Раздел долгосрочного плана:
Раздел 5.1А Компьютер и безопасность
|
Школа: Илийский район, СШ №17
|
Дата:
|
ФИО учителя: Утуалиева А.Н.
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как защитить свои данные на компьютере.
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.4.2.2. Устанавливать пароль на документы.
|
Цель урока
|
Устанавливать надежный пароль на документы.
|
Уровни мыслительных навыков
|
Применение.
|
Критерии оценивания
|
Все ученики:
Устанавливают пароль на документы.
Большинство учеников:
Устанавливают надежный пароль на документы.
Некоторые ученики:
Определяют критерии создания надежного пароля.
|
Языковые цели
|
Языковая цель обучения:
Учащиеся могут объяснить способы защиты информации
Примеры лексики и фраз:
Для того, чтобы организовать надежный пароль нужно использовать следующие критерии…
Чтобы установить пароль на документ нужно…
Терминология, специфичная для предмета: Защита – Security, Пароль – Password, Архив – Archive, Файл – File, Пользователь – User
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, развитие коммуникативных навыков через учебную деятельность, а именно через деятельность в группе.
|
Межпредметная связь
|
Логика, русский язык.
|
Предварительные знания по теме
|
Ученик знает о незаконности копирования чужой работы (авторское право), умеют устанавливать пароли.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока.
2 мин
2 мин
3 мин
|
Приветствие учащихся.
Для привития ценности «Мәңгілік Ел», развития сотрудничества, коммуникативных навыков учащихся предлагаются фрагменты картинок, с помощью которых объединяю в группы. Учащиеся объединяются в группы.
Данные картинки присутствуют в последующей игре «4 картинки, одно слово».
Д. Г. Далее учитель демонстрирует слайд с фрагментом игры «4 картинки, одно слово», с помощью которого происходит выход на тему.
Учитель объясняет правила данной игры. Демонстрируется данный слайд с помощью интерактивной доски.
Работа в группах. Учащиеся обсуждают данное задание и предлагают варианты ответов на поставленное задание.
4 картинки, одно слово
Учащиеся обсуждают зашифрованное слово.
На данную деятельность выделяется 1,5 минуты.
Ученики предлагают свои варианты ответов.
Далее сравнивается предоставленные ответы с зашифрованным словом с помощью демонстрации ключевого слова «Защита».
Учитель предлагает самостоятельно определить тему урока. Ученики самостоятельно определяют тему урока.
Далее сравнивается предоставленные ответы с темой урока «Защита данных. Создание пароля»
Далее учитель предлагает ученикам самостоятельно определить цели урока.
|
Слайд
Интерактивная доска
Карточки
|
Середина урока
5 мин
5 мин
6 мин
15 мин
|
Г. Для выявления потребностей и активизации знаний учащихся используется метод «Мозговой штурм».
Что такое защита документа?
Как вы защищаете документ?
Перечислите специальные меры для предотвращения угроз?
Каждая группа обсуждают данные вопросы в группе. Каждая группа делится ответами с другими группами.
Учащиеся обсуждают и отвечают в группе на данные вопросы.
Ответы оцениваются другими группами.
Происходит процесс взаимооценивания.
Г. Далее учащимся предлагается групповое задание с примерами паролей:
12345678
Abcdef
Fg10!dD9
123abc
Abc
Учащиеся определяют надежность каждого варианта пароля, аргументируя и тем самым выделяя правила надежного пароля.
Д. К. После обсуждения правил надежного пароля учащимся демонстрируется проблемная ситуация с помощью следующего подготовленного текстового сообщения.
Помоги Мадьяру
Учитель дает возможность учащимся, которые знают как поставить пароль на текстовый документ продемонстрировать данный навык тем самым выявляя и поддерживая учащихся с продвинутыми навыками ИКТ.
Если же таких учащихся не имеется, учитель самостоятельно демонстрирует данный навык.
И. Ф. Для достижения цели урока ученикам предлагается задание «Защити свои данные»: напечатать краткое сообщение о себе, установить надежный пароль и объяснить способ защиты.
Дескрипторы:
Напечатает текст.
Устанавливает пароль на документе.
Сохранит документ на компьютере.
Критерии оценивания:
1) Определяет надежный пароль;
2) Определяет критерии создания надежного пароля;
3) Устанавливает пароль на документ.
П. При выполнении предложенных заданий ученики в парах обсуждают результаты своей деятельности.
Предлагается учащимся в парах обсудить надежность собственного пароля с приведением аргумента. Тем самым происходит процесс взаимооценивания согласно критериям.
Акцентируется внимание на то, что данный пароль не должен знать никто кроме автора документа.
|
Слайд
Слайд
http://smk.edu.kz/ Course/Topic/16/5842
Интерактивная доска
|
Конец урока
2 мин
5 мин
|
Подведение итогов.
Выдача домашнего задания.
Запишите правильную последовательность команд по установке пароля на текстовый документ.
Рефлексия.
Дерево успеха. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — были ошибки. Каждый ученик наряжает дерево соответствующими листочками.
|
Интерактивная доска
http://pedsovet.su/ metodika/refleksiya/ 5665_refleksiya_ kak_etap_uroka_
fgos
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация выражена в практической работе. Имеется ориентация на учащегося с развитыми навыками ИКТ.
|
Самооценивание, взаимооценивание.
Оценивание учителем
|
Работа за ПК.
Основные правила ТБ
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 0.52 Mb.