|
|
рабочая программа по технологии 2 класс школа россии. ктп по технологии. Календарнотематическое планирование пп Тема урока. (страницы учебника, тетради) Количество часов Практика
Раздел 6. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока.
(страницы учебника, тетради)
|
Количество часов
|
Практика
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Конт
роль
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД: регулятивные ( Р.); познавательные( П.); коммуникативные( К.)
|
Личностные результаты
|
Художественная мастерская ( 9 ч)
|
1
|
Что ты уже знаешь?
С.3-9
|
1
|
Закрепление умений в сгибании и складывании бумаги
|
Технология, деталь, оригами.
|
Познакомятся с учебными пособиями, их структурой; научатся самостоятельно организовывать рабочее место, узнавать и называть материалы, инструменты, анализировать образцы изделий, контролировать и корректировать ход работы, изготавливать изделия в технике оригами с опорой на рисунки и план; расширят представление о технике оригами
|
Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимают общие правила создания предметов рукотворного мира. Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности Осознание разнообразия культур. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
|
|
|
2
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и размере.
С. 10-13
|
1
|
Обучение умению выбирать правильный план из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону.
|
Цвет, форма, размер, орнамент, тон.
|
Познакомятся с понятиями «тон», «форма», «размер». Научатся подбирать семена и другие материалы по их декоративно- художественным свойствам, составлять план работы, композицию по образцу или собственному замыслу. Освоят приёмы разметки с помощью шаблона, наклеивания деталей
|
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; контролировать свою деятельность. Познавательные: отбирать и анализировать информацию, находить информацию в учебных пособиях, осуществлять классификацию предметов по определенным признакам. Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение науроке
|
Проявляют интерес к предмету «технология»
|
|
|
3
|
Какова роль цвета в композиции?
С. 14-17
|
1
|
Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов.
|
Цветовой круг, контрастные цвета, колорит.
|
Познакомятся со средствами художественной выразительности — цветом, цветовым кругом и его назначением; расширят представление о роли цвета в картинах художников; научатся составлять композиции, план предстоящей работы, самостоятельно организовывать рабочее место; размечать детали по шаблону и с помощью линейки
|
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в иллюстрациях учебника, наблюдать, сравнивать.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести познавательный диалог по теме урока
|
Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности
|
|
|
4
|
Какие бывают цветочные композиции?
С. 18-21
|
1
|
Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции.
|
Композиция, центральная деталь.
|
Получат представление о видах композиций. Научатся организовывать рабочее место, различать виды композиций, составлять их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание
|
Познавательные: наблюдать и сравнивать виды композиций, цветосочетания, анализировать готовое изделие. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, слушать учителя и одноклассников
|
Имеют желание учиться, уверенность в себе.
|
|
|
5
|
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
С. 22-25
|
1
|
Сравнение плоских и объемных геометрических форм.
|
Средства художественной выразительности. Светотень.
|
Научатся отбирать инструменты и материалы для работы, придавать объем плоским деталям из бумаги, готовить рабочее место; работать с ножницами, выполнять разметку деталей по шаблону, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. Получат представления о средствах художественной выразительности (цвете, тоне, светотени, форме)
|
Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы, называют используемые материалы, выполняют пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определяют успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке
|
Имеют желание объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы
|
|
|
6
|
Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Композиция-симметрия.
С. 26-29
|
1
|
Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных( и несимметричных) изображений и предметов.
|
Симметрия, симметричное вырезание.
|
Получат первоначальные представления о средствах эстетической выразительности — симметрии и асимметрии. Научатся решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения, проверять симметричность деталей складыванием, составлять план предстоящей работы, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план
|
Познавательные: сравнивать изделия с образцом учителя, выполнять анализ работы, создавать и воплощать мысленный образ в изделии, осуществлять поиск информации для решения учебной задачи. Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: вести небольшой диалог по теме урока
|
Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности
|
|
|
7
|
Можно ли сгибать картон? Как?
Проект «Африканская саванна».
С. 30-33
|
1
|
Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки.
