Анализ участия педагогов в школьных мероприятиях. Педагоги ШМО приняли активное участие в семинарах школьного и муниципального уровня. Иванова И.И. и Петрова П.П. являлись организаторами двух семинаров школьного уровня. Однако опыт педагогов ШМО не был представлен на региональном уровне. По сравнению с прошлым годом наблюдается положительная динамика количества семинаров, в которых педагоги приняли участие.
3.2. Творческие отчеты по программе саморазвития и самообразования
Ф. И. О. педагога
|
Тема отчета
|
Сроки
|
Петрова П.П.
|
«Использование проектной и исследовательской деятельности для развития познавательного интереса учащихся на уроках естественнонаучного цикла»
|
Апрель 2020 года
|
3.3. Создание сайтов. Обмен педагогическим опытом в сети педагогических работников. Авторские разработки
Ф. И. О. педагога
|
Тема публикации
|
Ссылка на материал
|
Иванова И.И.
|
Всероссийский конкурс «Творческий учитель – 2020», ИГ «Основа»,
http://www.1urok.ru/categories/16
|
Методическая разработка урока «Механические колебания», 9 класс (диплом участника)
|
Всероссийский методический журнал «Физика. Все для учителя», ИГ «Основа», апрель, № 100
|
Методическая разработка урока «Механические колебания», 9 класс
|
4. Повышение профессионального мастерства. Поддержка молодых и вновь прибывших специалистов. Наставничество
Ф. И. О. участников
|
Деятельность
|
Результативность
|
Иванова И.И.
|
Всероссийский конкурс «Творческий учитель», ИГ «Основа».
Наставник вновь прибывшего специалиста, руководитель ШМО
|
Участник
|
Петрова П.П.
|
Педагогическая конференция «Ветер перемен»
|
Сертификат участника
|
Иванова И.И.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
|
Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников, приуроченный к 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко
|
Региональный победитель.
Дипломы участников
|
5. Результативность работы по обобщению передового педагогического опыта
Ф. И. О.
|
Тема педагогического опыта
|
Обобщение педагогического опыта
|
Федеральный уровень
|
Региональный уровень
|
Районный уровень
|
Школьный уровень
|
Иванова И.И.
|
«Метапредмет в изучении естественных наук».
«Освоение современных образовательных технологий как средства повышения качества обучения по предмету».
Методическая разработка урока «Механические колебания», 9 класс
|
+
|
|
+
|
+
|
Петрова П.П.
|
«Использование краеведческих карт в профориентационной деятельности с учащимися».
«Использование проектной и исследовательской деятельности для развития познавательного интереса учащихся на уроках естественнонаучного цикла»
|
|
|
+
|
+
|
Сидорова С.С.
|
«Использование цифровых образовательных ресурсов как ресурс активизации познавательной активности учащихся»
|
|
|
|
+
|
6. Работа с одаренными и мотивированными детьми
Наименование мероприятия
|
Количество участников
|
Ф. И. О. победителей и призеров
|
Класс
|
Предмет
|
Ф.И.О. учителя
|
Всероссийская олимпиада школьников (по этапам)
|
ШЭ – 187
МЭ -3
РЭ -0
|
Ученик 1, призер
Ученик 2, победитель
Ученик 3, призер
Ученик 4, победитель
Ученик 5, призер
Ученик 7, победитель
Ученик 6, победитель
Ученик 8, победитель
Ученик 9, победитель
Ученик 10, призер
Ученик 11, победитель
Ученик 12, победитель
Ученик 13, победитель
Ученик 14, победитель
Ученик 15, победитель
Ученик 16, победитель
Ученик 17, призер
Ученик 18, призер
Ученик 11, победитель
Ученик 19, призер
Ученик 17, победитель
Ученик 16, призер
Ученик 22, призер
Ученик 23, победитель
Ученик 24, призер
Ученик 21, победитель
Ученик 10, победитель
Ученик 20, победитель
Ученик 5, победитель
Ученик 16, призер
Ученик 25, победитель
Ученик 26, победитель
Ученик 21, призер
Ученик 8, призер
Ученик 20, победитель
|
6г
6г
7б
7в
8в
8г
9в
11а
11б
11б
9а
11а
11б
6в
6г
8б
8б
8б
9а
9в
9а
9в
9а
9в
9в
10а
11б
7б
8а
8в
10б
11б
Победитель 10а
11а
7б
|
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
География
География
География
Экология
Экология Экология
География
География География География География География
Химия
Химия
Химия
Химия
Химия
Химия
Химия
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Физика
Экология
География
Физика
|
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
Сидорова С.С.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Сидорова С.С.
