Психология. Исследовательские методы психологии
 Скачать 440.23 Kb.
|
|
Психология — это наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ееразвитии. Она охватывает процессы, состояния и свойства человека — от элементарных ощущений, психических свойств личности и до борьбы мотивов личностей.Задачи психологии: научиться понимать сущность психических явлений и ихзакономерности; научиться управлять ими; использовать полученные знания. Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными — с другой, социальными — с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах. Исследовательские методы психологии: Диалектический метод, требующий изучения всех предметов и явлений с учетом их постоянного изменения и развития Метод детерминизма, т.е. признания определенности, направленности происходящих в мире процессов Метод системности, исходящий из того, что мир есть множество взаимодействующих между собой элементов, образующих определенную целостность, а следовательно, и психика является целостностью, отдельные элементы которой тесно связаны между собой и не могут существовать изолированно, вне этой связи Метод фальсифицируемости, предложенный английским философом Карлом Поппером, предполагающий постоянное сохранение возможности опровержения любой научной теории в процессе непрерывного поступательного развития науки. Метод рассмотрения психологических явлений как единства психического и физиологического. Метод постоянного учета единства психики, сознания и деятельности. Наблюдение Самонаблюдение Опрос Беседа Эксперимент Пси́хика (от др.-греч. ψῡχικός «душевный, жизненный») — сложное понятие в психологии и медицине, которое в зависимости от областей знаний и направлений наук определяется как: Совокупность мыслительных процессов и явлений (ощущения, восприятия, эмоции, память и т. п.); специфический аспект жизнедеятельности животных и человека в их взаимодействии с окружающей средой. «Форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию». Системное свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины мира и регуляции на этой основе своего поведения и деятельности. Внутренний мир человека Животное может действовать только в рамках ситуации, которая воспринимается непосредственно, а все осуществляемые им акты ограничены биологическими потребностями, то есть мотивация всегда биологическая. Животные способны использовать предметы в качестве орудия, но ни одно животное не может создать орудие труда. Животные не живут в мире постоянных вещей, не выполняют коллективных действий. Только человек создает орудие по продуманному плану, использует их по назначению и сохраняет на будущее. Он живет в мире постоянных вещей, пользуется орудиями совместно с другими людьми, перенимает опыт пользования орудиями труда и передает его другим. Отличие психики животных и человека состоит в чувствах. Животные также способны переживать положительные или отрицательные эмоции, но только человек может сочувствовать в горе или радости другому человеку, наслаждаться картинами природы, переживать интеллектуальные чувства. Условия развития психики животных и человека являются четвертым отличием. Развитие психики в животном мире подчинено биологическим законам, а развитие психики человека детерминируется общественно-историческими условиями. Если понимать психику широко, как все пространство нашего внутреннего мира, то и сознание тогда понимается в самом широком смысле - как высшая форма психики, а именно: все те психические процессы (внутренние информационные процессы), в которых человек может дать себе отчет. Сознание в широком понимании - процесс ориентировки во внешнем мире и управления собой, в котором человек может дать себе отчет. Основными характеристиками сознания являются: отражение окружающего мира с помощью познавательных процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение). Нарушение любого из познавательных процессов приводит к расстройству сознания; различение субъекта и объекта (т.е. того, что принадлежит "Я" и "не Я"), которое происходит в процессе формирования самосознания человека. Человек - единственное живое существо, способное к самопознанию ; самооценки своих поступков и себя в целом. По выражению Гегеля, "человек есть животное, но он уже не животное, потому что знает, что он животное. Самосознание проявляется в: познавательной (самочувствие, самонаблюдение, самоанализ, самокритика), эмоциональной (самочувствие, самолюбие, скромность, гордость, чувство собственного достоинства) и волевой (сдержанность, самоконтроль, самообладание, дисциплина) формах; обеспечение целеустремлённой деятельности человека. Благодаря опережающему отображению человек раскрывает причинно-следственные связи, предусматривает будущее, ставит перед собой цель, учитывает мотивы и принимает волевые решения, вносит необходимые коррективы, преодолевает трудности. Своей деятельностью он активно влияет на окружающий мир; наличие эмоционально-оценочных отношений ко всему, что происходит вокруг, к другим людям и к самому себе. Эта характеристика сознания