Работа над ошибками психология ясельнлй группы. Документ (2). Жнец Роман Дмитриевич
 Скачать 17.38 Kb.
|
|
Жнец Роман Дмитриевич Ребенок поступил в детский сад ✓25 Акварель в августе 2022 года из дома и в данный момент посещает 1 младшую группу. Длительных перерывов в посещении дошкольного учреждения не было Ребенок воспитывается в полной семье. Проживает с Мамой: Екатерина Дмитриевна Жнец Папа: Дмитрий Александрович Жнец Брат: Артем Дмитриевич Жнец(8) (Воспитанием ребенка в основном занимается мама . Семья в целом представляется благополучной родители морально устойчивы. Взаимоотношения родителей с ребенком и воспитание в семье можно охарактеризовать как демократическое воспитание в нем дисциплинированности, самостоятельности,инициативности); При поступлении в детский сад адаптация прошла легко: не плакал при расставании с родителями, проявлял интерес к помещению группы, игрушкам особенно мазайка и коляски, к взрослым. с первых дней обедал и оставался на сон. Заходит у группу по настроению. Особенности внешнего вида. Ребенок не сутулится при ходьбе, сидя. Походка ровная спокойная по группе передвигается в основном шагом. Мимика и жесты не очень выразительные. Наблюдаются трудности с контролем языка. Излишняя обидичтивость. Внешний вид ребенка опрятный. Физическое состояние и соматическое здоровье. Группа здоровья - указать. Вес 15300 и рост 99 см ребенка соответствуют возрасту. Сведения о хронических заболеваниях отсутствуют. Детский сад по причине болезни пропускает редко. Энурезом и энкопрезом не страдает. Дневной сон продолжительный 160-170 (минут), процесс засыпания быстрый процесс пробуждения быстрый иногда плачет после сна. Аппетит выборочный часто отказывается от каши и всех молочных продуктов, пьет только воду. Ест только суп хлебо-булочные изделия отказывается от мяса. Нарушений движений, парезов, навязчивых движений, тиков, нарушений координации замечено не было.В привычной обстановке детского сада, ребенок самостоятельно не выполняет знакомые правила общения с взрослыми и детьми. За помощью, к взрослым обращается редко, используя отдельные слова (не всегда понятные для окружающих) и жесты. Ребенок вспыльчив (не делится игрушками с другими детьми). На замечания обижается, отворачивается, плачет, кричит, уединяется. КГН. В самообслуживании самостоятелен, знает свое полотенце, зубную щетку, расческу, пользуется ими по назначению. Ест самостоятельно, не аккуратно, ложку держит правильно. После приема пищи убирает за собой столовую посуду. Без напоминаний полощетрот, моетруки, но при этом часто обливается, обливает других детей. Знает свою кабинку и вещи, не путает с вещами других детей. Одевается самостоятельно не всегда в правильной последовательности, если у него не получается одеться, то бросает одежду на пол. Во время одевания мешает другим детям. В совместной деятельности отвлекается, не усидчив. Развитие речи. Ребенок понимает обращенную к нему речь взрослого. Словарный запасу ребенка низкий. Предметили игрушку описать самостоятельно не может, только при помощи взрослого. На вопросы отвечает, одним словом. По образцу составляет предложение из двух, трех слов. Заменяет некоторые согласные звуки на другие (машина-мачина). Знает и называет название предметов одежды, обуви, посуды, мебели, но не может их обобщить одним словом. Не проявляет инициативы во время рассматривания картины, наблюдения за живыми объектами. Стихи запоминает с трудом, рассказываетих по настроению, не выразительно, не понятно для окружающих. При чтении художественной литературы часто отвлекается, не проявляетинтереса к прочитанному. Когда спрашиваешь его: «О чем было сейчас прочитано?» молчитили отворачивается. Речь невнятная, не всегда понятна для окружающих. Интерес кучебной деятельности сформирован недостаточно.Математическое развитие и конструирование. Мальчик знает и называетгеометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал), находит их в окружающей обстановке. Основные цвета знает (синий, желтый, зеленый, красный). Различает понятие много – один. Находит один и несколько Предметов в окружающей обстановке. Не умееториентироваться в контрастных частях суток: День-ночь, утро-вечер. Ребенок не определяет, не выражает словами место нахождения предмета По отношению к другим предметам. Конструировать любит, но постройкам не придает прочности, Детали не знает. На занятии инструкцию до конца не дослушивает. Изобразительная деятельность. К продуктивной деятельности проявляет интерес, когда получается. На занятиях пользуется кистью, карандашами, держит их правильно, нажим сильный. Не умеет развивать сюжет в рисунке, изображает отдельными предметами. Не соотносит Предметы и их части по величине, высоте, расположению относительно другдруга. Не передает в Изображении основные свойства предметов (форма, величина). Знает основные цвета: красный, Желтый, синий, зеленый. Лепка. У воспитанника вызывает затруднение прием раскатывания, примазывания, выщипывания, Вытягивания, недостаточно развита мелкая моторика рук. Не умеетсоединять предметы, Состоящие из 2-3 частей. В аппликации создает сюжет с помощью взрослого из готовых фигур, самостоятельно их Наклеивает, но не аккуратно, на листе бумаги не ориентируется. Ножницы держит Правильно. Физическое развитие. Движения руки ног скоординированы. Основные движения старается Выполнять самостоятельно, иногда с небольшой помощью взрослого. Сопоставляет свои Движения с движениями других детей. Иван с желанием включается и осваивает новые Разнообразные движения. Активно включается в подвижные игры. Не всегда успевает двигаться в Общем ритме и темпе. Музыкальная деятельность. По настроению проявляет интереск музыкальным произведениям, Часто отвлекается, мешает детям. Музыкально – ритмические движения выполняет, но не всегда Успевает двигаться в общем ритме и темпе. Игровая деятельность. Творческие игры у ребенка однообразные по содержанию. Мальчик Предпочитает конструктор, катание машин. Ребенок воспроизводит одни и те же игровые Действия, не пытается их обогащать. Использование предметов-заместителей вызывает Затруднения. По настроению играет с детьми в подвижные и дидактические игры. Радуется, когда Ему предлагают ведущие роли. Играет с детьми в сюжетно – ролевые игры, но сюжет игры Развивать самостоятельно трудно. Использование предметов- заместителей вызывает Затруднения. В трудовой деятельности не проявляет инициативы, принимает участие по настроению: убирает Игрушки в группе, на участке чистит снег, не всегда выполняет поручения взрослых. Мальчику Нравятся поощрения. Родители ребенка интересуются его успехами, принимают активное участие в развитии и Воспитании, посещают родительские собрания, вместе с ребенком участвуют в Конкурсах. Родители создали все условия для развития и обучения ребенка. |