Разметка деталей по шаблонам сложных форм.
|
Биговка, силуэт. Повторение сведений о картоне (виды, свойства).
|
Научатся соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Освоят приемы биговки. Закрепят знания о свойствах картона и его видах.
|
Познавательные: сравнивать конструктивные особенности изделий, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов); определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
Коммуникативные: слушать и пониматьдругих, высказывать свое мнение
|
Проявляют интерес к новому виду деятельности
|
|
|
8
|
Как плоское превратить в объёмное? Изготовление игрушки «Говорящий попугай»
С. 34-37
|
1
|
Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали.
|
Объёмное изделие
|
Получат представление о многообразии животного мира, способах получения объемных деталей путем надрезания и складывания части детали. Научатся сравнивать конструктивные особенности изделий и технологии их изготовления, выполнять экономную разметку, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план, оценивать результат своей деятельности. Освоят приемы получения объемных деталей из плоских. Закрепят умение выполнять разметку по шаблону.
|
Познавательные: сравнивать конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке. Коммуникативные: коллективно анализировать изделие, слушать учителя и одноклассников.
|
Проявляют интерес к творческой деятельности
|
|
|
9
|
Как согнуть картон по кривой линии?
Конструирование «Змей Горыныч»
Проверка знаний и умений по теме.
С. 38- 42
|
|
Обучение приёма получения криволинейного сгиба.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.
|
Криволинейное сгибание картона.
|
Получат прёдставление о мифах и сказках, сказочных героях. Научатся выполнять точечное наклеивание деталей, биговку по криволинейным сгибам, разметку по половине шаблона, составлять план собственных действий, самостоятельно отбирать материалы и инструменты, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план
|
Познавательные: сравнивать конструктивные особенности изделий, выполнять пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке. Коммуникативные: вестинебольшой познавательный диалог по теме урока.
|
Имеют желание учиться, проявляют интерес к творческой деятельности
|
Проверка знаний и умений по теме.
С. 42 уч.
|
|
Чертёжная мастерская (7ч)
|
10 (1)
|
Что такое технологические операции и способы? Изготовление игрушки с пружинками.
С. 43-47
|
1
|
Освоить умения работать с технологической картой.
|
Технология, технологические операции, способы выполнения.
|
Получат представление о понятии «технологическая операция», основных операциях ручной обработки материалов. Научатся самостоятельно использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка, резание ножницами, складывание, наклеивание и др.); называть инструменты и материалы.
|
Познавательные: наблюдать и сравнивать свойства материалов, выполнять анализ работы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
|
Имеют желание учиться, проявляют интерес к новому виду деятельности
|
|
|
11(2)
|
Что такое линейка и что она умеет?
С. 48-49
|
1
|
Использование измерений и построений для решения практических задач.
|
Чертёж, эскиз, схема, контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая.
|
Познакомить учащихся с линейкой как чертёжным инструментом; учить пользоваться линейкой: проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины; совершенствовать умения узнавать геометрические фигуры; развивать воображение, пространственные представления.
|
Познавательные: наблюдать, анализировать, сравнивать результаты измерений, делать вывод о наблюдаемых явлениях.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, организовывать рабочее место.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют самостоятельность, активность, инициативность.
|
|
|
12(3)
|
Что такое чертёж и как его прочитать? Изготовление открытки-сюрприза
С. 50-53
|
1
|
Учить читать чертеж простейших деталей
|
Чертёж, эскиз, схема, контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая.
|
Узнают о понятии «чертеж», видах линий. Научатся анализировать образцы изделий, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, пробные упражнения, работать по технологической карте — читать чертежи и выполнять по ним разметку
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать, сравнивать изделия и их чертежи, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
|
Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов
|
|
|
13(4)
|
Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
С.54-57
|
1
|
Познакомить с народным промыслом плетения изделий из разных материалов.
|
Ремесленник, ремёсла.
|
Познакомятся с народными промыслами, занимающимися плетением, ремеслами родного края, понятиями «ремесло», «ремесленник». Научатся применять приемы разметки прямоугольников и одинаковых полосок, составлять план работы по изготовлению изделия, отбирать материалы и инструменты, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, выполнять плетение, читать чертежи
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале определять успешность выполнения задания, планировать свою деятельность. Коммуникативные: вести познавательный диалог по теме урока.
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, понимают исторические традиции ремесел, положительно относятся к труду людей ремесленных профессий
|
|
|
14(5)
|
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление блокнотика для записей
С.58-61
|
|
Порядок построения прямоугольника по угольнику. Упражнение в построении прямоугольника по угольнику.
|
Угольник – чертёжный инструмент. Функциональное назначение угольника, разновидности угольников
|
Научатся приемам разметки прямоугольников и одинаковых полосок, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой и угольником, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие, понимают, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, планировать собственную деятельность. Коммуникативные: вести познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
15(6)
|
Можно ли без шаблона разметить круг?
