Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования. ККМППИ Герасимова А. Качественные и количественные методы психологопедагогического исследования
 Скачать 24.33 Kb.
|
|
Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования. Классификация психологических методов. Формализованные методы: Тесты - это стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми. Опросники - группа психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов и утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого. Методики проективной техники - группа методик, предназначенных для диагностики личности, для которых характерен в большей мере глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт. Психофизиологические методики - психофизиологические методики, позволяющие диагностировать природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы. Малоформализованные методы: Наблюдение Беседа Анализ продуктов деятельности Характеристика неформализованных методов – наблюдение, беседа, архивный метод Наблюдение – психологический метод, с помощью которого можно узнать обширную информацию о человеке. Характерной особенностью данного метода является то, что наблюдателю необязательно требуется согласие наблюдаемого. Научное наблюдение характеризуется: постановкой проблемы выбором ситуаций для наблюдения определением психологических качеств или особенностей поведения, которые должны стать объектом наблюдения разработанной системой фиксации и записи результатов Виды наблюдений: 1. Хронологические: лонгитюдные, или «продольные» (проводятся в течение длительного времени); периодические (проводятся в течение определенных, обычно точно заданных промежутков времени); единичные, или однократные (обычно представлены в виде описания отдельного случая). 2. В зависимости от ситуации: полевые (естественные для жизни наблюдаемого условия), лабораторные (объект наблюдается в искусственных условиях) и спровоцированные в естественных условиях. 3. В зависимости от позиции наблюдателя по отношению к объекту: открытые или скрытые (например, через стекло Гезелла), наблюдением со стороны и включенным (исследователь является членом группы, полноправным ее участником). Беседа - метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации. Один из самых распространенных видов беседы – интервью. Интервью - проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым). По форме разделяется на: свободное (беседа без строгой детализации вопросов, но по общей программе: стройная стратегия в общих чертах, а тактика свободная) стандартизованное (с детальной разработкой всей процедуры, включая общий план беседы, последовательность вопросов, варианты возможных ответов: стойкая стратегия и тактика) частично стандартизованное (стойкая стратегия, а тактика более свободная). Анализ продуктов деятельности - количественно-качественный анализ документальных и материальных источников. Основная процедура контент-анализа связана с переводом качественной информации на язык счета. С этой целью выделяются два типа единиц: качественные и количественные. Основная трудность при работе с документальными источниками — умение провести качественный анализ. Так как контент-анализ основан на принципе повторяемости, частоты использования различных смысловых единиц (например, определенных понятий, суждений, образов) его следует применять только тогда, когда есть достаточное количество материала для анализа. Наука и научное исследование Наука отличается от других сфер человеческой деятельности целями, средствами, мотивами и условиями, в которых проходит научная работа. Цель науки – постижение истины, а способ постижения – научное исследование. Научное исследование бывает эмпирическое и теоретическое, разделение на эти категории условно, чаще всего встречаются теоретико-эмпирические исследования. По характеру исследования бывают: Фундаментальные – познание реальности без учёта практического эффекта от полученных знаний. Прикладные – получение знаний, которые будут использоваться для решения конкретных задач. Монодисциплинарные – проводятся в рамках одной научной дисциплины. Междисциплинарные – проводятся на стыке нескольких научных дисциплин. Аналитические (однофакторные) – направлены на выявление одного, наиболее важного, аспекта реальности. Комплексные – направлены на изучение как можно большего числа параметров изучаемой реальности. Этапы научного исследования: Постановка задач Формулировка гипотезы Формулировка плана исследования (выбор объекта эксперимента или наблюдения) Проведение исследования Первичная обработка данных Интерпретация данных Научная проблема Научная проблема в отличие от житейской, формируется в терминах определенной научной отрасли. Например, «Почему предметы падают вниз, а не вверх?» - это вопрос, так как не указаны область средств и метод решения. «Являются ли различия в агрессивности, личностном свойстве людей, генетически детерминированным признаком или зависят от влияний семейного воспитания?»— это проблема, которая сформулирована в терминах психологии развития и может быть решена определенными методами Проблема формируется, когда появляется дефицит, нехватка информации для того, чтобы описать или обьяснить какой-либо аспект реальности. Этапы зарождения проблемы: Выявление нехватки в научном знании о реальности Описание проблемы на уровне обыденного языка Формулирование проблемы в терминах научной дисциплины Проблемы можно разделить на реальные проблемы и «псевдопроблемы», которые, на первый взгляд, кажутся значимыми, а также неразрешимые проблемы (превращение металлов в золото). Научная гипотеза Гипотеза — это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. . Научная гипотеза должна удовлетворять принципам фальсифицируемости (если в ходе эксперимента она опровергается) и верифицируемости (если в ходе эксперимента она подтверждается). Принцип фальсифицируемости абсолютен, так как опровержение теории всегда окончательно. Принцип верифицируемости относителен, так как всегда есть вероятность опровержения гипотезы в следующем исследовании. Различают два типа гипотезы: теоретические и эмпирические. Гипотезы первого типа основываются на теории или модели реальности и представляют собой прогнозы, следствия этих теорий или моделей. Второй тип – предположения, которые выдвигаются для решения проблемы методом экспериментального исследования. Выделяют несколько видов экспериментальных гипотез: Контргипотеза – экспериментальная гипотеза, альтернативная к основному предположению, возникает автоматически Третья конкурирующая экспериментальная гипотеза — экспериментальная гипотеза об отсутствии влияния независимой переменной на зависимую; проверяется только в лабораторном эксперименте Точная экспериментальная гипотеза — предположение об отношении между единичной независимой переменной и зависимой в лабораторном эксперименте Экспериментальная гипотеза о максимальной (или минимальной) величине — предположение о том, при каком уровне независимой переменной зависимая принимает максимальное (или минимальное) значение Экспериментальная гипотеза с одним отношением — предположение об отношении между одной независимой и одной зависимой переменными Комбинированная экспериментальная гипотеза — предположение об отношении между определенным сочетанием (комбинацией) двух (или нескольких) независимых переменных, с одной стороны, и зависимой переменной — с другой Статистическая гипотеза — утверждение в отношении неизвестного параметра, сформулированное на языке математической статистики , Экспериментальная гипотеза служит для организации эксперимента, а статистическая — для организации процедуры сравнения регистрируемых параметров. То есть статистическая гипотеза необходима на этапе математической интерпретации данных эмпирических исследовании. Естественно, большое количество статистических гипотез необходимо для подтверждения или опровержения основной — экспериментальной гипотезы. Экспериментальная гипотеза — первична, статистическая — вторична. Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в компоненты теоретического знания о реальности: факты, закономерности, законы. |