Полина. Исследование в отношении Николаевой Полины Олеговны, 13. 06. 2016 года рождения
 Скачать 78.5 Kb.
|
|
Психологическое исследование в отношении Николаевой Полины Олеговны, 13.06.2016 года рождения. Из материалов представленной меддокументации и беседы с родителями и ребенком известно следующее: родилась 13 июня 2016 года в г. Москве от первой беременности, протекавшей без осложнений. Вес при рождении 3140, длина 49 см, общее состояние удовлетворительное, оценка по шкале Апгар 7-8 баллов. Раннее развитие без особенностей. На грудном вскармливании находилась до 5 месяцев. Росла и развивалась без отставания от сверстников. В анамнезе первого года жизни: в 3 месяца – острый бронхит с лечением в стационаре в ДИБ №6, простудные болезни - в 5, 11 месяцев. Частые простудные заболевание на протяжении всей жизни. Из эпикриза: 01.03.18 невролог - Легкая задержка развития речи, 15.04.18 – расстройство сна в рамках конституционного невроза, 10.11.19 – невротические реакции детского возраста. 01.03.18 – хирург- ортопед: Х образная деформация коленных суставов – остаточные явления перенесенного рахита. 30.04.18 – Пупочная грыжа. Плоско-вальгусные стопы. 18.10.19 – Вальгус голеней. Плоско-вальгусные стопы. 15.10.18 - лор: острый ринофарингит. Гипертрофия небных миндалин 1-2 степени. 01.05.19 – Синдром вегето-сосудистой дистонии. Малые аномалии развития сердца (эктопичная хорда левого желудочка). 14.10. 2021 –лор аденоиды 2 степени, гипертрофия аденоидов. Постоянные риниты, отиты, хронический диагноз: Вальгус голеней. Плоско-вальгусные стопы Детские инфекции (ветрянка) 12.10.2021 г. Приемы врачей проводились в присутствии отца, больничные выдавались на него (о чем свидетельствует большое количество записей в медицинских картах. В сентябре 2018 года была определена в детский сад № 2254 (ныне ГБОУ «Школа № 281» 2 дошкольное отделение). С ноября 2019 г. Полина занимается с логопедом 1 раз в неделю, с сентября 2020 г. – 2 раза в неделю по индивидуальному графику. Для подготовки к школе с сентября 2021 г. ребенок 2 раза в неделю по понедельникам и средам посещает комплексные занятия по математике, обучению грамоте, английскому языку и общеразвивающие упражнения с психологом. С декабря 2021 года начались занятия ритмикой по вторникам и четвергам. С февраля 2022 года по понедельникам и средам ребенок посещает физкультурные занятия. Согласно предоставленной характеристике отмечено, что навыками самообслуживания Полина владеет в полной мере, одевается без помощи взрослых, ест самостоятельно, владеет санитарно-гигиеническими навыками. Активная речь соответственно возрасту, словарный запас в пределах нормы. Владеет слитным чтением, соответственно возрасту, считает до 70 прямым счетом и до 10 обратным счетом. Ребенок внимательный, старательный. Девочке очень нравится, когда у нее получается самой выполнять задания. Психологическое и эмоциональное развитие Полины соответствует возрасту. Ребенок активный, любознательный, эмоционально отзывчивый. Ребенок физически развит, общается с друзьями и взрослыми, соблюдает общепринятые правила и нормы поведения. Девочка спокойная неконфликтная, понимает обращенные к ней слова воспитателя, с детьми играет спокойно, не любит, когда кричат. Имеет сильную эмоциональную привязанность к друзьям, своей комнате, отцу, с которым ассоциирует семью. Согласно предоставленной характеристике, Полина активная, дружелюбная, общительная девочка, хорошо вписалась в коллективы, которые она посещает, дружна со своими одногруппниками и другими детьми. Имеет хорошее физическое развитие, умение слушать педагога. Исполнительность позволяет ей с успехом осваивать программу. Полина стремится достичь новых успехов, проводит дополнительное время на занятиях старших групп. Полина успешно участвует на всех выступлениях своих коллективов (Характеристика отделение дополнительного образования ГБОУ «Школа № 281»). Ребенок в 2020- 2021 годах посещал следующие занятия: Английский язык, Азбука танца, «Веселые матрешки», Лепка и рисование. Согласно предоставленной характеристике Николаева Полина освоила навыки счета, письма и чтения. Полина тянется к познанию нового материала, активна, контактна как в общении с ровесниками, так и с педагогами. Охотно рассказывает о своем досуге с отцом, о своей комнате, любимых игрушках, даче, друзьях