Сидорова С.С.
Сидорова С.С.
Сидорова С.С.
Сидорова С.С.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Иванова И.И.
Иванова И.И.
Иванова И.И.
Иванова И.И.
Иванова И.И.
Иванова И.И.
Иванова И.И.
Петрова П.П.
Петрова П.П.
Иванова И.И.
|
Областной проект «Сохраним историческое наследие малой Родины»,«Особо охраняемые природные территории Малоярославецкого района – усадьба Белкиных в селе Дольское» в номинации «Презентация»
|
1
|
0
|
5в
|
Экология
|
Петрова П.П.
|
Областная конференция юношеских исследовательских работ «Природа Калужской области» имени Н.С. и А.А. Ворониных, тема «Жемчужина земли Калужской – ежовик коралловидный (гриб, занесенный в Красную книгу Российской Федерации)»
|
1
|
Ученик 1, диплом 2 степени
|
5в
|
Экология
|
Петрова П.П.
|
Областной заочный этап Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды, тема «Жемчужина земли Калужской – ежовик коралловидный (гриб, занесенный в Красную книгу Российской Федерации)», номинация «Юные исследователи»
|
1
|
0
|
5в
|
Экология
|
Петрова П.П.
|
Всероссийская экологическая научно-практическая конференция «Человек – Земля – Вселенная» (Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева), работа «Тяжелые металлы в окружающей среде»
|
1
|
Ученик 1, диплом лауреата
|
10а
|
Биология
|
Сидорова С.С.
|
Региональный конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2019»
|
3
|
Ученик 1, лауреат
|
9в
|
Физика
|
Иванова И.И.
|
Областной конкурс культурно-просветительских работ «Знания о природе – привилегия всех» по теме «Зимующие птицы Калужской области» (номинация «презентация»)
|
1
|
Ученик 1, победитель
|
9б
|
Биология
|
Петрова П.П.
|
7. Предметные и тематические недели
Название недели
|
Результаты
|
Ф. И. О. активных педагогов
|
Неделя естественных наук
|
План мероприятий недели выполнен в полном объеме. Проведено анкетирование учащихся на выявление уровня познавательного интереса к предметам естественнонаучного цикла, проанализированы ожидания учащихся от недели. Выпущена тематическая стенгазета, проведены тематические часы, занимательные викторины по химии и биологии, проведен конкурс рисунков на лучшую эмблему недели, подготовлена тематическая телепередача
|
Иванова И.И., Петрова П.П.
|
Неделя краеведа
|
Педагоги ШМО выступили как активные участники недели. Подготовили с учащимися проекты на краеведческую тематику, выпустили сборники задач с краеведческим контекстом
|
Иванова И.И., Петрова П.П., Сидорова С.С.
|
Метапредметная неделя
|
Педагоги ШМО подготовили участников школьной научно-практической конференции «Умение учиться – стратегия успеха», проводимой в рамках недели. Приняли участие в школьном методическом мастер-классе. Принимали участие в проверке метапредметных работ
|
Иванова И.И., Петрова П.П., Сидорова С.С.
|
8. Открытые уроки и внеурочные мероприятия, участие в методическом марафоне
Ф. И. О. педагога
|
Тема урока
|
Предмет
|
Дата
|
Иванова И.И.
|
Урок по энергосбережению «Вместе ярче» в рамках школьного методического марафона, 9 класс
|
Физика
|
Март
|
Петрова П.П.
|
«Кавказ в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова», 8б класс, в рамках РМО учителей русского языка
|
Интегрированный урок
|
Декабрь
|
Петрова П.П.
|
«Паразитические простейшие, особенности строения и жизнедеятельности. Значение простейших», 7 класс
|
Биология
|
Март
|
Сидорова С.С.
|
Урок по теме «Разработка проектного задания "Скульптурный портрет планеты"» в рамках школьного методического марафона, 5 класс
|
География
|
Февраль
|
9. Участие педагогов в инновационной и экспериментальной деятельности
Ф. И. О. педагога
|
Тема инновационной работы
|
Уровень
|
Иванова И.И.
|
«Формирование единого информационного пространства школы для достижения метапредметных результатов учащихся».