проявляется наиболее отчетливо в таких нравственных чувствах, как чувство долга, патриотизм, интернационализм и др. Переживания усиливают четкость осознания себя и окружающего мира, а потому является важным стимулом для активизации сознания. сознание — ясно осознаваемые мысли, желания и т. д.; бессознательное — тайные, неосознаваемые желания, мысли, комплексы, автоматизмы. Самосознание – понимание человеком самого себя в качестве субъекта деятельности, где феномен определяет понимание человека о самом себе, которое складывается в подсознательный "Образ-Я". ... Самосознание – это результат развития человека, который находится в системе общественных отношений. Я-концепция — это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он относится к самому себе и строит взаимодействия с другими людьми. В структуре Я-конценции выделяют когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты. Самосознание личности — это осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям. Сознание — представление субъекта о мире и о своём месте в нём, связанное со способностью дать отчет о своем внутреннем психическом опыте и необходимое для разумной организации совместной деятельности. «Я-концепция» («Я-образ», «Образ Я», англ. one’s self-concept, а также: self-construction, self-identity или self-perspective) — система представлений индивида о самом себе, осознаваемая, рефлексивная часть личности. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознаны и обладают относительной устойчивостью. Я-концепция (или образ Я) представляет собой относительно устойчивое, в большей или меньшей степени осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе. Эта концепция — результат познания и оценки самого себя через отдельные образы себя в условиях самых разнообразных реальных и фантастических ситуаций, а также через мнения других людей и соотнесения себя с другими. Я-концепция характеризуется, помимо прочего, адекватностью или неадекватностью: человек может создать такой образ самого себя (и поверить в него), который не соответствует реальности и приводит к конфликтам с ней; напротив, адекватная Я-концепция способствует более успешному приспособлению к миру и другим людям. Внима́ние — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных. Физиологическим механизмом внимания является взаимодействие нервных процессов (возбуждения и торможения), протекающих в коре головного мозга на основе закона индукции нервных процессов, согласно которому всякий возникающий в коре головного мозга очаг возбуждения вызывает торможение окружающих участков. Направленность личности — это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Виды внимания: непроизвольное, произвольное, после произвольное. Свойства: Концентрация внимания (сосредоточенность) — выделение сознанием объекта и направление на него внимания. Устойчивость внимания — продолжительность времени, в течение которого человек может поддерживать свое внимание на объекте. Интенсивность внимания снижается тем быстрее, чем менее натренирован человек и чем менее устойчиво его внимание. Сосредоточенность и устойчивость внимания, которые характеризуют глубину, длительность и интенсивность психической деятельности человека Объем внимания — это количество объектов, которое человек может строго одновременно осознать при восприятии в связи с какой-нибудь одной задачей. Распределение — это способность одновременно выполнять несколько действий. Переключение — это сознательный перенос внимания с одного объекта на другой. Непроизвольное переключение внимания называется отвлечением внимания. Виды рассеянности Первый - результат общей неустойчивости внимания. Им, как правило, отличаются дети младшего возраста. Однако оно может быть и у взрослых в результате слабости нервной системы или большого утомления, недосыпания и т.д. Такой вид рассеянности появляется также при отсутствии привычки работать сосредоточенно. Второй вид рассеянности имеет совсем иной характер. Он возникает потому, что человек сосредоточен на чем-то одном и поэтому не замечает ничего другого. Такой рассеянностью отличаются люди, увлеченные своим делом. Понятие о восприятии. Физиологические основы восприятия. Основные характеристики восприятия. Принципы объединения восприятий в целостный образ. Виды восприятий. Восприятие предметов, пространства, времени и социальных событий. Апперцепция. Индивидуальные различия в области восприятия. Восприятие– это процесс целостного отражения предметов, при непосредственном воздействии физических раздражителей на органы чувств. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность. Явление апперцепции. Понятие об иллюзии восприятия. Осмысленность восприятия. Основные классификации восприятия. Классификация по модальности. Классификация по форме существования материи: пространство, время, движение. К основным характеристикам восприятия относят константность, предметность, целостность и обобщенность Принципы объдинения восприятий: 1) Принцип фигуры и фона: это относится к зрению слуху, обонянию. 