ДОО. – Волгоград: Учитель, 2014. – 171 с.