Третьякова М.Н._Работа с информацией в обучении и профессиональн. Итоговый контроль по дисциплине Работа с информацией в обучении и профессиональной деятельности
 Скачать 35.55 Kb.
|
Итоговый контроль по дисциплине «Работа с информацией в обучении и профессиональной деятельности»
Москва 2021 Ответ на вопросы (15) Цитаты и ссылки Цитата – часть текста, заимствованная из какого-либо произведения без изменений и использованная в другом тексте, чаще всего с указанием на источник, из которого она взята. Это точная, дословная выдержка из какого-либо текста, включенного в собственный текст. Два способа цитирования: прямое – в этом случае в кавычках дословно повторяется текст из соответствующего источника (в ссылке на источник через запятую необходимо указать страницу, на которой находится цитируемый текст); косвенное – когда одна или несколько мыслей, возможно из разных мест цитируемого источника, излагаются автором своими словами, но более или менее близко к оригинальному тексту. При публикации результатов научного исследования, в том числе в виде статьи, необходимо соблюдать этику научного изложения. Для этого автор статьи должен следить за правильностью цитирования, соответствием ссылок на источники. Воспроизведение текста без ссылки на его автора – это плагиат, одно из главных нарушений научной этики. Цитаты заключаются в кавычки того же рисунка, что и применяемые в основном тексте в качестве основных. В текстах на русском языке принято ставить кавычки – « ». Если внутри цитаты есть слова или словосочетания, также заключенные в кавычки, необходимо, чтобы они были другого рисунка, чем кавычки, обрамляющие цитату (чаще всего внутренними кавычками являются – “ “). Цитаты могут служить основой развития теоретических положений статьи, создавать систему убедительных доказательств. Ссылки на источник цитирования обязательны. В тексте научной статьи применяются следующие виды ссылок: на структурные элементы и фрагменты статьи (таблицы, иллюстрации, формулы, уравнения и т.п.); на документы – библиографические ссылки. Оформление ссылок на структурные элементы и фрагменты статьи осуществляются по следующим правилам: при ссылках в тексте на структурные элементы статьи необходимо указывать их названия и порядковые номер; если в тексте статьи приводится только одна иллюстрация, одна таблица, одна формула, одно уравнение, то эти элементы не нумеруются. Библиографические ссылки представляют собой библиографическое описание документа, упоминаемого, рассматриваемого или цитируемого в статье. Библиографические ссылки могут приводиться внутри основного текста, подстрочно или в конце издания. Соответственно месту расположения в издании они подразделяются на внутритекстовые (приводятся непосредственно в основном тексте издания), подстрочные (располагаются внизу страницы, под строками основного текста, в сноске) и затекстовые (на упоминаемые, рассматриваемые или цитируемые в статье документы оформляются в виде отсылки к пронумерованному библиографическому списку). Ссылки на документ в целом приводят в виде порядкового номера этого документа в списке литературу, который указывают в квадратных скобках без точки. Ссылки на определенный фрагмент документа отличаются от предыдущих обязательным указанием конкретных страниц рассматриваемого или цитируемого документа, они приводятся в квадратных скобках в виде порядкового номера документа по списку литературы с отделением от него запятой номером страницы, на которой расположен данный фрагмент. Библиографические ссылки служат для выделения в тексте цитат. (18) ГОСТ по оформлению научных работ. Если у издательства не указаны отдельные требования по оформлению материала, следует придерживаться установленных стандартов. Нужно отметить, что отдельного ГОСТа по оформлению научной статьи нет. Подготовка к публикации регламентируется стандартами, разработанными для библиотечной и издательской деятельности. В 2021 г. актуальны ГОСТы: ГОСТ 7.32-2017; ГОСТ 7.82-2001; ГОСТ 8.417–2002; ГОСТ 7.0.11-2011; ГОСТ Р 7.05-2008; ГОСТ Р 7.0.90-2016; ГОСТ Р 7.0.100–2018; ГОСТ 7.1-2003. Аналитическое задание Опишите эмпирическую базу своего исследования (курсовой, проекта, предполагаемого в будущем исследования). Укажите, каков качественный характер данных (что за факты