2) Принцип заполнения пробелов: фрагментарное изображение сводится к простой фигуре с полным контуром. 3) Принцип объединения элементов: элементы объединяются по признаку близости , сходства , непрерывности , симметрии . Виды восприятий: Визуальное,аудиальное,осязательное (тактильное),вкусовое,обонятельное,осознание. Восприятие пронстранства-величина , форма,объемность и удаленность предметов. Восприятяие времени-это отражение длительности и последовательности явлений и событий. Восприятие движений- это отражение направления и скорости пространственного существования предметов. Апперцепция — это свойство психики, которое заключается в условном восприятии объектов внешнего мира, зависящем от жизненного опыта человека, его мировоззрения. Индивидуальные особенности восприятия могут зависеть от специфики функционирования органов чувств: остроты зрения, чувствительности слуха, обоняния, вкуса. Представления. Понятие о памяти. Современные концепции механизма памяти: психологические, физиологические, биохимические. Процессы памяти. Развитие и тренировка памяти. Представление – это чувственный образ предмета, явления или события, возникающий на основе прошлого опыта: данных ощущений и восприятий, путем его воспроизведения в памяти или в воображении. Память – психический познавательный процесс, заключающийся в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении информации , что делает возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Современные концепции механизма памяти: психологические, физиологические, биохимические. Памятью называется психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.Имевшие место в прошлом опыте человека восприятия, мысли, чувства, стремления, движения. Физиологи связывают процесс хранения информации с образованием нервных связей (ассоциаций). Психологи подчеркивают зависимость памяти от характера деятельности человека и направленности личности. Процессы памяти. Запоминание — это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Запоминание зависит от свойств, интересов, знаний личности. 2 вида запоминания: а) преднамеренное (произвольное); б) непреднамеренное (непроизвольное). Сохранение — это более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений. Воспроизведение — это появление в поле сознания образа объекта без повторного восприятия этого объекта. Узнавание – это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного его восприятия. Является генетически более ранним проявлением памяти. Припоминание — это умственные действия, связанные с поиском, восстановлением и извлечением из долговременной памяти необходимой информации. Связано с необходимостью волевых усилий. Забывание — это процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможностей припоминания и воспроизведения заученного материала. Развитие и тренировка памяти. В развитии памяти в целом можно выделить две генетические линии: ее совершенствование у всех без исключения цивилизованных людей по мере общественного прогресса и ее постепенное улучшение у отдельно взятого индивида в процессе его социализации, приобщения к материальным и культурным достижениям человечества. 1.остваивать новые языки 2.вспоминать события дня 3.играть в интеллектуальные игры 4.менять привычный маршрут 5.вести здоровый образ жизни 6.создавать ассоциации и зрительые образы 7.читать вслух и учить стихи. Понятие о мышлении. Чувственное познание и мышление. Социальная природа мышления. Логика мышления. Виды мышления. Мышление как процесс: анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение, конкретизация.Мышление — высшая ступень человеческого познания; процесс познания окружающего реального мира, основу которого составляет образование и непрерывное пополнение запаса понятий, представлений. Познавательная деятельность начинается с ощущений и восприятии. Мышление всегда сохраняет связь с чувственным познанием, с ощущениями, восприятиями и представлениями. Весь свой материал мыслительная деятельность получает только из одного источника — из чувственного познания. Через ощущения и восприятия мышление непосредственно связано с внешним миром и является его отражением. Правильность (адекватность) этого отражения непрерывно проверяется в процессе практического преобразования природы и общества. Социальная природа мышления - что люди, усваивая язык, овладевая речью, непроизвольно усваивают и базисные представления о мире, первоначальные суждения о жизни. Они усваивают готовые формы мысли. Логическое мышление – это мыслительный процесс, при котором человек использует логические понятия и конструкции, которому свойственна доказательность, рассудительность, и целью которого является получение обоснованного вывода из имеющихся предпосылок. Виды мышления. наглядно-действенное,наглядно-образное, словесно-логическое. Анализ. Разложение целого на части, выделение отдельных признаков, свойств, качеств предметов/явлений. Синтез. Объединение частей в целое на основе смысловых связей предметов/явлений между собой. Сравнение. Сопоставление предметов/явлений друг с другом, нахождение сходств и различий между ними. Классификация. Распределение предметов или явлений по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия между ними. Систиматизация. Мыслительная деят-ость ,в ходе которой исследуемые объекты организуются в некую систему на базе выбранного принципа. Обобщение. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и сущестенным признакам. Конкретизация. Сосредоточение на частных аспектах предметов или явлений. Мышление и интеллект. Мышление и решение проблемных ситуаций. Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового. Это анализ, синтез, обобщение условий и требований решаемой задачи и способов ее решения. Не нарушайте авторских прав. Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. Не нарушайте авторских прав. Проблемная ситуация как начальный момень мышления. цель условия ,в которых задается цель потребность в достижении цели недостаточность стандарстных средств решения,вытекающих непосредсвенно из условий В результате анализа проблемной ситуации возникает ЗАДАЧА-цель,данная в определенных условиях. Понятие о воображении. Виды воображения. Механизмы воображения. Воображение как свойство личности. Воображение и творчество. Воображение – это психический процесс, который заключается в способности создания новых представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, способность представлять отсутствующий или реально не существующий образ удерживая его в сознании и мысленно манипулируя им. Виды воображения: • активное; • пассивное; • продуктивное; • репродуктивное; - реалистическое; - творческое Агглютинация (склеивание) – объединение в единое целое ряда представлений в последовательности, отличной от наших непосредственных восприятий и переживаний. Акцентирование – подчеркивание наиболее существенных, типичных признаков объекта. Гиперболизация и миниатюризация – преувеличение и преуменьшение, изменение пропорций элементов, участвующих в процессе воображения, или их частей. Схематизация – выделение тех свойств элемента, которые являются значительными для содержания конкретного акта воображения, мысленное исключение каких-то свойств или качеств, присущих определенному объекту, избавление от лишних и второстепенных деталей. Типизация-выделение повторяющегося и сущест-ого в однородных явлениях. Воображение как свойство личности интенсивность; осмысленность; целостность; системность; способность предвидения; конструирование; критичность; точность; устойчивость. Глубокая внутренняя связь воображения и творчества, которое всегда направлено на создание нового – материальных ценностей, научных идей или художественных образов.Существуют различные виды творчества: научное, техническое, литературное, художественное. Понятие об эмоциях и чувствах. Их функции. Физиологические основы эмоциональных состояний. Выражение эмоциональных состояний у животных и человека. Формы переживаний чувств. Стенические и астенические чувства и эмоции. Чувственный тон. Настроение. Аффекты. Стресс. Страсть. Высшие чувства. Эмоции и чувства-это формы переживания человеком своего отношения к различным объектам. Функции: управляющая или регулирующая, оценочная, защитно-мобилизующая, сигнальная или экспрессивная, синтезирующая. Физиологические основы эмоций и чувств составляет взаимодействие коры головного мозга и подкорки, где представлены центры, регулирующие жизнедеятельность организма. Возбуждение, возникающее в коре при отражении окружающей действительности, передается в подкорку, а оттуда – в вегетативную нервную систему. Слово изменяет наши настроения, вызывает восхищение, глубокие переживания. Первое отличие эмоций человека от эмоций животного состоит в том, что эмоции животного напрямую зависят от его биологических потребностей, а эмоции человека зависят так же и от его социальных и духовных потребностей. Второе отличие - человек наделен разумом и способен контролировать свои эмоции, оценивать их (правда, иногда не совсем верно), скрывать их или давать им волю, или даже симулировать их в зависимости от ситуации. Третье отличие: человек способен обучаться в процессе своего развития, и в зависимости от его онтогенеза изменяются и его эмоции. С животными же такого не происходит. Четвертое отличие :у человека есть высшие нравственные чувства, которых нет у животных. Они, в отличие от элементарных эмоций, воспитываются и изменяются под влиянием социальных условий. Формы переживаний чувств. 1.чувства 2. эмоциональное состояние 3. настроение (страсть , стресс)4.аффект 5.фрустрация 6.агрессия Стенические эмоции-повышают активность, энергию, вызывает подъем,возбуждение,бодрость,напряжение. Астенические эмоции-уменьшают активность, энергию чел-ка,угнетают жизнедеятельность. Личность и чувства. Теории эмоций и чувств. Методы изучения эмоций и чувств. Приемы регуляции эмоциональных состояний. Чувства - одно из наиболее ярких проявлений личности человека, выступающих в единстве с познавательными процессами и волевой регуляцией поведения и деятельности. Теория эмоций - утверждает означающий характер эмоциональных фактов, должна искать это значение в самом сознании. Иначе говоря, именно сознание само делает себя сознанием, будучи взволнованным потребностью во внутреннем значении. Методы изучения эмоций и чувств. 