«На пути к выбору профессии: профориентация детей в процессе обучения и воспитания»
|
Региональный
|
Петрова П.П.
|
«Формирование единого информационного пространства школы для достижения метапредметных результатов учащихся»
|
Региональный
|
Сидорова С.С.
|
«Формирование единого информационного пространства школы для достижения метапредметных результатов учащихся»
|
Региональный
|
10. Результативность образовательной деятельности
10.1. Итоги успеваемости и качества знаний по классам
Ф. И. О. педагога
|
Класс
|
Предмет
|
Успеваемость
|
Качество
|
Динамика
|
Иванова И.И.
|
7б
|
Физика
|
100%
|
81%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
8а
|
Физика
|
100%
|
67%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
8б
|
Физика
|
100%
|
62%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
8в
|
Физика
|
100%
|
68%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
9а
|
Физика
|
100%
|
57%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
9б
|
Физика
|
100%
|
22%
|
Отрицательная
|
Иванова И.И.
|
9в
|
Физика
|
100%
|
82%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
10а
|
Физика
|
100%
|
94%
|
Стабильная
|
Иванова И.И.
|
10б
|
Физика
|
100%
|
36%
|
Отрицательная
|
Иванова И.И.
|
11а
|
Физика
|
100%
|
65%
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
11б
|
Физика
|
100%
|
94%
|
Стабильная
|
Петрова П.П.
|
7а
|
Биология
|
100%
|
41%
|
Отрицательная
|
Петрова П.П.
|
7б
|
Биология
|
100%
|
82%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
7в
|
Биология
|
100%
|
85%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
6а
|
Биология
|
100%
|
91%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
6б
|
Биология
|
100%
|
36%
|
Стабильная
|
Петрова П.П.
|
6в
|
Биология
|
100%
|
20%
|
Отрицательная
|
Петрова П.П.
|
6г
|
Биология
|
100%
|
86%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
9а
|
Химия
|
100%
|
59%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
9б
|
Химия
|
100%
|
67%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
9в
|
Химия
|
100%
|
77%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
9а
|
География
|
100%
|
76%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
9б
|
География
|
100%
|
32%
|
Отрицательная
|
Петрова П.П.
|
9в
|
География
|
100%
|
82%
|
Стабильная
|
Петрова П.П.
|
8б
|
География
|
100%
|
54%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
11а
|
Биология
|
100%
|
55%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
11б
|
Биология
|
100%
|
80%
|
Стабильная
|
Петрова П.П.
|
11а
|
Химия
|
100%
|
65%
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
11б
|
Химия
|
100%
|
94%
|
Стабильная
|
Сидорова С.С.
|
6а
|
География
|
100%
|
86%
|
Положительная
|
Сидорова С.С.
|
6б
|
География
|
100%
|
36%
|
Отрицательная
|
Сидорова С.С.
|
6в
|
География
|
100%
|
64%
|
Положительная
|
Сидорова С.С.
|
6г
|
География
|
100%
|
86%
|
Стабильная
|
Сидорова С.С.
|
8в
|
Биология
|
100%
|
73%
|
Положительная
|
Сидорова С.С.
|
8г
|
Биология
|
100%
|
29%
|
Отрицательная
|
Сидорова С.С.
|
5а
|
Биология
|
100%
|
64%
|
Стабильная
|
Сидорова С.С.
|
5б
|
Биология
|
94%
|
83%
|
Стабильная
|
Сидорова С.С.
|
5в
|
Биология
|
100%
|
93%
|
Положительная
|
Сидорова С.С.
|
9а
|
Биология
|
100%
|
70%
|
Отрицательная
|
Сидорова С.С.
|
9б
|
Биология
|
100%
|
42%
|
Стабильная
|
Сидорова С.С.
|
9в
|
Биология
|
100%
|
52%
|
Отрицательная
|
10.2. Итоги регионального мониторинга, ВПР, НИКО и др.
Ф. И. О. педагога
|
Класс
|
Предмет
|
Успеваемость
|
Качество
|
Динамика
|
Сидорова С.С.
|
5
|
Биология
|
96%
|
68%
|
Качество выше муниципальных и региональных показателей
|
Сидорова С.С.
|
6
|
География
|
95%
|
59%
|
Качество выше муниципальных и региональных показателей
|
Петрова П.П.
|
6
|
Биология
|
87%
|
45%
|
Положительная, но показатель ниже регионального и муниципального
|
10.3. Итоги ГИА-9, ГИА-11
Ф. И. О. педагога
|
Класс
|
Предмет
|
Средний балл
|
Наличие учащихся, не прошедших ГИА
|
Динамика
|
Петрова П.П.
|
9
|
Химия
|
100%/55%
|
Нет
|
Положительная
|
Сидорова С.С.
|
9
|
Биология
|
100%/50%
|
Нет
|
Отрицательная
|
Петрова П.П.