должны быть собраны), каким образом они получены, каков их объем. Методы педагогического исследования – это способы изучения педагогической действительности. Существует несколько подходов к классификации методов педагогического исследования. Методы педагогического исследования подразделяются на эмпирические (методы изучения педагогического опыта), теоритические (методы теоретического исследования) и математические (статистические). Эмпирическая база исследования – это те факты, данные, на основе которых проводим наблюдение, делаем вывод, строим гипотезы, создаем модели. К эмпирическим методам относятся наблюдением, беседа, анкетирование, тестирование, изучение документации, изучение продуктов деятельности, эксперимент. Наблюдение является наиболее распространенным эмпирическим методом, с помощью которого объект изучается в различных условиях без вмешательства в его существование. К достоинствам наблюдения относятся его доступность и возможность самому исследователю непосредственно ознакомиться с изучаемым предметом. Недостатки наблюдения состоят в том, что: - на достоверность результатов сильно влияют личностные особенности наблюдателя, его интересы, убеждения и стереотипы; - достоверность полученных результатов прямо пропорциональна длительности наблюдения (чем дольше проводилось наблюдение, тем статистически достоверней данные, полученные с его помощью); - личным наблюдением физически невозможно охватить все моменты исследуемого процесса, а это значит, что многие факты все равно останутся неустановленными. Опрос – это метод используется в двух основных формах: в виде устного опроса беседы и в виде письменного опроса – анкет. Опрос отражает субъективные мнения и оценки. Подобный метод надо рассматривать как средство сбора первичного материала, подлежащего перепроверке иными методами. Анкетирование – метод сбора информации с помощью анкет – специально разработанных вопросников, на которые требуется письменные ответы. Данный метод эффективен, если требуется выявить коллективное мнение по каким-либо вопросам и потребности значительного количества людей. С помощью анкетирования можно за относительно малый отрезок времени охватить опросом большое количество людей, а стандартные формулировки вопросов в анкетах позволяют сравнительно легко обрабатывать полученные данные. Беседа (диагностическая беседа) – метод, при котором получение информации происходит в режиме индивидуализированного диалога. Беседа имеет ряд преимуществ, обусловленных наличием непосредственного контакта с опрашиваемым человеком. К ним относятся возможности: - управлять влиянием на ответы опрашиваемого внешних раздражающих факторов; - менять формулировку вопросов по ходу опроса, делая их более «удобными» для отвечающего; - задавать уточняющие вопросы, добиваясь более конкретных ответов; - использовать невербальные каналы общения для создания установки на искренние ответы; - отслеживать информацию, которая транслируется опрашиваемым по невербальным каналам общения; - ситуативно расширять или сужать круг вопросов, в зависимости от характера и объёма информации, которой владеет опрашиваемы и которой он готов в данный момент поделиться. Недостатки диагностической беседы связаны с индивидуальным характером осуществляемого с её помощью опроса. В отличие от анкетирования, беседа не подходит для массовых опросов. Изучение документации – уставы, личные дела, медицинские карты, планы работ, отчеты, аналитические справки, исторические данные и т.д., а также финансово-хозяйственной документации. Данный метод позволяет охватить изучением значительный объем данных. Недостатки метода изучения документации: - стандартизация и деловой стиль документов вводят жесткие ограничения на характер и количество документально фиксируемых фактов, вследствие чего не фигурирующие в документе факты остаются вне поля зрения исследователя, а именно они могут оказаться особенно важными для познания новых свойств и явлений в исследуемом объекте; - в документе могут присутствовать искажения фактов, которые вводят в заблуждение человека, изучающего документ. Изучение продуктов деятельности – метод, при котором предметом изучения являются статьи, очерки, отчеты, если у школьников, то сочинения, рисунки, стенгазеты, поделки и другие