Эссе на тему Как информационные технологии меняют образование сегодня. Как информационные технологии меняют образование сегодня. Как информационные технологии меняют образование сегодня
 Скачать 26.74 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ») Институт информационных технологий Кафедра информационных технологий и экономической информатики Дисциплина «Введение в направление» Эссе на тему «Как информационные технологии меняют образование сегодня» Выполнил: студент группы ПрИЗ-103 Ларин К.В. Проверил: преподаватель Шилова О.Ю. Челябинск, 2020 г. На современном этапе модернизации российского образования основной задачей является повышение качества образования и удовлетворение познавательных потребностей всех обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями. Внедрение в образовательные учреждения информационных систем, быстрая коммуникация, облачные и сетевые технологии, глобальная и локальная сети, расширенный доступ к огромному массиву данных из любой точки - все это позволяет менеджеру образовательной организации эффективно осуществлять управленческую деятельность и повышать уровень качества образования [1]. Целью данной работы является исследование уровня значимости внедрения и применения информационных технологий в сфере российского образования. В настоящее время существует необходимость обеспечить процесс управления образовательной организацией информационным инструментарием, который поможет руководству, как принимать оптимальные управленческие решения, так и эффективно осуществлять управленческую деятельность в целом. Таким инструментом является информационная система образовательного учреждения [2]. Информационная система представляет собой систему, позволяющую координировать и упорядочивать информацию, таким образом, как это необходимо для управляющего субъекта. Информационная система является как бы информационным контуром вместе со средствами сбора, передачи, обработки и хранения информации, а также персоналом, осуществляющим эти действия с информацией [3]. Важной составляющей информационной системы являются информационные технологии, которые представляют собой некий процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Я считаю, что основной целью информационной технологии является производство информации для ее полного или частичного анализа человеком и принятия на его основе окончательного решения по выполнению какого-либо задуманного действия. Стоит отметить, что новые информационные технологии базируются на следующих принципах: [8] ‒ интерактивном (диалоговом) режиме работы с компьютером; ‒ интегрированности с другими программными продуктами; ‒ гибкости процесса изменения данных и постановке задач. Век стремительного развития информационных и телекоммуникационных технологий открывает широкие возможности для обеспечения доступа к большому количеству ресурсов, размещенных в сети Интернет, для повышения эффективности и качества преподавания и формирования новой способности к самостоятельному обучению. Информационные и телекоммуникационные технологии позволяют легко обеспечить дистанционное обучение. Количество учебных ресурсов ежедневно расширяется, а значит, возникает необходимость управления и контроля и за этим процессом. В рамках практически любой учебной программы обучающимся предлагается рассматривать компьютеры и как средства, которые будут использоваться во всех аспектах их исследований, с одной стороны, и как объект изучения. В частности, обучающимся необходимо использовать новые мультимедийные технологии для обмена идеями, описания проектов и отчетов о своей работе и многое другое. При помощи разнообразных средств создаются образовательные ресурсы: печатные, аудио-, видеоматериалы и, что особенно важно для дистанционного обучения - учебные материалы, доставляемые по компьютерным сетям. К данным материалам можно отнести: интерактивные базы данных, электронные журналы, компьютерные обучающие программы (электронные учебники, симуляторы программных и аппаратных систем) [7]. На мой взгляд, самыми востребованными инструментами информатизации являются электронная библиотека и дистанционное обучение. На данный момент глобальная сеть предоставляет пользователям большое количество различных видов электронных услуг, одной из которых является электронная библиотека. Любой человек из любой точки мира может получить доступ к любым библиотечным хранилищам, находящимся в открытом доступе. Фонд цифровых библиотек ежедневно увеличивается, открывая тем самым все большие возможности доступа к самым разнообразным ресурсам, в том числе и образовательным [6]. Потребность в оперативном получении достоверной информации, растущей потребности в приобретении необходимой специальности в удаленном режиме привела к развитию системы дистанционного обучения. Телекоммуникационные технологии конца XX века, особенно интерактивные, открывают новые возможности, как индивидуальным пользователям, так и коллективным, для расширения возможностей удаленного обучения. Появление повышенного спроса на получение образования в удаленном режиме обусловлено, с одной стороны, существенной