Узоры в круге
С. 62-65
|
|
Познакомить со способом разметки цветка в круге при помощи циркуля.
|
Циркуль - чертёжный инструмент;
окружность,
дуга, радиус.
|
Познакомятся с новым чертежным инструментом — циркулем, его назначением. Научатся применять приемы работ с циркулем, построения окружностей заданного радиуса, составлять план работы, выполнять работу по технологической карте, работать с линейкой, отбирать необходимые материалы для изделий, читать чертежи, выполнять разметку по чертежу.
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, установка на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
16(7)
|
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление игрушки из конусов.
Проверим себя.
С. 66-70
|
|
Познакомить с изготовлением изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.
|
Творчество, конус.
|
Расширят представление о чертежах деталей круглой формы. Научатся соотносить деталь и ее чертеж, выполнять разметку деталей разными способами, составлять план работы над изделием, самостоятельно подбирать материалы и инструменты, проверять правильность выполненной разметки, работать по технологической карте
|
Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать и корректировать свою деятельность, определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока, работать в группе
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению
|
Проверим себя.
С.70 уч.
|
|
Конструкторская мастерская ( 10ч )
|
17(1)
|
Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление игрушки-качалки
С. 71-75
|
1
|
Научить создавать движущуюсяконструкцию
|
Шарнир, шило.
|
Получат представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
|
Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, делать выводы, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место. Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Имеют желание учиться, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся к чужому мнению, установка на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
18(2)
|
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Изготовление подвижной игрушки «Мышка»
С.76-79
|
1
|
Научить создавать движущуюся
конструкцию
|
Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Шарнирный механизм.
|
Получат представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
|
Познавательные: наблюдают, извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют информацию, делают выводы, выполняют пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности
|
|
|
19(3)
|
Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изготовление игрушки «Зайчик»
С. 80-81
|
1
|
Расширить знания о шарнирном механизме.
|
Игрушки «дергунчики».
|
Расширят представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции), применять приемы работы с шилом, выполнять подвижное соединение деталей
|
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, умеют наблюдать, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
|
20(4)
|
Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Изготовление пропеллера.
С. 82-85
|
1
|
Ознакомить с использованием пропеллера в технических устройствах, машинах.
|
Пропеллер,
крылья.
|
Расширят представление о неподвижном и подвижном способе соединения деталей. Научатся сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, классифицировать изделия, собирать конструкцию пропеллера
|
Познавательные: наблюдать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно рассматривают ил-
люстрации с целью освоения нового знания, анализировать информацию, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока
|
Имеют мотивацию учебной деятельности
|
|
|
|
21(5)
|
Можно ли соединить детали без соединительных материалов?
Изготовление самолёта.
С. 86-89
|
1
|
Ознакомление с основными конструктивными частями самолёта.
|
Модель, фюзеляж, стабилизатор, щелевой замок.
|
Познакомятся с понятиями «модель» и «щелевой замок». Получат представление об освоении человеком воздушного пространства, разъемных конструкциях, подвижном и неподвижном соединениях. Научатся сравнивать конструктивные особенности схожих изделий
|
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения нового знания, наблюдать. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество
|
Имеют мотивацию учебной деятельности
|
|
|
|
22(6)
|
День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
Изготовление поздравительной открытки.
С. 90-93
|
1
|
Формировать представление о Российской армии. О профессиях женщин в современной российской армии.
|
Общее представление об истории вооружения армией России в разные времена.
|
Расширят представление о празднике защитника Отечества, об истории вооружения России в разные времена. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы
|
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ информации, наблюдать.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности. Осознание необходимости уважительного отношения к воинам и ветеранам армии, формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России.
|
|
|
|
23(7)
|
Поздравляем женщин и девочек.
Изготовление открытки к 8 Марта.
С. 98-101
|
1
|
Формирование представления о способах передачи информации, об открытках, истории открытки.
|
Разборные и неразборныеконструкции.
|
Расширят представление о празднике 8 Марта, способах передачи информации, истории открытки. Научатся получать объемные конструкции из плоской детали, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, осуществлять контроль по линейке или угольнику, оценивать результаты выполненной работы
|
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вести познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе. Воспитывать понимание роли матери в жизни каждого человека, уважительное отношение к девочкам и женщинам.
|
|
|
|
24-25 (8-9)
|
Что интересного в работе архитектора?
