Психология. Итоговые задания. Психология Итоговое задание. Итоговый тест Психология это наука о
Скачать 28.05 Kb.
|
Итоговый тест 1. Психология – это наука о: а) поведении человека; б) анатомических особенностях; в) умственной деятельности; г) психологических процессах, проявляющихся в поведении человека. 2. «Материнской» наукой для психологии является: а) анатомия; б) физика; в) философия; г) медицина. 3. В каком году произошло выделение психологии в самостоятельную науку? а)1450 б)1879 в) 1939 4. Кем была создана первая экспериментальная лаборатория по психологии, позволившая выделить эту науку в самостоятельную: а) Аристотелем; б) В. Вундтом; в) В.М. Бехтеревым. 5. Психология в системе наук относится: а) к техническим наукам; б) к общественным наукам; в) к естественным наукам; г) интегрирует все. 6. Основные методы исследования психологических явлений: а) эмпирические; б) аппаратурные; в) антропометрические. 7. Психологическое определение личности относится к: а) наследственным свойствам; б) приобретенным свойствам; в) наследственным и приобретенным. 8. Базовые свойства личности: а) характер, внимание, сознание; б) самооценка, тип личности, тип темперамента; в) активность, возраст, интеллект. 9. Интроверсия – экстраверсия в общении и поведении формируется: а) типом личности; б) интеллектом; в) воспитанием. 10. Темперамент – это: а) динамические особенности психики; б) энергетические особенности психики; в) интеллектуальные особенности психики. 11. Самое стабильное свойство психики, проявляющиеся в поведении человека: а) темперамент; б) характер; в) интеллект. 12. Лидерские способности присущи: а) флегматику; б) меланхолику; в) сангвинику. г) холерику 13. Чувство эмпатии развито у: а) сангвиника; б) флегматика; в) меланхолика. 14. Непредсказуемость в поведении характера свойственна: а) холерикам; б) сангвиникам; в) флегматикам; г) меланхоликам. 15. Ригидность в поведении, общении свойственна: а) холерикам; б) флегматикам; в) сангвиникам. 16. Психические познавательные процессы – это: а) темперамент и характер; б) эмоции и чувства; в) память, мышление, интеллект. 17. Приоритетность логического мышления при принятии решений характерна: а) «левополушарникам»; б) «правополушарникам»; в) оба ответа верны. 18. Интуиция приоритетна для: а «правополушарников»; б) «20 – и» процентников; в) оба ответа верны. 19. Самые простые познавательные процессы. а) ощущения; б) воображение; в) воля. 20. Понятие «емкость памяти» относится к: а) кратковременной памяти; б) долговременной памяти. 21. «Тайна» хорошей памяти — это: а) способность быть внимательным; б) искусство ассоциаций; в) техника запоминания; г) все ответы верны. 22. Эмоции и чувства — это: а) энергетическая сторона психики; б) динамическая сторона психики; в) анатомическая сторона психики. 23. Чувства — это: а) высший продукт развития человека; б) генетический продукт. 24. Формы эмоциональных состояний: а) настроение, аффекты, стрессы; б) радость, гнев, удивление. 25. Депрессия – это: а) способ выхода из стресса в позитивную сторону; б) безэмоциональное состояние; в) нейтральная эмоция. 26. Отсутствие в детстве, при формировании личности кинестетических ощущений способно привести к: а) формированию комплексов; б) повышенной агрессивности в поведении впоследствии; в) формированию лидерских свойств; г) все верно. 27. Самые «вредные» эмоции – это: а) злорадство, мстительность; б) сострадание, смущение, стыд; в) тревога,страх; г) все верно; д) все неверно. 28. Мотивационная сфера психики человека – это: а) регулирующая сторона психики; б) стимулирующая сторона психики. 29. Приемы аттракции – это: а) зеркало отношений (улыбка); б) запоминание имен; в) искусство похвалы, комплимента; г) все верно. 30. Базовые законы психологии способствуют: а) реализовать себя, самоутвердиться; б) «психологической гигиене»; в) эффективно «строить» карьеру; г) укреплять семейные отношения; д) все ответы верны. Итоговые задания ко всему курсу Вариант 1 Н.Н. Ланге выделил основные подходы к проблеме изучения природы внимания. Назовите их и укажите в чем состоит сущность этих подходов. Что такое поле зрения? Какие факторы определяют его величину? Что называется непосредственным объемом памяти? Какое физиологическое объяснение можно дать его ограниченности? Верно, или неверно. Воображение в собственном, совсем специфическом смысле слова, может быть только у человека. Дайте обоснование своему ответу. Вариант 2. Что такое константность восприятия? Какие виды константности Вы знаете? В чем заключается метод рассуждения вслух? Каковы его достоинства и недостатки? В чем заключается разница между лексическими и грамматическими единицами? Чем характеризуется факт распределения внимания и качество работы при одновременном выполнении двух или нескольких деятельностей? Вариант 3. Сопоставьте определение внимания как направленности и сосредоточенности сознания с гипотезой П.