исследовательская работа. Исследовательская работа_ _Развитие логического мышления младших. Итоговая аттестационная работа Развитие логического мышления младших школьников через обучение игре в шахматы
 Скачать 1.51 Mb.
|
|
Итоговая аттестационная работа «Развитие логического мышления младших школьников через обучение игре в шахматы» 2 слайд Цель – изучить и проанализировать развитие логического мышления младших школьников на занятиях по обучению игре в шахматы. Задачи: проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования; раскрыть приемы и методы формирования логического мышления младших школьников; изучить потенциал развития логического мышления через обучение игре в шахматы; рассмотреть методики, направленные на определение степени овладения логическими операциями мышления младших школьников. 3 слайд Объект исследования - процесс развития логического мышления младших школьников. Предмет исследования – процесс организации обучения младших школьников игре шахматам как условие развития логического мышления. Гипотеза: Мы предполагаем, что методы и приемы, которые применяются при организации обучения младших школьников игре в шахматы, а также использование логических и нестандартных задач на занятиях, способствует развитию логического мышления младших школьников. 4 слайд. Глава 1. Мышление - способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. Подразделяется на: наглядно - действенное; наглядно - образное; словесно - логическое (теоретическое). 5 слайд. Операции логического мышления : Сравнение - мышление сопоставляет вещи, явления и их свойства, выявляя сходства и различия Анализ - мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Обобщение - отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. Синтез - обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения. 6 слайд. Процесс формирования данных мыслительных операций эффективно реализуется на занятиях по обучению игре в шахматы, т.к. шахматы: учат анализировать и планировать; учат запоминать, сравнивать, обобщать и предвидеть результаты своей деятельности; учат мыслить системно и нестандартно; развивают творческих способности; содействуют совершенствованию усидчивости, внимательности, самостоятельности, терпеливости, изобретательности; • вырабатывают волю и характер; улучшают способности к обучению; 7 слайд Выводы по первой главе Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Логическое мышление определяется как «вид мышления, сущность которого заключается в оперировании понятиями, суждениями и умозаключениями с использованием законов логики» и является высшей ступенью умственного развития. Процесс обучения игре в шахматы способствует развитию логического мышления: формирует аналитико-синтетическую деятельность; учит запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности; содействует совершенствованию таких ценных качеств, как усидчивость, внимательность. 8 слайд Глава 2 Опытно-экспериментальная работа I этап: констатирующий - В опытно-экспериментальной работе приняло участие 24 человека, учащиеся 1 класса МБОУ «Нестеровский лицей». Для выявления потенциала детей к обучению шахматной игре проведена методика диагностики развития мышления А.З. Зака В рамках эксперимента проведено анкетирование среди учащихся 1-4 классов. В опросе приняло участие 80 человек. Результаты констатирующего этапа показали, что необходимо организовать целенаправленную и систематическую работу по формированию основных мыслительных операций учащихся на занятиях в начальной школе. 9 слайд II этап: формирующий Для подтверждения гипотезы исследования разработана рабочая программа «Шахматы» и выстроена система работы по развитию логического мышления через обучение игре в шахматы. 10 слайд игры на фрагментах шахматной доски; нестандартные дидактические задания и игры детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры; игровые положения с ограниченным количеством фигур; стержневая игра первого этапа обучения "Игры на уничтожение": фигура против фигуры; игровые положения для каждой дидактической игры; неспешный подвод к краеугольному шахматному термину "мат". 11 слайд III этап: контрольный  12 слайд  13 слайд  14 слайд  15 слайд Оценивание деятельности учащихся по результатам освоения программы из 24 обучающихся 8 человек демонстрируют высокую заинтересованность в изучении данного предмета, принимают активное участие в подготовке творческих заданий; 12 человек показывают средний уровень освоения программы; 4 учащихся проявляют слабую заинтересованность в учебной и творческой деятельности. 16 слайд Выводы по второй главе: Для определения уровня развития мышления младших школьников используется методика «Логические задачи» А.З. Зака в начальной школе, которая проводится в начале и конце учебного года. В основу технологии обучения учащихся игре в шахматы положена система игровых заданий на основе шахматного материала, включающая в себя задания по проверке усвоения правил шахматной игры и задания на способность действовать в уме. Методы и приемы, которые применяются при организации обучения младших школьников игре в шахматы, а также использование логических и нестандартных задач на занятиях, способствует развитию логического мышления младших школьников, что подтверждается результатами итоговой диагностики. 17 слайд «Важная стратегическая государственная задача на сегодняшний день, безусловно, в повышении общего интеллектуального уровня подрастающего поколения, формировании ответственности юных граждан за свои поступки». В. В. Путин |