во дворе, при этом на вопросы о матери отвечает неохотно и односложно. Полина участвовала во всех мероприятиях, проводимых ДКДЦ «Коровка» (Характеристика ДКДЦ «Коровка»). В 2018-2021 годах посещала следующие комплексные занятия для всестороннего развития ребенка и подготовки к школе: Занятия по математике и обучению грамоте; Занятия по музыке и танцу; Занятия с психологом. (Справка ДКДЦ «Коровка»). При настоящем обследовании Николаева Полина, 13.06.2016 года рождения легко идет на контакт. На обследование прибыла с мамой и бабушкой. На момент обследования ребенку 5 лет и 8 месяцев. Девочка общительна, доброжелательна, адекватна, коммуникативные навыки сформированы соответственно возрасту, эмоциональный фон сниженный, очень эмоциональна. Развитие познавательных процессов, запас общих представлений об окружающем мире, и словарный запас соответствует возрастной норме. Эмоциональные реакции живые, непосредственные. Фон настроения сниженный. Резкие скачки настроения. Инструкции усваивает с первого раза, в процессе выполнения переспрашивает, повышенная утомляемость и напряжение. Цель экспертизы не особо понимает: « Я ездю по городам». О себе рассказывает, что день рождения у нее 13 июня, летом тут же добавляет: « у папы день рождения зимой». Папу зовут - Олег, а маму - Ирина. Когда день рождения у мамы не смогла назвать. В день экспертизы приехала из Смоленска, ехали без мамы, только с бабушкой. «Мама работает в Москве, а мне надо с кем-то оставаться, меня привезли в Смоленск. Дедушка не работает, а бабушка работает в школе и за мной следит дедушка». На вопрос как зовут дедушку, говорит, что забыла. Бабушку зовут - бабушка Нина. «До этого я жила в старом доме с мамой и с папой. Это было недавно. Я жила там все времена года, а потом мы с мамой уехали. Все говорят, что папа выгнал. ( На вопрос «кто все?» Поясняет: все – это мама и бабушка). (Понижение настроения). Про день, когда мать забрала с занятий и сменила место жительства: «Это все произошло, когда мы с папой спали, а мама готовила новую квартиру, меня мама забрала из детского сада после обеда, а потом мы поехали в новый дом и все (нервное возбуждение, резкое падение настроения). Папа ко мне приезжает меня навещать. Папа меня 2 или 3 раза видел, мы покупаем игрушки «фэмили» (подъем настроения, оживление). Когда жила в старом доме, ходила на танцы, на рисование, потом меня оттуда выписали. Я ходила на английский, на пение – меня оттуда тоже выписали. Я туда больше не хожу (расстроенное состояние, настроение у девочки падает). В детском саду я дружила с подружкой Полиной. Она со мной в доме творчества танцевала на танцах, мы с ней играли. В детском саду нравилось. Очень нравится Наталья Николаевна. И есть еще Марина Викторовна. В детский сад приводил меня всегда папа, а забирала меня бабушка Надя». На вопрос забирала ли мама из детского сада говорит: «Мама, ну нет. Не забирала. Она работала». На вопрос забирала ли мама с танцев или из дома детского творчества: «Нет. Меня приводила бабушка, а забирали или папа или бабушка. Я хочу опять на эти танцы. Когда я болела ветрянкой, то красил меня зеленкой папа. Мама ходила на работу, мама отпросилась, когда папа заболел» (когда говорит о папе радуется) с удовольствием рассказывает об играх с папой, долго и подробно (настроение повышается). Плету браслеты из резинок (научила плести баба Надя) рассказывает долго и с удовольствием о том, как плести браслеты. Любимый мультик «Свинка Пепа», «Чудики», «Николя», «Барбоскины». Я смотрю мультик 1 час и 15 минут. Смотрю разные мультики. В 19.30 смотрю «Бэмби», днем смотрю «Свинку Пепу», после свинки Пепы смотрела мультик «Гуффи и его команда»- он самый нелюбимый и скучный, еще смотрела «Барбоскины» и «Карлсон». В Смоленске есть подружка Катя, ей 4 года, мы с ней играем. Мама Кати сказала купить воду, а мы купили витаминки в аптеке. Мы ходили вдвоем, две девочки, нам дали деньги и мы пошли сами. Мы разъединились с папой, и я хочу у него спросить не мог бы он взять плавки, чтоб покупаться. Могу купаться с кругом. Я купаюсь с мамой, когда она отдыхает. Мама приезжает в Смоленск, когда она может отпроситься с работы, тогда и приезжает. За лето мама приезжала 2 раза. Приезжает на недельку». При экспериментально-психологическом исследовании Николаевой Полины Олеговны, 13.06.2016 года рождения, применялись методы наблюдения за ребенком в продуктивной, свободной, игровой деятельности, экспериментальные методы и материалы: Диагностический альбом Семаго (для исследования особенностей познавательной деятельности), Детский апперцептивный тест (Children s Appereeption Test – CAT), методика Ореховой О.