Я. Гальперина о том, что «внимание представляет собой контроль … в форме идеального, сокращенного, автоматизированного действия». В чем Вы видите сходство и различие этих определений? В чем заключается методика двойной стимуляции Выготского – Сахарова? Что такое бинокулярный паралакс и как он определяется? Чем объясняется, что осмысленный материал запоминается лучше, чем бессмысленный; сгруппированный лучше, чем несгруппированный? Вариант 4. В определении речи всегда указывается на функцию общения. Как это согласуется с тем, что речь может быть и внутренней? Чем объясняется, что в процессе заучивания крайние элементы рядов запоминаются лучше, чем средние? Какие психофизиологические закономерности рецепторной деятельности проявляются в зрительных ощущениях? Раскройте эти закономерности. В чем заключается сущность приема акцентирования в деятельности воображения? Вариант 5. Т. Рибо утверждал, что если мы «подведем итог количеству воображения, затраченному и воплощенному, с одной стороны в области художественного творчества, а с другой – в технических и механических изобретениях, то мы найдем, что второй значительно больше первого». Согласны или не согласны? Дайте обоснование своему ответу. Известно, что восприятие человека представляет собой единство чувственного и логического, чувственного и смыслового, ощущения и мышления. Как Вы это понимаете? В чем сущность подхода к пониманию мышления в ассоциативной теории? Определите роль и место внимания в психической деятельности человека. Вариант 6. Лаконично и в логической последовательности раскройте важнейшие характеристики видов внимания, условия их возникновения, психофизиологические механизмы. В чем выражается константность восприятия и его практическое значение? Что такое проактивное и ретроактивное торможение? Как проявляется их действие при запоминании однородного материала? Прав ли А.М. Горький, говоря, что именно вымысел и замысел поднимают человека над животным? Вариант 7. Какие науки, кроме психологии, исследуют проблемы языка и как эти исследования соотносятся с психологическими? В чем сущность теорий Г. Гельмгольца и Э. Геринга об явлениях одновременного контроля? Вюрцбургская школа и ее подход к пониманию психологии мышления. Объясните иллюзии контраста и ассимиляции по Узнадзе. Вариант 8. Проанализируйте правомерно или нет высказывание: «Человеческое восприятие исторично». В чем состоит отличие представлений памяти от восприятия? Дайте общую характеристику органов речи и физиологических механизмов высказывания. Согласны или не согласны с утверждением: « Чем причудливее и диковиннее произведение, тем о большей силе воображения оно свидетельствует». Ответ обоснуйте. Вариант 9. В чем заключается сущность принципа доминанты в учении А.А. Ухтомского? В чем заключается сущность психического явления, выделенного С.Л. Рубинштейном и названным им «чувственное впечатление»? Согласны или не согласны с утверждением, что «фантазия есть качество величайшей ценности…». Ответ обоснуйте. Чем отличается письменная речь от устной? Вариант 10. В чем отличие воспроизведения от узнавания? Почему восприятие не бывает чисто пассивным, только созерцательным актом? Как и в каком возрасте происходит овладение ребенком семантикой и функциями речи? Определите основные закономерности. Классификация видов чувствительности Г. Хэда. Что положено в основу этой классификации? Критика этой классификации. Вариант 11. Раскройте смысл выражений: «материализованная мысль», «овеществленная сила знания». Почему восприятие нельзя сводить к простой сумме ощущений? Как следует понимать положение о том, что восприятие – результат сложной аналитико-синтетической деятельности? В чем заключается общественно-историческая сущность памяти? Как зависят качества внимания от свойств нервной системы человека? Вариант 12. «Смотреть и видеть, слушать и слышать – далеко не одно и тоже». Почему? Содержание научных понятий объективно. Значит ли это, что понятие – объективная реальность? Самый заурядный, но одержимый страстью человек, может убедить лучше, чем самый искушенный в речах, но бесстрастный. Дать объяснение. Ощущение есть субъективный образ объективного мира. Насколько эта характеристика применима к воображению? Вариант 13. В гештальтпсихологии основным понятием, связанным с пониманием творческого мышления, является понятие “инсайт”. Какими факторами объясняется возникновение “инсайта” в гештальтпсихологии? В чем состоит субъективная недооценка или переоценка временных интервалов? Какое влияние оказывает смысловая организация на объем и прочность удержания следов? В чем выражается расстройство речи? Вариант 14. Обоснуйте тезис о том, что в любой, даже не самой сложной деятельности человека присутствует воображение. Раскройте смысл выражения: “мысль никогда не равна прямому значению слов”. Какова особенность продуктивного мышления и в чем оно отличается от репродуктивного мышления? В чем причина нарушения произвольного внимания у больных с поражением некоторых отделов лобных долей мозга? Вариант 15. По какой причине один и тот же раздражитель заставляет одного человека обратить на себя внимание, для другого – остается совсем или почти совсем незамеченным? Верно ли, что без способности удерживать полученную информацию человек остался бы “вечно в положении новорожденного” (И.М. Сеченов)? Что представляет собой язык как общественно-историческое явление? Какое общее положение в отечественной психологии, определило развитие работ по изучению творческого мышления (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Я.А. Пономарев)? |