|
Практическая работа №1. Практическая работа 1. Кадровые, финансовоэкономические, материальнотехнические, психологопедагогические
Практическая работа № 1
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования характеризуют кадровые, финансово-экономические, материально-технические, психолого-педагогические, информационно-методические и иные условия реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Результатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды:
обеспечивающей достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.
Обязательность комплектации школьных библиотек одним учебным пособием (учебником) и/или электноннным учебным пособием на одного ученика
|
Требования к условиям реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включают:
общесистемные требования;
требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению;
требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
Система условий должна содержать:
описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
контроль состояния системы условий.
.....................
Обязательность комплектации школьных библиотек одним учебным пособием (учебником) на одного ученика
Кадровые, финансовые, материально-технические
ООП ООО Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5549 академических часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы [3].
Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
|
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) при получении основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
рабочую программу воспитания;
программу коррекционной работы при наличии в организации, осуществляющей образовательную деятельность, детей с ограниченными возможностями здоровья.
Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования, календарный учебный график, план внеурочной деятельности и календарный план воспитательной работы;
систему условий реализации образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта; оценочные и методические материалы, а также иные компоненты (по усмотрению организации, осуществляющей образовательную деятельность).
|
Требования к результатам обучения
|
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ И МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП НЕ СИСТЕМАТИЗИРОВАНЫ И НЕ КОНКРЕТИЗИРОВАНЫ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НЕ СВЯЗАНЫ С НАВЫКАМИ XXI ВЕКА
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НЕ СФОРМУЛИРОВАНЫ С УЧЕТОМ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА,
НЕ УЧИТЫВАЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ,
НЕ ОПРЕДЕЛЯЮТ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
|
УСТАНАВЛИВАЕТ ВАРИАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:
- включение вариативных учебных модулей;
-различный уровень сложности и направленности;
- индивидуальные учебные планы;
- самостоятельный выбор траектории изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ;
- вариативность сроков реализации образовательных программ;
-формирование на базовом и углубленном уровне учебных курсов по «Математике», «Информатике», «Физике», «Химии», «Биологии»
КОНКРЕТИЗИРУЮТ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СООТНЕСЕНЫ С НАВЫКАМИ XXI ВЕКА
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ И МЕТОПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ КОНКРЕТИЗИРОВАНЫ.
ВСЕГО 20 ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ/39 ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КОНКРЕТНЫХ ФОРМУЛИРОВОК ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Патриотическое воспитание (НОО-3, ООО-3)
Гражданское воспитание (НОО-5, ООО-8)
Духовно-нравственное воспитание (НОО-3, ООО-3)
Воспитание ценности научного познания (НОО-2,ООО-3)
Физическое воспитание. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия (НОО--2, ООО-8)
Трудовое воспитание (НОО-1, ООО-6)
Экологическое воспитание (НОО-2, ООО-5)
ВСЕГО 33 ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ/33 ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КОНКРЕТНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Базовые логические действия (НОО-5, ООО-6)
Базовые исследовательские действия (НОО-6, ООО-4)
Работа с информацией (НОО-8, ООО-6)
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
Общение (НОО-8, ООО-6)
Совместная деятельность (НОО-4, ООО-4)
Овладение универсальными регулятивными действиями:
Самоорганизация (НОО-2, ООО-2)
Самоконтроль (НОО-2, ООО-3)
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- формулируются в деятельностной форме с акцентом на применение знаний и конкретных умений;
- формулируются с учетом результатов процедур оценки качества образования (ВПР, НИКО, международных сравнительных исследований);
- определяют минимум содержания начального и основного общего образования;
- систематизированы;
- конкретизированы
По каждому предмету приведено по 15-20 конкретизированных формулировок предметных результатов.
Требования к предметным результатам:
формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений;
формулируются на основе документов стратегического планирования3 с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных сравнительных исследований);
определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по учебным предметам «Математика», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология» на базовом и углубленном уровнях;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки;
учитывают особенности реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп.
| |
|
|
Скачать 19.69 Kb.