А. «Домики», проективные рисуночные методики «День рождения», «Рисунок семьи». Экспериментальные задания выполняет с разной степенью увлеченности, в среднем темпе. Проявляет необходимую усидчивость, способность к концентрации внимания, удерживанию волевого усилия. Однако быстро утомляется, заметны резкие скачки настроения. На вопросы отвечает развернутым фразами, демонстрирует достаточный уровень общей осведомленности, хороший словарный запас. Речь сбивчивая, с резким нарастанием и понижением в зависимости от эмоциональной окраски. Память без выраженных нарушений. При исследовании познавательной сферы так же обнаруживает способность к правильному опознаванию предметов на зашумленных изображениях, узнаванию недостающих деталей на картинках, понимание нелепиц. Знает буквы и цифры. Читает по слогам. Демонстрирует навыки прямого (до 25) и обратного (от 10) счета. При исследовании операциональной сферы мышления («Классификация» «Исключение предметов») обнаруживает способность осуществлять мыслительные операции на функциональном и категориальном уровне с использованием существенных свойств объектов, создает группы «фрукты», «одежда», «животные»), эпизодически продуцирует поверхностные, наглядные признаки (« они не такие как роза»). Способна устанавливать несложные последовательности событий на наглядном материале. При описании простой сюжетной картины называет персонажей, верно определяет их чувства, поясняет смысл ситуации. Графические навыки сформированы недостаточно, рисунок человека содержит основные части тела и второстепенные детали. При изучении игровой деятельности подэкспертная проявляла интерес к куклам и мягким игрушкам. Проявляет инициативу в игровой деятельности, интеллектуальное развитие ребенка соответствует возрастному периоду (старший дошкольный возраст). В речи слышны пропуски букв, перестановка букв, неправильные окончания, сглатывание окончаний. Присутствуют запинки речи. При исследовании индивидуально-психологических особенностей «Домики», «Рисунок семьи», «День рождения», CAT обнаруживается активность, эмоциональная подвижность, общительность, стремление к взаимодействию с окружающими, черты демонстративности, позитивная самооценка. Актуальное состояние характеризуется тревогой в связи с ситуацией разлуки с отцом (CAT). При опосредованных картинках животных, выбирает себя на стороне отца - мать по другую сторону и отдельно (САТ). Так же по результатам теста (САТ) проявляется достаточно большое количество детских страхов (темноты, одиночества, смерти). При исследовании семейных детско-родительских отношений общение и игра с папой ассоциированы со счастьем. Много с оживлением и подробностями рассказывает про эти игры. Проективная методика «Моя семья». Быстро и с увлечением начала рисовать семью, в процессе комментировала: «Люблю рисовать. И папу рисовать можно? Можно, да? Вначале нарисую себя. У мамы красный, она его любит, у папы синий, у меня фиолетовый. Папа мне кажется повыше мамы. Это мы гуляем, мама там катается на роликах. Чаще всего я гуляла на улице с папой, потому что мама готовила, иногда мы гуляли и вместе. Мама готовит ужин и смотрит фильмы, а у папы больше времени. Меня укладывали и папа и мама, мама посидит немного, потом мама уходила смотреть телек, а папа сидел со мной. Папа умеет готовить блинчики и мне их привозит. Мама она умеет ругаться, она обычная, но бывает хорошая. Она умеет хорошо причесывать и надевать платье. Папа он добрый, он со мной играет, гуляет, спал. Мы с ним клеим аппликации, два треугольника. Папа со мной играет в куклы, а мама делами своими занимается и телек смотрит. Мама мне привозит старые игрушки, а папа мне все покупает. Мама не помню, когда новые игрушки привозила. Она мне привезла мне не новую, а старую игрушку Пони из Москвы. Наверное, когда я пойду в школу, то, может, мама будет отпрашиваться с работы». Полина рисунок выполнила соответственно возрасту. Позиционирует себя в центре семьи, состоящей из матери и отца. Переживала можно ли ей рисовать папу. На