работы. Тестирование – метод, в процессе применения, которого испытуемые выполняют определенные действия по заданию проверяющего. Все более широкое распространение получает компьютерное тестирование, позволяющее существенно облегчить и ускорить проверку и первичную обработку результатов. Эксперимент – особый метод эмпирического исследования, состоящий в том, что исследовать вмешивается в процесс с целью создания наилучших условий для изучения явлений. Выделяются два вида эксперимента: констатирующий и формирующий (преобразующий). При констатирующем – специально созданные условия позволяют выявить новые факту. При формирующем – изменить ход и результат процесса. Каждый используемый метод имеет качественные данные при определенных проводимых исследований и требуемой к изучению научной работе. Существуют разные виды сбора данных (подробнее о них можно узнать из пособий по методам проведения научных исследований): Опрос информантов (интервьюирование, анкетирование); Долгосрочное наблюдение без вмешательства; Эксперимент; Организация коллекций факторов (баз данных, корпусов). Могут ли разные виды сбора материала сочетаться в одном исследовании? Приведите примеры из своей области. Какова функция таких гипотетических сочетаний разных видов сбора сведений, зачем это сочетание может быть нужно? Комбинирование различных методов сбора и анализа данных в рамках одного исследования – общепринятая практика, не требующая научной рефлексии, однако неосмысленное смешивание качественного и количественного методов, а также отсутствие должного внимания разработке дизайна исследования могут привести к снижению валидности обоснованности получаемого результата. Примером комбинирования может служить переход в процессе опроса респондента от заполнения анкеты к интервью по исследуемой проблеме. Данный прием позволяет получить более полную и детальную информацию об исследуемом объекте, а также способствует повышению информационной активности респондентов в ходе опроса. Сочетание методов сбора информации, направленность их на решение оной задачи в значительной мере повышают коэффициент полезного действия исследования, его достоверность. Наиболее используемые варианты комбинации методов: Опрос-наблюдение: при осуществлении метода наблюдения (в первую очередь включенного) параллельно проводится специально организованный опрос. Он направлен на выявление причин возникновения изучаемого противоречия. Наблюдение-изучение документов / Опрос-изучение документов: с одной стороны, изучение документов позволяет корректировать содержание вопросников, с другой (если в ходе опроса или наблюдения зафиксирована какая-либо информация) – она может быть сопоставлена с официальной (по документам) о том же явлении или процессе. Интервью-анкетный опрос: беседа-интервью, особенно групповая, может предварять анкетный опрос, создавая своеобразный фон пред работой респондентов с анкетой. Преимущества сочетания и комбинирования методов сбора информации в исследованиях: Преимущества сочетания и комбинирования опросов заключается в том, что исследователи могут воспользоваться лучшими свойствами каждого из применяемых методов. Преимущество комбинированных опросов заключается в том, что исследователи могут воспользоваться лучшими свойствами каждого из применяемых методов. Недостатки сочетания и комбинирования методов сбора информации в исследованиях: Одна из причин, по которой исследователи в прошлом не спешили применять комбинированные опросы, заключается в то, что ответы респондентов зависят от вида опроса. Исследователь должен самостоятельно оценивать отличия между собранными данными, чтобы выявить потенциальную разницу между ответами респондентов. Усложненный процесс сбора, обеспечения совместимости и анализа данных необходимо учесть характер каждого из применяемых методов сбора данных. Говоря о методических аспектах совместного использования и комбинирования различных методов, следует заметить, что одним из наиболее перспективных направлений в данной области является комбинирование количественных и качественных методов бора информации. Можно сделать вывод, что сочетание и комбинирование методов сбора данных – это повышение надежности информации, гарантия ее большей объективности, условие быстрого получения данных. |
