практическая по английскому. К. Д. Ушинского на. Деревянкина Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития учебное пособие
 Скачать 0.59 Mb.
|
|
2. Каковы анатомо-физиологические признаки легких форм ЗПР? 73 3. Чем характеризуется высшая нервная деятельность детей с ЗПР? 4. Перечислите особенности внимания, наиболее характерные для детей с ЗПР. 5. По каким признакам осуществляется ранняя диагностика нарушений внимания и гиперактивного поведения у детей 6. Назовите оптимальные способы обучения детей с нарушениями внимания. 7. Перечислите особенности восприятия, наиболее характерные для детей с ЗПР. 8. Чем характеризуется процесс “преднастройки” у нормально развивающихся детей Сравните “преднастройку” детей с ЗПР и умственной отсталостью. 9. Перечислите последствия нарушений восприятия у детей с ЗПР. 10. Перечислите особенности мнемической деятельности детей с ЗПР. 11. На каком этапе формирования мышления впервые отмечается отставание в развитии при ЗПР? 12. Дайте характеристику мыслительной деятельности дошкольников с ЗПР. 13. Каковы различия между общим недоразвитием речи и задержкой речи 14. Чем характеризуется развитие речи при ЗПР? 15. Перечислите особенности словообразования у детей с ЗПР. Чем они обусловлены 16. Обоснуйте необходимость выявления негативных и позитивных симптомов речевой патологии. Как эти симптомы распределяются по возрастам 17. Перечислите этапы постановки и обоснования диагноза речевого нарушения. 18. Охарактеризуйте зависимость логики развития детей с ЗПР от условий воспитания. 19. Перечислите особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР. 20. Дайте характеристику опыта межличностных отношений детей с ЗПР в игровой деятельности. 74 21. Подумайте, почему большинство детей с ЗПР характеризуется повышенной тревожностью по отношению к взрослым. 22. Перечислите специфические для задержки психического развития нарушения игры дошкольников. 23. Дайте сравнительную характеристику сюжетной игры нормально развивающихся детей и детей с ЗПР. 24. Опишите особенности игрового поведения детей с ЗПР. 25. Перечислите специфические особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР. 26. Охарактеризуйте психологическую готовность к обучению детей с ЗПР. 27. Опишите поведение детей с ЗПР в период адаптации к школе. 28. В чем проявляется снижение обучаемости детей с ЗПР? 29. Какие факторы влияют на школьную успеваемость детей с ЗПР в наибольшей степени 30. Чем характеризуется функциональное состояние детей с ЗПР? 31. Перечислите специфические черты познавательной активности детей с ЗПР. 32. Назовите отличительные характеристики деятельности детей с ЗПР. 75 ВЫВОДЫ при задержке психического развития его нарушение наступает очень рано, поэтому становление всех психических функций происходит не только замедленно, но и искаженно для детей с ЗПР характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности у них ярко выражена неравномерность формирования разных сторон психической деятельности у таких детей наблюдается низкая активность во всех видах деятельности, особенно спонтанная у детей с ЗПР наиболее нарушенными оказываются эмоционально-личностная сфера, общие характеристики деятельности, работоспособность (в сравнении с относительно более высокими показателями мышления и памяти в интеллектуальной деятельности наиболее ярко нарушения проявляются на уровне словесно-логического мышления при относительно более высоком уровне развития наглядных форм мышления наибольшие трудности вызывают задания, требующие установления сложных причин- но-следственных связей, оперирования материалом, отсутствующем в житейском опыте детей дети этой категории обладают достаточно высокими потенциальными возможностями развития, показывают относительно хорошую обучаемость. Такс помощью взрослого они выполняют задания значительно лучше, чем самостоятельно. Этот факт очень важен как для диагностики ЗПР, таки для положительного прогноза при обучении таких детей. Примерные темы рефератов и курсовых работ. 1. Причины задержки психического развития. 2. Психологические особенности внимания дошкольников с ЗПР. 3. Особенности памяти дошкольников с ЗПР. 4. Особенности мышления дошкольников с ЗПР. 5. Нарушения речи при задержке психического развития. 