данный момент девочка ощущает себя в одиночестве, оторванной и от матери и от отца. Большие глаза у всех персонажей рисунка говорят о сильной тревожности ребенка. Девочка находится в состоянии острого стресса. В нынешней ситуации ребенку некомфортно и тревожно. Когда было разрешено рисовать папу, девочка вздохнула с облегчением и очень оживленно начала разговаривать. Судя по комментариям к рисунку и пояснениям по поводу родителей, можно однозначно сказать, что большую привязанность Полина испытывает в отношении отца, к маме отношение амбивалентное, связано с руганью, дистантностью матери. Проективная методика «День рождения». Достаточно быстро усвоила смысл задания, определила свое место и начала «приглашать гостей»: – первая Алиса, лучшая подруга, она у папы живет, мама сказала, что ее можно будет позвать. Следующая Ариша, тоже у папы. Следующего папу, потом маму, потом Дашу, крестную (у ней интересные аттракционы). Она живет далеко от нас. Еще одну Дашу, она у меня в саду, Полина в саду, Дина тоже в саду, Рита тоже в саду, Маша – она на танцах танцует, мы с ней дружим, Оля на танцах, Яна, Полина с танцев, бабушку Нину, бабушку Надю, дедушку, Арину. Когда четвероклассники учились, я ходила с бабушкой на все уроки была там, и уходила тогда, когда бабушка уходила из школы. Я хочу заниматься танцами, пением, ходить на рисование». По результатам данного теста можно сказать, что девочка сильно переживает потерю всех своих друзей и привычного окружения. Эти переживания настолько захватили ее, что она долго не могла успокоиться. Продолжая говорить о подружках, и только, когда эмоции немного отошли на второй план, вспомнила о родителях. Первым позвала отца, второй маму. Неохотно захотела позвать бабушек и дедушку. Данная ситуация говорит о сильном стрессе ребенка, в связи с резким изменением привычной обстановки, непонятности в отношениях с родителями, отсутствие защищенности, тревожности. Проективная методика «Два дома». «Я буду жить в двух домах? Я б хотела жить и с папой и с мамой. Больше никого. А во втором поселить Алису, папу Алисы, еще одного папу Алисы, Аришу, Аришиных папу и маму. У бабушки и дедушки свой дом, с ними не хочу жить. Я хочу жить в своем родном доме. Папа маму не любит, мама папу не любит. Если я хулиганила, то меня наказывала мама, папа просто говорил строго, и то редко. Мы все договорились поехать на море, но папа не захотел и взял билеты на дачу – это мне так нужно сказать, так говорили бабушка и мама. Но, мы ездили на море в Турцию, мама загорала, а я плавала с папой и участвовала в футболе и мне давали грамоты, а за грамоты папа покупал мне леденец». По результатам данной методики можно однозначно сказать, что девочке некомфортно проживание с бабушкой и дедушкой, в отсутствии отца и матери. У нее достаточно четко сформулировано понятие «семья» - это мать и отец. Бабушка и дедушка должны жить в своем доме. Девочка пытается осознать, что происходит в отношениях родителей, но не понимает: «Папа маму не любит, мама папу не любит». Как и все дети в постразводной ситуации она мечтает жить вместе с отцом и матерью. При этом высказывается достаточно однозначно, что хочет жить в старом доме, в своей комнате, со своими вещами и игрушками. К матери настроена более негативно. От отца только положительные эмоции. Ребенок проговаривается, что его пытаются настроить против отца, однако искреннее отношение побеждает. Таким образом, после проведенного экспертного психологического исследования Николаевой Полины Олеговны, 13.06.2016 года рождения можно ответит на вопросы, поставленные перед экспертом: Каковы индивидуально-психологические особенности несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения? Индивидуально-психологические особенности несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения состоят в том, что она открыта, доброжелательна, активна. Проявляет необходимую усидчивость, способность к концентрации внимания, удерживанию волевого усилия. Однако быстро утомляется, заметны резкие скачки настроения. На вопросы отвечает развернутым фразами, демонстрирует достаточный уровень общей осведомленности, хороший словарный запас. Речь сбивчивая, с резким нарастанием и понижением в зависимости от эмоциональной окраски. Память без выраженных нарушений. При исследовании познавательной сферы так же