|
9
|
География
|
100%/52%
|
Нет
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
9
|
Физика
|
100%/58%
|
Нет
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
11
|
Химия
|
54
|
Нет
|
Положительная
|
Петрова П.П.
|
11
|
Биология
|
55
|
Нет
|
Положительная
|
Иванова И.И.
|
11
|
Физика
|
61
|
Нет
|
Положительная
|
Выводы и предложения по улучшению научно-методической работы ШМО
1. Проведенная работа, эффективность работы:
– степень и эффективность выполнения поставленных задач:
В целом поставленные задачи выполнены на удовлетворительном уровне. Работа велась над достижением всех поставленных задач, но реализованы с разной степенью эффективности;
– степень и результативность выполнения плана:
План работы ШМО реализован в полном объеме. Мероприятия проведены на оптимальном организационном и методическом уровнях;
– характеристика наиболее эффективных форм и методов работы, их результативность:
В течение года педагоги ШМО принимали активное участие в методической работе школы, района, региона. Наиболее результативными формами явились дидактические семинары-практикумы, к проведению которых привлекались педагоги, мастер-классы;
– характеристика ценного опыта:
В течение учебного года педагоги ШМО работали над реализацией исследовательской и проектной деятельность как одной из составляющих профориентационной работы учителя. Накопленный опыт представлялся не только на школьном, но и более высоком уровнях. Данный опыт позволяет познакомиться с методикой обучения учащихся навыкам проектной и исследовательской деятельности как на уроках, так и во внеурочной деятельности, ориентирует учащихся на профессиональный выбор.
2. Выводы и предложения по улучшению методической работы:
– общая оценка достигнутых результатов, перечень недостатков:
В недостаточной степени реализована задача трансляции и обобщения опыта. Не достигнуты целевые показатели по количеству публикаций, количеству профессиональных конкурсов, в которых приняли участие педагоги ШМО. Личные сайты имеют не все педагоги, не имеют мотивации к их созданию;
– актуальность проблем, рассмотренных в составе плана работы:
Рассматриваемые проблемы актуальны, соответствуют современным требованиям и нововведениям в образовании;
– Ф. И. О. педагогов, активно участвовавших в работе:
Иванова И.И, Петрова П.П.;
– предложения по организации работы на следующий учебный год: задачи, темы, иные формы работы:
обеспечить условия для внедрения технологии индивидуально-дифференцированного обучения; продолжать создавать условия для неограниченного развития учащихся, готовить выпускников, способных к активной творческой деятельности; активизировать работу по формированию естественнонаучной грамотности учащихся; внести коррективы в рабочие программы, разработать программы элективных курсов, отвечающих требования ФГОС, включить в содержание уроков практико-ориентированных заданий (типа PISA, ВПР и т. п.); вести поиск новых олимпиад и конкурсов на бесплатной основе, мотивационные беседы с учащимися, использовать новые диагностики, направленные на выявление склонностей и способностей учащихся к предметам естественнонаучного цикла. Проводить психологические тренинги по предотвращению профессионального выгорания с привлечением педагога-психолога, индивидуальные консультации и беседы для педагогов, не желающих заниматься вопросом трансляции и обобщением опыта. Оказание методической поддержки со стороны коллег с высокой мотивацией к саморазвитию и руководителя ШМО. Совершенствование ресурсной базы (материально-технической, информационно-методической и т. п.);
– определение факторов, оказавших положительное или отрицательное воздействие на организацию методической работы и повышение качества образования:
Положительное воздействие: совершенствование материально-технических и информационных ресурсов, привлечение к проведению методических мероприятий членов педагогического коллектива. Создание условий для работы по программе саморазвития и самообразования.
Отрицательное воздействие: низкий уровень мотивации отдельных педагогов, недостаточное внимание данному направлению со стороны руководителя ШМО. Увеличение нагрузки на учителя, связанной с освоением технологии сайтостроения. Влияние внешних факторов;
– определение задач на следующий учебный год:
– повышать качество образования путем объединения усилий методической и психологической служб;
– изучать достижения педагогической науки и практики, новые педагогические технологии и методики;
– совершенствовать систему методической работы школы, в центре которой – учитель, способствующую развитию педагогического творчества и самореализации инициативы педагогических кадров;
– формировать способность педагогов к рефлексивной деятельности как основы для анализа собственной педагогической деятельности и определения путей решения выявленных проблем, самостоятельного выстраивания траектории своего профессионального развития;
– выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт обучения и воспитания по вопросам эффективной работы (в том числе профориентационной) с учащимися разных категорий (высокомотивированных, слабоуспевающих и др.);
– стимулировать рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда.
|
Скачать 158.29 Kb.