6. Особенности психологической диагностики задержки психического развития. 7. Психологические основы обучения детей с ЗПР. 76 8. Психологические последствия нарушений восприятия у детей с ЗПР. 9. Характеристика процесса словообразования у детей с ЗПР. 10. Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР. 11. Особенности коммуникативного опыта детей с ЗПР. 12. Психологические особенности игровой деятельности детей с ЗПР. 13. Психологическая готовность к школе детей с ЗПР. 14. Особенности психологической адаптации к школе детей с ЗПР. 15. Психологические факторы, влияющие на школьную успеваемость детей с ЗПР. 77 ЛИТЕРАТУРА Основная литература 1. Борякова НЮ. Ступеньки развития. М, 2000. 2. Власова ТА. Каждому ребенку — надлежащие условия воспитания и обучения (о детях с временной задержкой развития) // Дети с нарушениями развития Хрестоматия. М, 1995. 3. Гарбузов В.И. Нервные дети Советы врача. Л.:Медицина,1990. 4. Захаров АИ. Классификация нервных нарушений у детей, их проявления и распространенность // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. СПб.,2002. 5. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М МГУ, 1985. 6. Мастюкова ЕМ. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст. М ВЛАДОС,1997. 7. Певзнер МС. Клиническая характеристика детей с нарушениями темпа развития // Дети с нарушениями развития Хрестоматия. М. 8. Сафонова Т.Я., Фролова АД. Охрана здоровья детей // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития Хрестоматия. СПб.: ПИТЕР, 2002. Дополнительная литература. 1. Бадалян Л.О. Развивающийся мозг // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития Хрестоматия. Спб.: ПИТЕР, 2002. 2. Гарбузов В.И. Этиопатогенез и патогенетическая психотерапия психосоматических заболеваний // Дети с нарушениями развития Хрестоматия. М, 1995. 3. Данилова Н.Н. Психофизиология. М, 1998. 4. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А.Репиной. М Педагогика, 1987. 5. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М. 78 6. Захаров АИ. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М Просвещение. 7. Захаров АИ. Своеобразие психического развития детей // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития Хрестоматия. СПб.: ПИТЕР, 2002. 8. Иванов Е.С. Астения как одна из причин неуспеваемости детей в школе // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Спб, 2002. 9. Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонтогенеза // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития Хрестоматия . СПб.:ПИТЕР, 2002. 10. Лишенные родительского попечительства Хрестоматия. М Просвещение. 11.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М, 1989. 12.Мастюкова ЕМ. Виды и причины отклонений в развитии Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития Хрестоматия. СПб., 2002. 13.Мастюкова ЕМ. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Спб.,2002. 14.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М. 15.Переслени ЛИ. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей Психофизиологическое исследование. М. Скворцов И.А. Детские болезни растущего мозга // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития Хрестоматия. Спб.: ПИТЕР, 2002. 17.Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. М Педагогика, 1990. 18.Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. Минск. Специальная педагогика / Под редакцией Н.М.Назаровой. М, 2000. 20.Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. М Изд-во ГНОМ и Д, 2000. 79 21.Ульенкова У.В. Проблемы изучения и коррекции ЗПР у детей // Дети с нарушениями развития Хрестоматия. М, 1995. 22.Шипицына Л.М. Интегрированное обучение детей с проблемами в развитии // Вестник психосоциальной и коррекцион- но-реабилитационной работы. 1995. №3. 23.Юркова И.А. О некоторых клинических особенностях психического инфантилизма // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Спб., 2002. 80 Учебное издание Наталья Алексеевна Деревянкина Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития Учебное пособие Редактор Л.К.Шереметьева ЛР № 020080 от 19.12.97 Подписано в печать 5.07.03. Формат 60x90 1/16. Печ. л. 4,9. Тираж 100 экз. Заказ 490 Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского 150000, Ярославль, ул. Республиканская, 108 Типография Канцлер |