обнаруживает способность к правильному опознаванию предметов на зашумленных изображениях, узнаванию недостающих деталей на картинках, понимание нелепиц. Знает буквы и цифры. Читает по слогам. Демонстрирует навыки прямого (до 25) и обратного (от 10) счета. Заметно сильное ухудшение по сравнению с результатами по характеристикам из детских учреждений. При исследовании операциональной сферы мышления обнаруживает способность осуществлять мыслительные операции на функциональном и категориальном уровне с использованием существенных свойств объектов, эпизодически продуцирует поверхностные, наглядные признаки (« они не такие как роза»). Способна устанавливать несложные последовательности событий на наглядном материале. При описании простой сюжетной картины называет персонажей, верно определяет их чувства, поясняет смысл ситуации. Графические навыки сформированы недостаточно, рисунок человека содержит основные части тела и второстепенные детали. При изучении игровой деятельности подэкспертная проявляла интерес к куклам и мягким игрушкам. Проявляет инициативу в игровой деятельности, интеллектуальное развитие ребенка соответствует возрастному периоду (старший дошкольный возраст). В речи слышны пропуски букв, перестановка букв, неправильные окончания, сглатывание окончаний. Присутствуют запинки речи. Девочка активна, эмоционально подвижна, общительна, стремится к взаимодействию с окружающими, позитивная самооценка. Актуальное состояние характеризуется тревогой в связи с ситуацией разлуки с отцом, редким общением с матерью. Фон настроения нестабильный, подвержен резким скачкам настроения. Сильная тревожность, ребенок находится в состоянии острого стресса. Какой образ семьи сложился у несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения? У несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13.06.2016 года рождения достаточно четко сформулировано понятие «семья» - это мать и отец. Бабушка и дедушка должны жить в своем доме. Девочка пытается осознать, что происходит в отношениях родителей, но не понимает: «Папа маму не любит, мама папу не любит». Как и все дети в постразводной ситуации она мечтает жить вместе с отцом и матерью. При этом высказывается достаточно однозначно, что хочет жить в старом доме, в своей комнате, со своими вещами и игрушками. К матери настроена более негативно. От отца только положительные эмоции. Ребенок проговаривается, что его пытаются настроить против отца, однако искреннее отношение к нему перевешивает. Каково отношение несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, к отцу? Отношение к отцу позитивное. Много рассказывает об общении с отцом, об играх, об общих занятиях, поездках, прогулках. Об играх говорит долго, подробно. Настроение резко улучшается. Часто упоминает его, даже при нейтральных вопросах. Остро переживает разлуку. Переживает, что отцу не удалось ее забрать в старый дом. Каково отношение несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, к матери? Отношение к матери амбивалентное, девочка тяжело переживает смену привычной обстановки, разлуку с друзьями и отцом, а так же постоянное отсутствие матери в своей жизни. Говорит о том, что мать приезжает редко. При этом к матери привязана, скучает без нее. Но не надеется занять достойное место в жизни матери. «Наверное, когда я пойду в школу, то, может, мама будет отпрашиваться с работы». Девочка говорит о наказаниях матери, о дистантности, что мама часто занята работой, ужином, телевизором, что не играет с ней. Переживает то, что мать не приходила за ней на занятия и сейчас не находится рядом. Каково отношение несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, к изменению ее привычного места жительства? Как изменение привычного места жительства Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, отразилось на ее психологическом состоянии? Полине некомфортно там, где она сейчас проживает. Скучает по старому дому, где есть ее комната, любимый кот, друзья, привычная обстановка. Очень много охотно и увлеченно говорит о детском садике, занятиях, на которых занималась, о воспитателях, о том, что делала, с кем играла. Так как девочка контактна и общительна, то отсутствие и резкая смена привычной обстановки негативно сказываются на ее состоянии. На данный момент ребенок не уверен в себе, не понимает, где она будет в