1.Раздражение и самораздражение эмоциогенных структур мозга. 2.Наблюдение за поведением. 3.Регистрация вегетативных патернов эмоций (ЭКГ) 4.Анализ самоотчетов испытуемых. 5.Комплекс психологических методик. Приемы регуляции эмоциональных состояний. 1.прерывание контакта 2.переключить внимание на что-то приятное смешное 3.активировать физическое ощущение в теле 4.сделать дыхательные упражнения 5.физические упраждения Психологическая характеристика личности. Проблема личности в психологии. Определение личности. Индивид. Индивидуальность. Свойства личности. Методы изучения личности. Психологическая характеристика – это совокупность компонентов структуры личности, определяющих направленность индивида, особенности характера и стиля деятельности. Проблема личности является одной из центральных в теоретической и прикладной психологии и выступает как исследование характеристики психических свойств и отношений личности, индивидуальных особенностей и различий между людьми. Индивид — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов. Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений человека, подчеркивающее исключительность, многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности. Личность — это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Личность человека изучается с помощью следующих методов: эксперимент тест проективные методы анализ продуктов деятельности человека, документов и биографии наблюдение беседа Одним из ключевых свойств личности ученые считают способности. Например, у всех людей по-разному происходит обучение, результаты трудовой или творческой деятельности у каждого свои. Отечественное. Теория отношений В. Н. Мясищева. Согласно концепции, человек как личность характеризуется через систему сознательных отношений. Автор выделяет отношение человека к миру природы и вещей, людям и обществу, к самому себе как личности. При этом система отношений подчинена определенной иерархии, где отражена значимость объектов отношений для человека. Вместе с этим любое отношение человека наделено следующими признаками: возникает, развивается, оформляется и распадается в процессе жизни человека; всегда выражает личность в целом; содержательно (имеет предмет); на определенном уровне осознанно; носит непосредственный или опосредованный характер (связано с процессом или местом); связано с потребностями; имеет три аспекта (волевой, когнитивный, эмоциональный); избирательно; в разной степени обобщено; отличается по значимости и устойчивости. На первый план автор выдвигал отношения с людьми. На развитие любых отношений, то есть самой личности оказывает влияние воспитание и самовоспитание на базе врожденных особенностей, а также социальные условия развития и сознательная деятельность человека. Отечественное. Теория Н. А. Бердяева. Согласно концепции, личность нельзя отождествлять с обществом. Общество – часть личности. Сама личность – этическая и духовная категория. В каждой личности заключено что-то общее для всех людей и что-то отличное. В восприятии личности как чего-то духовного есть доля мистицизма, однако эта теория послужила базой для многих нынешних положений о феномене человека как личности. Зарубежное. Теория Г. Айзенка. Английский психолог рассматривал 2 отличительных направления личности: экстраверсия (интроверсия); нейротизм (стабильность или нестабильность эмоциональной сферы). С  овокупность этих элементов создает тип личности. В результате можно выделить 4 типа личности (рисунок ниже). Даже на фоне анализа этих концепций можно отметить размытость границ между понятиями личности, индивида, индивидуальности, характера, темперамента, врожденного и приобретенного. Зарубежная. Теория К. Левина А  втор разработал «теорию поля», или «жизненного пространства». Согласно концепции, личностью управляют стремления и намерения. Они в свою очередь выражаются в направленности, величине и точке прикосновения к полю личности. Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, которые обычно называют «чертами личности». Их очень много, но психологи их пытаются объединить в несколько подструктур. Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития этих качеств. Далее, также уровнем личности является ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Это подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрения, особенности характера, самооценку. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен. Мотивация — это совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека действовать специфическим, целенаправленным образом; процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения целей организации или личных целей. Мотив (психология) — динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость. В российской науке часто определяется как «опредмеченная потребность». Виды мотивов: ситуационные мотивы, обусловленные конкретной обстановкой, в которой находится человек; мотивы целей, связанные с деятельностью личности, которые выражают предмет потребностей и, как следствие, направленность устремлений личности; мотивы выбора средств и способов достижения цели, зависящие от степени подготовленности, видения других путей действовать успешно, реализуя поставленные цели в данных условиях. И  нтерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения. Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание. Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Самооценка - оценка человеком своих собственный качеств, достоинств и умений. Уровень притязаний - степень трудности задач, которые человек ставит перед собой. Очевидно, что это вещи разные, хотя и взаимосвязанные. Темперамент – это совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизических свойств человека, обусловливающих динамические особенности его психической деятельности, психических состояний и поведения. Понятие темперамента ввел в научный оборот древнегреческий врач Гиппократ. Слабый тип характеризуется слабостью как возбудительного, так и тормозного процессов — меланхолик. Сильный неуравновешенный тип характеризуется сильным раздражительным процессом и относительно сильным процессом торможения — холерик, «безудержный» тип. Сильный уравновешенный подвижный тип — сангвиник, «живой» тип. Физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, определяемый соотношением основных свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, протекающих в нервной системе. Психологическая характеристика типов темперамента определяется следующими свойствами: сензитивностью, реактивностью, соотношением реактивности и активности, темпом реакций, пластичностью – ригидностью, экстраверсией – интроверсией, эмоциональной возбудимостью Характер (от греч. charakter – черта, признак, примета, особенность) - сочетание устойчивых психических особенностей человека, определяющих его поведение в жизненных обстоятельствах и в первую очередь – при взаимодействии с окружающими людьми. Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта. Акцентуация характера — это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы. У некоторых людей некоторые черты характера столь заострены (акцентуированы), что при определенных обстоятельствах это приводит к однотипным конфликтам и нервным срыв.  С  пособности – это в психологии свойства психики человека, обусловленные особенным развитием функциональных органов и психологических структур, которые позволяют ему с особой быстротой и успешностью осваивать новые знания, умения и навыки в конкретной области деятельности. Способности имеют органические, наследственно закрепленные предпосылки для их развития в виде задатков (С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов и др.). Выделяются два вида задатков: врожденные и приобретенные. Врожденные задатки называют природными, приобретенные – социальными.Способности зависят от знаний, навыков и умений, но не сводятся к ним, они - более устойчивые свойства человека и для их формирования и развития требуется больше времени. Таким образом, существует неразрывная взаимозависимость между способностями человека и его знаниями и умениями, выражаяющаяся в том, что способности формируются и развиваются путем усвоения знаний и умений, а от развития самих способностей в свою очередь зависят легкость и быстрота овладения знаниями и умениями. Определение деятельности в психологии подразумевает активную работу человека, направленную на объект. В ходе этой деятельности происходит достижение поставленной цели и удовлетворение потребности Количественная характеристика способностей отвечает на вопрос – насколько способности развиты? Качественная – в какой среде легче найти себя? Какой вид деятельности вам подходит? Качественные различия способностей, по мнению Б.М. Теплова качественные различия способностей выражаются в том, что даже пианистические способности у разных ладей качественно различны: из двух пианистов каждый будет одарен по-своему. В то же время, абстрагируясь от качественного своеобразия сочетания различных способностей к отдельным видам деятельности, можно отметить, что каждая способность имеет различную силу, выраженность, уровень, т.е. имеет количественную характеристику, показывающую, в какой мере развиты они у данного человека по сравнению с другими людьми. Количественная характеристика способностей - необходимая процедура при решении широкого круга проблем. Так, уже в школьной практике имеется настоятельная потребность ранжирования детей по способностям, в соответствии с которыми применяются разные типы обучения; выявления задержек умственного развития, с одной стороны, и одаренности, с другой; учебные и профессиональные консультации, отбор в специализированные и профессиональные школы и пр. Все это требует определения количественных показателей выраженности той или иной способности и сравнения их между собой. Талант-Талант (значения). Тала́нт — выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности, позволяющие