Заключение
В результате исследовательской работы была достигнута ее цель: выявлены и теоретически обоснованы психолого-педагогические условия, благоприятствующие успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению, внедрена в практику дошкольного учреждения программа работы по созданию эффективных психолого-педагогических условий адаптации ребенка к дошкольному учреждению.
Так же решены задачи исследования: изучена проблема адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению в психолого-педагогической литературе; на основе анализа психолого-педагогической литературы выявлены и теоретически обоснованы психолого-педагогические условия адаптации ребенка к дошкольному учреждению; разработана технология работы с педагогами, детьми и их родителями по обеспечению психолого-педагогических условий адаптации ребенка к дошкольному учреждению.
Таким образом, подтверждена гипотеза нашего исследования о том, что процесс адаптации ребенка к дошкольному учреждению проходит успешно при соблюдении психолого-педагогических условий, которые включают в себя: создание комплексной системы сопровождения адаптации детей раннего возраста, включающую в себя сотрудничество и взаимодействие родителей и ЦРР, информационное педагогическое просвещение родителей, развивающие занятия по формированию адаптационных механизмов, и система наблюдения педагогов за протеканием адаптации детей к ЦРР, способствует успешной, безболезненной адаптации к детскому саду.
Данное исследование имеет практическую и теоретическую значимость
для родителей, воспитателей, специалистов ДОУ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2008. – 188 с.
Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова Е // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6 – с.46 –51.
Алямовкая, В. Ясли – это серьезно / В. Алямовская. – М.: Линка-Пресс, 1999. – 144с.
Арнаутова, Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. – 2002. - №3. – С. 31-35.
Баркан, А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка / А.И. Баркан. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2007. – 417 с.
Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / В.Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2006. – 236 с.
Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.Н. Божович. – М.: Проспект, 2002. – 414 с.
Буре, Р.Н. Социальное развитие ребенка / Под ред. О.Л. Зверевой. – М.: Просвещение, 1994. – 226 с.
Варпаховская, О. Зеленая дверца:первые шаги в общество / Варпаховская.О.// Ребенок в детском саду, – 2005. – № 1. – С.30 – 35.
Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. – М.: Педагогика, 2004. – 232 с.
Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] -Режим доступа: htpp/psyhologsova.ucoz.ru › index/vozrastnye…doshkolnogo Дата доступа 10.05.2011.
. Волошина Л. Д. Современная воспитательная система детского сада / Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 3. – С. 12 – 17.
Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 2007. – 224 с.
Давыдова, О.И.Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие / О.И. Давыдова, А.А. Майер.– М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 128 с.
Данилина, Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. / Т.А. Данилина, Н.М. Степина. – М.: Айрис-Пресс, 2004. – 112 с.
Диагностика в детском саду. Под редакцией Ничипорюк Е.А. Посевиной Г.Д. – Ростов – на – Дону, Феникс , 2004. – 275 с.
Доронова, Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т.А. Доронова. // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 1. С.
Евстратова, Е.А. Новые формы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи. Сборник: Воспитание детей раннего возраста в условиях детского сада. – СПб., 2003. – 276с.
Жердева, Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) / Е.В. Жердева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 192 с.
Заводчикова, О. Г. Адаптация ребенка в детском саду : взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи : пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. - М.: Просвещение, 2007. - 79 с.
Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание / О.Л. Зверева, А. И. Ганичева – М.: Академия, 2000. – 408 с.
Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого–педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / О.Л. Зубова // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. – с.66 – 77.
Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Г.В. Губанова. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.
Калинина, Р. Ребёнок пошёл в детский сад / Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. // Дошкольное воспитание. – 1998 - № 4. – С.14-16.
Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Владос, 2004. – 416 с.
Костина, В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. – 2006. – №1 – С.34-37.
Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др. – М.: Просвещение, 2001. – 253 с.
Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Тренинговая программа адаптации детей к условиям дошкольного учреждения / С.В. Крюкова, Н.П. Слободняк. – М.: генезис, 2000. – 123с.
Луговская, А. Ребенок без проблем! / А Луговская, М.М. Кравцова, О.В. Шевнина. – М.: Эксмо, 2008. – 352 с.
Монина, Г.Б. Проблемы маленького ребенка / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова. - С-Петербург. – М.: Речь , 2002. – 238 с.
Морозова, Е. Группа кратковременного пребывания : мой первый опыт сотрудничества с родителями / Е.Г. Морозова // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 11. –с.10 – 14.
Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2007. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.
Обухова, Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Владос, 2007. – 530 с.
Остроухова, А. Успешная адаптация / А. Остроухова // Обруч. – 2000. - №3. – С.16-18.
Павлова, Л.Н. Раннее детство: познавательное развитие / Л.Н. Павлова, Е.Б. Волосова, Е.Г. Пилюгина. – М.: Мозаика Синтез, 2004. – 415 с.
Педагогика раннего возраста /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетковой, Д.В. Сергеевой. – М., 1998. – 342с.
Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора. – М.: Просвещение, 2006. – 214 с.
Пыжьянова, Л. Как помочь ребенку в период адаптации // Дошкольное воспитание. – 2003. – №2. – С.14-16.
Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2 – 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению / А.С. Роньжина. – М.: Книголюб, 2003. – 350 с.
Самарина, Л.В. Открой новый мир. Программа адаптации детей раннего возраста к детскому саду/ Л.В. Самарина, В.А. Холопова. - СПб., 2003. – 221с.
Севостьянова, Е.О. Дружная семейка / Е.О. Севостьянова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 235 с.
Теплюк, С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание / С. Теплюк. – 2006. – №4. – С.46-51.
Тонкова-Ямпольская, Р.В. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста / Р.В. Тонкова-Ямпольская, Т.Я. Черток. – М.: просвещение, 1987. – 432с.
Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. - М.: «Академия», 2007. – 336
Приложение 1.
План работы с родителями адаптационной группы
ЦРР детский сад № 31
№
|
Содержание
|
Форма проведения
|
Задачи
|
Срок проведения
|
1.
|
Посещение на дому
|
Беседа
|
Познакомиться с условиями жизни детей
|
Начало года
|
2.
3.
|
«Я с удовольствием играю»
«Знакомство с формой, цветом, величиной»
|
Консультация
Папка - передвижка
|
Формировать умение работать с дидактическим материалом.
|
Октябрь
|
4.
5.
6.
|
«Особенности организации обучения навыков действий с предметами»
«Научите меня играть»
«Ай, да пальчики у нас»
|
Беседа
Папка передвижка»
Брошюра
|
Повышение родительской компетенции в повышении потребности ребёнка.
Помочь родителям исследовать собственную способность, смотреть на мир глазами ребёнка.
Познакомить родителей с комплексом пальчиковой гимнастики.
|
Декабрь
|
7.
8.
9.
|
«Какие игрушки мне нужны»
«Ребёнок в детском саду»
«Что за палочки такие»
|
Дискуссия
Журнал
Памятка
|
Показать родителям значимость качества тех или иных игрушек.
Знакомство с новинками изготовления дидактических игр для детей.
Научить родителей комбинировать игры в совместной деятельности с ребёнком.
|
Февраль
|
10.
11.
|
«Домашняя игротека»
«Театр на пальчиках»
|
Практикум
Папка - передвижка
|
Изучить влияние на
развитие личности ребёнка дидактических игр в семье.
Знакомство с различными видами пальчикового театра.
|
Май
|
Приложение 2.
План работы по адаптации детей в ЦРР детский сад № 31
(для воспитателей группы раннего возраста)
Направление и содержание работы
|
Срок
|
Исполнители
|
Изучение рекомендаций для ведения работы с родителями в адаптационный период
|
Июнь
|
Воспитатели
|
Работа с родителями
|
|
Использование фотоальбомов для предварительного знакомства ребенка с детским садом
|
Постоянно
|
Воспитатели
|
Предоставление родителям папки- передвижки с практическими рекомендациями; информационных листов с кратким материалом
Проведение консультации, предоставление анкет для заполнения
|
Постоянно
|
Воспитатели,
старший воспитатель, педагог
психолог
|
Организационные мероприятия по формированию материально-технической базы
|
|
Подготовка места для приема детей:
подбор мебели;
подготовка и дидактического материала в соответствии с возрастом.
Оформление приемной:
вынос новых, ярких игрушек;
изготовление ярких подвесок
|
Июнь
|
Воспитатели
|
Подготовка фонотеки негромкой, спокойной музыки для проведения режимных моментов и сна
|
До 10 июня
|
Воспитатели
|
Подготовка наборов игрушек-забав, кукольны театров для развлечения детей
|
До 10 июня
|
Воспитатели
|
Подготовка места для игр с водой и песком (в группе и на участке)
|
Июнь
|
Воспитатели
|
Обеспечение детей играми, в которых задействуются кисти рук
|
Постоянно
|
Воспитатели
|
Работа с детьми
|
|
Использование для общения с детьми игровых методов взаимодействия
|
Постоянно
|
Воспитатели
|
Неукоснительное соблюдение режима дня, смены видов деятельности, сна и прогулок!
|
Постоянно
|
Воспитатели
|
Обеспечение индивидуальных игр -занятий с детьми
|
Постоянно
|
Воспитатели
|
Своевременное введение ежедневных игр -занятий с детьми, прошедшими период адаптации
|
Постоянно
|
Воспитатели
|
Приложение 3.
Картотека игр в адаптационный период с детьми раннего возраста.
«Иди ко мне». Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.
«Пришел Петрушка». Материал. Петрушка, погремушки. Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
«Выдувание мыльных пузырей». Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать пузыри.
(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)
«Хоровод». Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.
«Покружимся». Материал. Два игрушечных мишки. Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!
«Прячем мишку». Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку!» Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.
|
Скачать 196.1 Kb.