Чем и как работают художники (8 ч)
|
Формируемые умения/
личностные качества
(планируемые результаты
обучения)
|
Предметные
Умения
|
Смешивание трех основных цветов; рисование по представлению; смешивание красок. Образная характеристика линий: колючие, весёлые, злые, тихие и т. д.). Техника изображения дерева. Приёмы получения тонового пятна; изображение зимнего дерева графическим материалом (углём) по впечатлению и по памяти. Рисование по памяти или представлению животного.
|
Универсальные
учебные
действия
|
Л: первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом; Знакомство с выразительными возможностями цветовой палитры; развивать изобразительные навыки; развивать
умения видеть красоту и разнообразие красочных смесей.
Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
П: использование текста правил работы с красками гуашь и акварель; расширение знаний о живописных материалах. Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Ее выразительные возможности. Толстые и тонкие, подвижные и тягучие линии. Работа с дополнительной литературой.
К: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
|
№ урока
|
Содержание учебного материала
|
Дата
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1
|
Три основных цвета — желтый, красный, синий
|
03.09-7.09
|
|
|
2
|
Белая и черная краски
|
10.09-14.09
|
|
|
3
|
Пастель и цветные мелки, акварель, их выра- зительные возможности
|
17.09-21.09
|
|
|
4
|
Выразительные возможности аппликации
|
24.09-28.09
|
|
|
5
|
Выразительные возможности графических ма- териалов
|
01.10-05.10
|
|
|
6
|
Выразительность материалов для работы в объеме
|
08.10-12.10
|
|
|
7
|
Выразительные возможности бумаги
|
15.10-19.10
|
|
|
8
|
Неожиданные материалы (обобщение темы)
|
22.10-26.10
|
|
|
Реальность и фантазия (7 ч)
|
Формируемые умения/
личностные качества
(планируемые результаты
обучения)
|
Предметные умения
|
Творческие умения и навыки работы с гуашью. Изображение паутинок, снежинок при помощи графических элементов (линий, точек, кружочков и т д.) по памяти. Создание украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека. Создание морского пейзажа, макета сказочного замка.
|
Универсальные
учебные
действия
|
Л: понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
П: обсуждение характерных особенностей животных; особенности животных, пропорциональные соотношения частей тела. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. (творческое сообщение) Роль Постройки в быту человека; чувство композиции; навыки конструирования из бумаги. Творческая работа «Самые необычные постройки на земле».
К: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д. владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы.
|
9
|
Изображение и реальность
|
29.10-02.11
|
|
|
10
|
Изображение и фантазия
|
12.11-16.11
|
|
|
11
|
Украшение и реальность.
|
19.11-23.11
|
|
|
12
|
Украшение и фантазия
|
26.11-30.11
|
|
|
13
|
Постройка и реальность
|
03.12-07.12
|
|
|
14
|
Постройка и фантазия
|
10.12-14.12
|
|
|
15
|
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
|
17.12-21.12
|
|
|
О чём говорит искусство (10 ч)
|
Формируемые умения/
личностные качества
(планируемые результаты
обучения)
|
Предметные
умения
|
Портрет мамы (выставка рисунков); портрет папы, дедушки, брата (выставка рисунков); портрет бабы Яги. Создание сказочных героев в сказочном царстве. Мальчики создают щит и расписывают его согласно правилам оформления. Девочки создают украшения для костюма. Развивать творческую фантазию через создание домика для сказочного героя.
|
Универсальные
учебные
действия
|
Л: понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
П: создание презентации с рисунками любимых животных; создание презентации с рисунками женских лиц; создание презентации с рисунками мужских лиц, рассказ о авторах рисунков. Особенности изображения в объёме, контрастные образы. Репродукции известных художников с морскими пейзажами. Развитие творческой фантазии через создание домика для сказочного героя.
К: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.
|
16
|
Изображение природы в различных состояниях
|
24.12-28.12
|
|
|
17
|
Изображение характера животных
|
|
|
|
18
|
Изображение характера человека: женский образ
|
|
|
|
19
|
Изображение характера человека: мужской образ
|
|
|
|
20
|
Образ человека в скульптуре
|
|
|
|
21
|
Человек и его украшения
|
|
|
|
22
|
О чем говорят украшения
|
|
|
|
23
|
Образ здания
|
|
|
|
24
|
Образ здания
|
|
|
|
25
|
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
|
|
|
|
Как говорит искусство (9ч)
|
Формируемые умения/
личностные качества
(планируемые результаты
обучения
|
Предметные
умения
|
Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Представление о тёплом и холодном. Деление цветов на тёплые и холодные. Борьба цвета. Смешение красок. Понятие, что такое «ритм линий». Эмоциональное звучание линии. Линии как средства характеристики изображаемого. Знакомство с ритмом пятен, как со средством выразительности; сравнить ритм пятен с музыкальными ритмами; учить создавать ритм в изображении;
|
Универсальные
учебные
действия
|
Л: понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.
П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
К: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию .
|
26
|
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
|
|
|
|
27
|
Тихие и звонкие цвета
|
|
|
|
28
|
Что такое ритм линий?
|
|
|
|
29
|
Характер линий
|
|
|
|
30
|
Ритм пятен
|
|
|
|
31
|
Пропорции выражают характер
|
|
|
|
32
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности
|
|
|
|
33
|
Обобщающий урок года. Игра – беседа.
|
|
|
|
34
|
Обобщающий урок года. Выставка детских работ.
|
|
|
|
Скачать 26.15 Kb.