пакет диагностик для овз. тест 3.3.1.. Кафедра специальной педагогики и психологии Пакет контрольноизмерительных материалов по трудовым функциям учителядефектолога (олигофренопедагога) в доу
 Скачать 20.82 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА Кафедра специальной педагогики и психологии Пакет контрольно-измерительных материалов по трудовым функциям учителя-дефектолога (олигофренопедагога) в ДОУ Работу выполнили: студентки группы м516 Березина Валерия Александровна Стенникова Светлана Викторовна Чалова Алёна Витальевна Пермь, 2019 Пакет контрольно-измерительных материалов по трудовым функциям учителя-дефектолога (олигофренопедагога) в ДОУ Обобщенная трудовая функция 3.3 «Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости» 3.3.1. Трудовая функция «Организация деятельности обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости по освоению образовательных программ, адаптированных для их обучения, воспитания и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию» Блок 1. Тест 1.Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, - это: направленность образования адаптированная образовательная программа инклюзивное образование общее образование 2.Документ, в котором фиксируется и аргументировано представлены цель и задачи образовательного процесса, критерии оценки результатов в условиях конкретного ДОУ – это… образовательный стандарт базисный учебный план календарно-тематическое планирование образовательная программа 3.На основе чего определяют вариант образовательной программы? Форм и методов психолого-медико-педагогической помощи ПМПК ПМПк ППК все выше перечисленное 4. Адаптированная образовательная программа – это: программа, составленная с учетом особенностей психофизического развития детей ОВЗ образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ программа, составленная для коррекции нарушений развития 5. АООП для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняется ИПРА СИПР АООП Программой развития 6. ФГОС ДО является основой для: разработки образовательной программы дошкольного образования и вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования, разработки АООП, нормативов реализации программ, определения требований к условиям реализации, к результатам освоения, объективной оценки, проведения аттестации, осуществления мониторинга качества образования, аттестации педагогических и руководящих работников организаций разработки структуры образовательной программы дошкольного образования, создания условий реализации образовательной программы, выявления результатов освоения проведения аттестации, осуществления мониторинга качества образования, аттестации педагогических и руководящих работников организаций. разработки примерных АООП, выполнения требований стандарта, обучения и объективной оценки 7. Дети с ОВЗ обучаются по АООП только на основании направления медицинских работников с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК только на основании рекомендаций ПМПК только с согласия родителей (законных представителей) 8. Перечислите основные нормативно-правовые документы, касающиеся дошкольного образования лиц с ОВЗ в РФ Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Блок 2. Кейс Задача 1. «После прохождения ПМПК ребёнку старшего дошкольного возраста был поставлен диагноз УО. Родителям рекомендовано обучение в специализированном, коррекционном детском саду (в настоящий момент ребёнок обучается в организации общеразвивающего типа при отсутствии групп комбинированной, коррекционной направленности). Мама категорически отказывается переводить ребёнка в другое образовательное учреждение, объясняя это тем, что ей не удобно водить ребёнка в другое учреждение, далеко от дома. Работники ДОУ считают, что мама нарушает права ребёнка на развитие и образование. Какие действия необходимо предпринять администрации ДОУ по отношению родителей отказывающихся от решений ПМПК?» Укажите ошибки в задаче и предположите пути решения. Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задача 2. «В детском саду в группе появился ребенок с ОВЗ. ПМПК рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» На основе каких документов будет писаться АООП, какими специалистами? Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ключ Блок 1. Тест в г а б а а б Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ Статьи: 42, 55, 59, 79,27; ФГОС ДО для детей с ОВЗ; Блок 2. Кейс Задача 1. Ответ: ПМПК не выставляет диагнозы и не может рекомендовать обучение в какой - либо образовательной организации. ПМПК устанавливает наличие ограниченных возможностей здоровья и потребность в создании специальных условий обучения и воспитания (например, к специальным условиям можно отнести: обучение по адаптированной образовательной программе, определение формы и режима обучения, занятия со специалистами и др.). В данном случае в заключении ПМПК ребенку должна быть рекомендована адаптированная образовательная программа для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Если родители выбрали данное образовательное учреждение и принесли заключение ПМПК, то тогда ДОУ необходимо в соответствии с заключением ПМПК создавать необходимые специальные условия для ребенка, в том числе, разработать адаптированную общеобразовательную программу (АООП). В этом случае права ребенка нарушаться не будут. Задача 2. Ответ: На основе примерной адаптированной основной программы для детей с задержкой психического развития, с учетом требований ФГОС ДО или СУВАГ. Специалисты: учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, психолог. Система оценивания: Блок 1. За каждый правильный ответ -1 балл Блок 2. Критерии оценки кейса: понимание сути педагогической задачи (понимание позиций субъектов взаимодействия); формулирование педагогической проблемы; определение возможных способов решения проблемы; аргументация собственного варианта решения; педагогическая эрудиция. Шкала оценки: 11-15 баллов – у автора развито умение «понимать суть педагогической задачи», т.е. описать позиции субъектов взаимодействия; на высоком уровне владеет педагогической терминологией; владеет умением спрогнозировать решение педагогической задачи, может свободно аргументировать собственный вариант решения проблемы, обладает педагогическим мышлением. 6-10 баллов – педагогическая проблема сформулирована на уровне здравого смысла, используется бытовой язык. Студент формулирует педагогическую проблему и не предлагает путь ее разрешения, слабо обосновывает свою позицию, нет знаний педагогических закономерностей. 1-5 баллов – автор не формулирует педагогическую проблему, занимает позицию школьника, а не педагога, т.е. не идентифицирует себя с ролью педагога-профессионала, не демонстрирует практические знания и умения, которые они должны были приобрести в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. Оценивание работы: "неудовлетворительно" - 49 и меньше процентов правильно выполненных заданий; "удовлетворительно" - 50-70 процентов правильно выполненных заданий; "хорошо"- 70-85 процентов правильно выполненных заданий; "отлично" - более 85 процентов правильно выполненных заданий. |