Направления методической работы
|
Темы и формы работы
|
Рассмотренные проблемы
|
Степень выполнения основной цели
|
Выводы
|
Диагностико-аналитическая деятельность в рамках ШМО
|
Изучение уровня учебной мотивации по предметам. Изучение удовлетворенности членов ШМО организацией методической работы и условиями, созданными в школе. Изучение основных затруднений педагогов, связанных с реализацией ФГОС ООО
|
Низкий уровень учебной мотивации.
Некоторые педагоги испытывают затруднения, связанные с организацией проектной деятельности учащихся, системно-деятельностного подхода
|
Удовлетворительно
|
Расширить спектр приемов, направленных на повышение учебной мотивации.
Провести повторную диагностику
|
Изучение нормативных документов
|
Изучение демоверсий КИМ ГИА, ВПР, изучение нового федерального перечня учебников, ФГОС СОО в форме заседаний ШМО
|
Недостаточный уровень сформированности естественно-научной грамотности учащихся приводит к невысоким результатам выполнения ВПР, ГИА.
Не все используемые УМК включены в ФП
|
Удовлетворительно
|
Внесение корректив в рабочие программы, разработка программ элективных курсов, отвечающих требованиям ФГОС, включение в содержание уроков практико-ориентированных заданий (PISA, ВПР и т. п.)
|
Организация работы с высокомотивированными детьми (олимпиады, конкурсы, конференции и т. п.)
|
Спектр олимпиад и конкурсов.
Результативность участия.
Актуализация банка данных.
Новые приемы и методы работы с одаренными и высокомотивированными учащимися в форме круглого стола, семинара, заседаний
|
Сокращение спектра олимпиад и конкурсов по предмету. Отрицательная динамика количества участников школьного и муниципального этапов ВсОШ, а также победителей и призеров.
Увеличение нагрузки на одних и тех же учеников
|
Оптимально
|
Поиск новых олимпиад и конкурсов на бесплатной основе, мотивационные беседы с учащимися. Использование новых диагностик, направленных на выявление склонностей и способностей учащихся к предметам естественно-научного цикла. Проведение индивидуально-групповых занятий с учащимися в течение всего учебного года по подготовке к участию в олимпиадах и конкурсах, проектная деятельность
|
Организация работы со слабоуспевающими учащимися
|
Изучение дорожной карты по сопровождению слабоуспевающих учащихся, использование ресурсов внеурочной деятельности
|
Большая доля слабоуспевающих учащихся, проживающих в близлежащих деревнях и находящихся на подвозе. Несогласованность занятости учителя и ученика.
Увеличение доли неуспевающих учащихся, учащихся, имеющих одну «3» или «4» по предметам
|
Оптимально
|
Составление плана-графика ИГЗ со слабоуспевающими учащимися. Ведение дорожной карты. Вовлечение слабоуспевающих учащихся в проектную деятельность
|
Трансляция и обобщение опыта учителей
|
Проведение открытых уроков, мастер-классов, подготовка публикаций. Участие в методических мероприятиях школы. Создание и ведение личных сайтов.
Участие в профессиональных конференциях, конкурсах. Посещение предметных семинаров разного уровня с представлением опыта. Работа по темам самообразования. Подготовка и презентация творческих отчетов. Участие членов ШМО в методической работе школы, района, региона.
В форме заседаний, мастер-классов
|
Снижение количества публикаций педагогов.
Снижение мотивации педагогов к участию в профессиональных конкурсах, олимпиадах. Работа по темам самообразования не всегда системно осуществляется
|
На недостаточном уровне
|
Проведение психологических тренингов по предотвращению профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога. Индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих заниматься вопросом трансляции и обобщением опыта. Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой мотивацией к саморазвитию и руководителя ШМО. Совершенствование ресурсной базы (материально-технической, информационно-методической и т. п.)
|
Повышение профессиональной компетентности педагогов (курсы повышения квалификации, профессиональные конкурсы, работа с молодыми и вновь прибывшими педагогами, работа творческих групп в рамках инновационной деятельности и т. п.)
|
План прохождения курсовой подготовки, план аттестации на год. Посещение вебинаров, дистанционных курсов. Участие в проекте «Школа цифрового века». Организация работы в рамках инновационной площадки школы
|
Снижение мотивации педагогов к участию в профессиональных конкурсах, олимпиадах как возможности повышения своей профессиональной компетентности
|
Оптимально
|
Проведение психологических тренингов по предотвращению профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога. Индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих заниматься вопросом повышения своей профессиональной компетентности через участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях. Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой мотивацией к саморазвитию и руководителя ШМО. Совершенствование ресурсной базы (материально-технической, информационно-методической и т. п.)
|
Мониторинг образовательных достижений учащихся
|
Анализ результатов срезов знаний, промежуточной аттестации, результатов ВПР, ГИА, итогов четверти, года. В форме заседаний
|
Отрицательная динамика качества знаний по предметам естественно-научного цикла в некоторых классах по сравнению с предыдущим учебным годом. Результаты ВПР по биологии в 6-х классах ниже районных и региональных. Низкий уровень сформированности естественно-научной грамотности как компонента метапредметных УУД
|
Удовлетворительно
|
Активизировать работу с учащимися по отработке типичных ошибок, выявленных в ходе анализа. Ориентированный подбор заданий предметниками для подготовки учащихся к ГИА, ВПР. Включение курсов внеурочной деятельности и элективных курсов, которые позволят развивать естественно-научную грамотность учащихся, навыки проектной деятельности. Шире использовать дифференцированный подход к учащимся через возобновление работы групп гомогенного состава по предметам естественно-научного цикла
|
Ф. И. О. педагога
|
Тема семинара
|
Количество часов, вид участия
|
Уровень
|
Иванова И.И.
|
«Профориентация на уроках различной направленности»
|
1 ч, выступление
|
Школьный
|
Петрова П.П.
|
«Роль профессионального сайта по совершенствованию профессиональной компетенции учителя»
|
1 ч, выступление
|
Школьный
|
Иванова И.И.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
|
«Нетрадиционные формы уроков как возможность развития метапредметных УУД»
|
1 ч, выступление
|
Школьный
|
Иванова И.И.
|
Семинар учителей физики «Модели современных уроков, отвечающих требованиям системно-деятельностного подхода»
|
3 ч, мастер-класс
|
Муниципальный
|
Петрова П.П.
|
Семинар учителей биологии «Проектно-исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочной деятельности»
|
3 ч, открытый урок
|
Муниципальный
|
Иванова И.И.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
|
«Работа школы по самоопределению учащихся средствами единого
информационного пространства»
|
6 ч, участники
|
Региональный
|
Иванова И.И.
|
Педагогическая площадка в рамках декады образования «Малоярославецкое образование: матрица возможностей»
|
3 ч, выступление
|
Муниципальный
|
Петрова П.П.
|
Педагогическая конференция «Ветер перемен» по теме «Использование краеведческих карт в профориентационной деятельности с учащимися»
|
3 ч, выступление, сертификат
|
Муниципальный
|
Петрова П.П.
|
Интегрированный урок в рамках РМО учителей русского языка «Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова», 8б класс
|
3 ч, открытый урок
|
Муниципальный
|
Сидорова С.С.
|
«Использование групповой формы работы на практических занятиях по географии» на районном семинаре учителей географии «Образовательный потенциал коллективного способа обучения на уроках географии»
|
3 ч, мастер-класс
|
Муниципальный
|
Скачать 158.29 Kb.