Наш проект.
Макет города.
С. 102-107
|
1
|
Формировать умение работать в группах.
|
Архитектор, архитектура,
зодчество.
|
Получат представление о профессии архитектора, содержании его работы. Познакомятся с образцами зодчества, конструкцией макетов зданий, технологий их изготовления, изготовления объемных деталей путем надрезания и складывания. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, работать в группе
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе Формирование уважительного отношения к людям труда, работникам разных профессий, к истории и культуре своего и других народов.
|
|
|
|
26(10)
|
Как машины помогают человеку?
Изготовление макета автомобиля.
Проверим себя.
С.94-97, 108
|
1
|
Формировать умение изготовить объёмное
изделие на основе развёртки. Формировать представление о видах транспорта.
|
Макет, развёртка
|
Расширят представление о видах транспорта, видах машин и их назначении. Научатся выполнять разметку, составлять план
работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать, сравнивать, делать вывод.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе; верят в свои возможности
|
Проверим себя.
С. 108 уч.
|
|
|
Рукодельная мастерская ( 7 ч )
|
|
27(1)
|
Какие бывают ткани?
Изготовление изделий из нетканых материалов
«Одуванчик».
С. 109-113
|
1
|
Формирование представлений о тканях и трикотаже, ткачество и вязание.
|
Ткачество и вязание; тканые и нетканые материалы.
|
Узнают о новых материалах, их изготовлении и использовании. Познакомятся с профессиями швеи и вязальщицы, термином
«биговка». Научатся различать и называть материалы и инструменты, выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы
|
Познавательные находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответына вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе удовлетворенности от сделанного самостоятельно, установка на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
|
28(2)
|
Какие бывают нитки. Как они используются?
Птичка из помпона.
С. 114-117
|
1
|
Формировать знания о видах ниток.
|
Циркуль
|
Узнают о видах ниток, их производстве, сферах использования, истории появления пряжи. Научатся выполнять разметку, составлять план работы, работать по технологической карте, подбирать самостоятельно материалы и инструменты для работы, оценивать результаты выполненной работы, изготавливать из пряжи помпоны и делать на их основе различные изделия
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, установка на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
|
|
29(3)
|
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Подставка.
С.118-121
|
1
|
Формировать умение
работать в технике
аппликации из разных тканей.
|
Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей.
|
Узнают о видах натуральных тканей, их происхождении, их свойствах. Научатся сравнивать образцы, различать виды тканей, называть их, определять поперечное и долевое направление нитей, лицевую и изнаночную стороны, соединять детали из ткани, организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности при работе с клеем и ножницами, планировать свою деятельность
оценивать результаты труда
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), вносить коррективы в работу.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
|
|
30-31 (4-5)
|
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Мешочек с сюрпризом.
С.122-125
|
1
|
Освоить технологию
выполнения строчки
косых стежков
|
Косые
стежки
|
Расширят представление о вышивке разных народов, их сходстве и различии. Познакомятся с новым видом стежков — косыми стежками и его вариантами, новым видом ткани — канвой. Научатся выполнять косые стежки, соблюдать правила безопасности при работе с иглой, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность, оценивать результаты своей работы
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, сравнивать декоративные особенности предметов, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять пробные поисковые действия.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе, научатся понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.
|
|
|
|
32-33 (6-7)
|
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Футляр для мобильного телефона.
С.126-129
|
1
|
Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу.
|
Лекало
|
Познакомятся с понятием «лекало». Научатся называть технологические операции изготовления изделий из ткани, инструменты, необходимые для выполнения данных операций, соблюдать правила безопасности при работе с иглой и ножницами, выполнять разметку деталей из ткани с учётом экономии материала, оценивать результаты своей работы, определять способ соединения деталей
|
Познавательные: находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять пробные поисковые действия, организовывать рабочее место, планировать свою деятельность
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вести познавательный диалог по теме урока
|
Проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство уверенности в себе
|
|
|
|
34
|
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 2 класс.
С.130-131 уч.
|
1
|
Проверка знаний и умений за 2 класс.
|
|
Научатся распознавать и называть материалы и инструменты, с которыми работали на уроках технологии, применять полученные знания в ходе тестирования и викторины
|
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: проводить анализ изделия с выделением существенных признаков.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев успешности учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
|
Проверка знаний и умений за 2 класс.
С.130-131 уч.
|
| |
|
|
Скачать 41.62 Kb.