следующий момент времени (Я по разным городам ездю). Нет ощущения своего дома (у нее три места жительства). Она не знает, куда пойдет в детский сад после лета, хотя однозначно говорит, что хочет вернуться в прежний. Страдает от разлуки с отцом, не хватает общения с матерью. (Мама 2 раза приезжала, когда с работы ее отпускают). Не хочет жить с бабушкой и дедушкой (у них есть свой дом). Ребенок не ощущает контроля (рассказывает, что ходит с 4 летней подружкой в аптеку и покупает там витаминки вместо воды. Очень много времени проводит перед телевизором. Смотрит даже те мультфильмы, которые ей не нравятся). Если сравнить состояние ребенка по характеристикам, выданным из детских учреждений и на момент экспертизы заметен существенный регресс: (резкое снижение интеллектуальных показателей, проблемы в речи). Каково психологическое состояние несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, в настоящее время? На данный момент ребенок находится в состоянии острого стресса. Тревожна, резкие скачки настроения. Эмоционально нестабильна. Много гипертрофированных детских страхов. Ощущение одиночества, ненужности, брошенности. Необходима реабилитационная работа с психологическим состоянием ребенка. Имеются ли у несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, травмирующие психологические факторы, влияющие на ее отношение к отцу (матери)? Если да, то указать какие. На данный момент основными травмирующими психологическими факторами в жизни Полины являются: разлука с отцом, редкое общение с матерью, а также резкая смена привычной обстановки на менее комфортную, не отвечающую состоянию и потребностям девочки. У ребенка развивается чувство ненужности, незащищенности, неуверенности, это происходит от отсутствия опоры на значимых близких отца и мать. Имеются ли несовершеннолетней Николаевой Полины Олеговны, 13 июня 2016 года рождения, какие-либо негативные представления об отце /матери, и, если имеются, то чем это обусловлено? В отношении отца у несовершеннолетней сформировано позитивное представление, кроме того, что она расстроена тем фактом, что его нет рядом и редко бывает с ней. По отношению к матери у девочки амбивалентное отношение. Она связывает образ матери с наказаниями, руганью, дистантностью, отвержением. Возможно, это неправильно сформированные детско-родительские отношения, или реакция девочки на стрессовую ситуацию, в которой она находится, а так же резкая смена обстановки. К кому из родителей (матери/отцу) несовершеннолетняя Николаева Полина Олеговна, 13 июня 2016 года рождения испытывает большую привязанность? Несовершеннолетняя привязана к обоим родителям, как и любой ребенок ее возраста. Так как в этом возрасте отец и мать составляют для ребенка две половинки ее целого мира. У Полины достаточно четко сформировано понятие «семья» - это она, мать и отец. Однако, можно с определенностью сказать, что образ отца в глазах ребенка не связан ни с какими негативными эмоциями, она его любит и полностью принимает. С восторгом говорит о событиях, связанных с отцом, играх, прогулках, поездках. Тогда как к матери девочка относится амбивалентно: она ее любит, скучает по ней, при этом чувствует холодность и дистантность матери, именно с матерью у Полины связаны наказания и ощущение ненужности. С кем из родителей предпочитает проживать несовершеннолетняя Николаева Полина Олеговна, 13 июня 2016 года рождения? Несовершеннолетняя заявила о своем желании жить в старом доме, с мамой и папой. Она не может осознать, что данная ситуация больше невозможна. Девочка однозначно скучает и тяжело переживает разлуку со своими друзьями и подругами по занятиям, по детскому саду, переживает расставание с преподавателями и любимыми занятиями. Она скучает по привычной для нее обстановке. Однозначно сказала, что хочет вернуться домой и ходить на любимые занятия. В связи с ярко выраженными невротическими реакциями нуждается как в профессиональной медицинской, так и в психологической реабилитации. Необходима помощь для осознания и принятия ситуации развода родителей. По проективным тестам девочке комфортнее с отцом, чем с матерью. Все свои потребности в общении, развитии, занятиях, игрушках Полина адресует именно к отцу. К матери такой сильной привязанности не проявляет. Связывает образ матери с наказаниями, отверженностью, усилением страхов. |