на основе принятия нестандартных решений добиваться высоких результатов. Гений - человек, «который на протяжении длительного периода времени выполняет огромную работу, оказывающую существенное влияние на других людей в течение многих лет» (Р. С. Элберт, 1975). Формирование способностей – процесс постоянный, который не заканчивается на определенном этапе человеческой жизни. Одним из важнейших факторов формирования и развития способностей является социальное окружение. Способности – это индивидуальные особенности, объясняющие успешность выполнения какой-либо деятельности, не сводимые к знаниям и умениям личности, но помогающие в быстроте и легкости их приобретения Личность как социальный феномен является продуктом исторического развития общества, носителем социальных свойств человека. Личность может пониматься как конкретный индивид, достигший определенного уровня развития, и как научная абстракция, используемая для понимания и объяснения социальных свойств человека. Личность – структурно-функциональная модель, с помощью которой мы пытаемся составить представление о внутренней социальной жизни индивида с учетом его родовых неотъемлемых признаков, а также объяснить и предсказать его поведение. Целостность, стабильность личностной структуры конкретного человека определяется многими факторами, среди которых важное место занимают образ жизни человека, социальные ситуации, поэтому изучение конкретного человека, процесса становления его личности – это всегда исторический анализ, предполагающий целостное биографическое исследование жизненного пути человека, его творчества и того влияния, которое он оказывал на ход событий и судьбы других людей. Социально-психологический аспект рассмотрения личности знаменуется понятием социального потенциала человека; критерием этого потенциала является мера содействия развитию духовных сил и способностей других людей. Группа. (в социальной психологии) – понятие, обозначающее определенное число людей, объединенных друг с другом по какому-либо признаку и связанных между собой отношениями, регулируемыми некоторыми общими целями, ценностями и нормами. Выделяют несколько разновидностей групп: Неорганизованная и случайно организованная группа (номинальная группа, конгломерат; зрители в кино, случайные члены экскурсионных групп и т. п.) характеризуется добровольным временным объединением людей на основе сходства интересов или общности пространства. Ассоциация – группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей). Кооперация – группа, отличающаяся реально действующей организационной структурой. Межличностные отношения в такой группе носят деловой характер и подчинены достижению требуемого результата в определенном виде деятельности. Корпорация – группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, и стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп. Иногда корпоративный дух может иметь место в трудовых или учебных группах, когда группа приобретает черты группового эгоизма. Коллектив – устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей, объединенных целями совместной общественно полезной деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений. Комплексным показателем взаимоотношений в коллективе является его социально-психологический климат – совокупность отношений членов коллектива к условиям и характеру совместной деятельности; к коллегам, членам коллектива; к руководителю  Типы групп: Большие и малые Формальные и не формальные Первичные вторичные Психические явления в больших социальных группах могут быть разделены в соответствии с основными сферами психики человека. Это когнитивная (познавательная) сфера, потребностно-мотивационная, аффективная и регулятивно-волевая. Когнитивная сфера включает коллективно-групповые представления, социальное мышление, общественное мнение, менталитет. Потребностно-мотивационная сфера психологии больших групп проявляется в общегрупповой мотивации, групповых потребностях, ценностных ориентациях, интересах, целях, установках и идеалах. Аффективная сфера психологии больших групп включает социальные чувства, эмоции и настроения. Регулятивно-волевую или деятельностную сферу психики больших социальных групп составляют профессионально-общественная деятельность и групповое поведение. Все сферы психологии больших социальных групп взаимосвязаны, что проявляется в психическом складе народа, нации, класса и т. д. Психический склад является наиболее устойчивым образованием в психологии большой группы. К нему относятся: социальный характер, традиции или обычаи, привычки, нравы. Социальный характер определяет одну для всех членов группы линию поведения и соответствующие поступки. Традиции представляют собой исторически сложившиеся способы воспроизведения социально значимых форм, правил и норм поведения в типичных условиях. Обычаи представляет собой прочно установившиеся в социальной группе или в народе правила реагирования на особые моменты трудовой деятельности, быта, семейной жизни, праздников, рождения, свадеб и т. п. |