экономией времени, а, с другой стороны, снижением затрат на одного учащегося [5]. Я считаю, что основные образовательные цели информационных технологий состоят в развитии личности ученика, студента, то есть обучающегося. Важно то, что они включают в себя следующие позиции: развитие творческого, или же, как его можно назвать, конструктивно-поискового мышления; развитие различного рода коммуникативных, то есть социальных способностей; развитие умения принимать, творческие, нестандартные или же неординарные решения в различных сложных ситуациях; совершенствование навыков деятельности по поиску и обработке информации, исследовательской деятельности. Стоит отметить, что сам по себе потенциал информационных технологий в современном образовании определяется широчайшим спектром развития человеческой личности, которая включает в себя интеллект, эмоции, творческое и критическое мышление, мировоззрение, а также эстетическое сознание и многие другие. Вопросы же конкретно развивающего потенциала технологий все больше интересуют российских педагогов, которые работают над концепцией, так называемой «электронной педагогики». Делается это потому, что психологи и преподаватели уверены в эффективности и полезности данного метода обучения [8]. Таким образом, бурное развитие информационных технологий накладывает отпечаток на организацию, осуществление и управление системой образования и в частности на управление образовательным учреждением. За последние годы существенно возросла и скорость обмена информацией, и скорость обмена знаниями. В таких условиях очевидно предъявление более высоких требований к квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений в области использования новых информационных технологий в управлении образовательным процессом, образовательной организацией, понимания роли, места ИКТ, а также последствий их внедрения [8]. Эффективное управление, обработка, координация и администрирование всех ресурсов образовательной организации на основе применения информационных и телекоммуникационных технологий, являются решающими факторами для ее конкурентоспособности. В заключении хочется подчеркнуть, что в современном российском обществе на данный момент идет интенсивное становление абсолютно новой системы образования, той системы, которая ориентируется именно на вхождение в общемировое информационно-образовательное пространство, а не на пустое заучивание предмета [8]. Этот процесс не происходит сам по себе, он сопровождается довольно серьезными преобразованиями в сфере преподавания, теми преобразованиями, которые связаны с изменением самой технологии обучения, её содержания. Делается это с той целью, чтобы технологии обучения соответствовали последним внесенным техническим коррективам, а также располагали плавному переходу человека, а вернее ученика или студента в информационное общество. Информационные или компьютерные технологии призваны повысить эффективность целостного образовательного процесса, став его обязательной, неотъемлемой частью. На мой взгляд, применение информационных технологий в образовании свидетельствует о положительном воздействии на формирование психических функций детей, на совершенствование логического мышления и на становление его личности в целом [5]. Потенциал современных средств технологий, интерактивных и дистанционных технологий обучения позволяют обучающимся принимать активное участие в учебном процессе, а педагогам самостоятельно создавать и использовать авторский, адаптированный под индивидуальные особенности, контент. Информационные технологии обладают мощными инструментами для работы с текстовой, числовой и графической информацией, составляющей основу образовательной среды. В сочетании с коммуникационными технологиями и Интернетом они создали феноменальную по своим возможностям всемирную среду обучения [2]. Список литературы 1 Иванов А.В. Обзор информационных технологий и их значение в управлении образованием // Вестник российского университета дружбы народов. – 2018. – Т.15. - №1. – С.107-113 2. Сенькин В.В. Возможности информационных систем в управлении образованием // Вестник ЮУрГУ. – 2012. - №41. – С.42-45 3. Андреев А.А. Теоретико-методологический подход к проектированию и реализации сетевого образования / Интернет-технологии в открытом образовании: материалы семинара. - М.: МЭСИ, 2000. - 224 с. 4. Когаловский, М.Р. Перспективные технологии информационных систем /: Компания «АйТи», 2003. - 288 с. 5. Мир информационных технологий в реабилитации детей с особыми возможностями здоровья: сборник материалов. – Ставрополь: Бюро новостей, 2016. – 104 с. – С. 7. 6. Ефанова Т.И., Иванов А.Б. // Новое слово в науке: перспективы развития: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. 2016. -Т. 1. - № 1 (7).- С. 195-199. 7. Вострова Е.И., Качанова Д.В. Информационные технологии в системе современного образования. В сборнике: статей II Международной научно-практической конференции: в 2 ч.. 2018. С. 203-205. 8. Хохлова Е.А., Павлова И.С Информационные технологии в образовании. Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2018. С. 235-240. |