программа внеурочной образовательной деятельности. Школа маленького пешехода. Календарнотематическое планирование по курсу на 20152016 учебный год кимы Пояснительная записка
 Скачать 171.5 Kb.
|
|
Структура программы - Пояснительная записка - Основные принципы построения и реализации программы - Нормативно - правовое обеспечение программы - Методическое обеспечение реализации программы - Формы контроляв рамках программы - Требования к уровню подготовки обучающихся по программе - Методические рекомендации к организации занятий по программе - Учебно-тематический план - Содержание учебной программы курса - Материально-техническое обеспечение программы - Литература, используемая для реализации программы - Календарно-тематическое планирование по курсу на 2015-2016 учебный год - КИМы Пояснительная записка На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная. К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС-2, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе: - системы знаний о природе, обществе, человеке; - умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности; - коммуникативных и информационных умений; - системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни. Программа «Школа маленького пешехода» разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в РФ «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах» в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы, направлена на решение задач не только обучения детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, но и их воспитания. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2). Программа создана с учетом особенностей младшего школьного возраста и способствует формированию целостной системы знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах, интеллектуальному развитию и оздоровлению подрастающего поколения. Срок реализации программы: 4 года. Возраст воспитанников: 6,5-11 лет Программа предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков учащихся, более глубокое усвоение материала путем последовательного прохождения по годам обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением. В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала, адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Девиз программы: «Детям знать положено правила дорожные! Ты, дружок, доверься им: будешь цел и невредим». Работа по программе охватывает область знаний, дающую теорию и практику безопасного поведения на улице и проезжей части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения прогнозировать и предотвращать опасные ситуации. Цель: формирование у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах городов. Задачами изучения материала по программе являются: - формирование системы знаний, умений и навыков, позволяющих детям младшего школьного возраста безопасно передвигаться в условиях дорожного движения; - формирование культуры поведения в общественном транспорте; - формирование мотивационно-поведенческой культуры ребёнка как основы безопасности в условиях общения с дорогой. Программа «Школа маленького пешехода» разработана для реализации в 1-4 классах школы в рамках личностно-ориентированной модели образовательного учреждения и построена на принципах личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию, цель которых - развить и заложить в младшем школьнике механизмы саморазвития, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания. Основные принципы построения и реализации программы - принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития. - принцип взаимодействия «Дети – дорожная среда» (Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения); - принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия (Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде); - принцип возрастной безопасности (У младших школьников рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой - необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения); - принцип социальной безопасности (Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих); - принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания (Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых). Нормативно - правовое обеспечение программы Программа «Школа маленького пешехода» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: - Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373. - Закона РФ «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2). - Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41. - Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889. - Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования», утверждённого Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 - Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10). - Учебного плана МБОУ СОШ №26 на 2015-2016 учебный год. - Примерной программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.) и авторской программы начального общего образования Тошевой Л.И. («Основы безопасности дорожного движения» - М: «ВАКО», 2011г.). Методическое обеспечение реализации программы 1. Формы обучения в рамках программы «Школа маленького пешехода»: - тематические занятия; - игровые уроки; - практические занятия в «городке безопасности»; - конкурсы, соревнования, КВНы, викторины на лучшее знание правил дорожного движения; - подготовка и проведение игр и праздников по ПДД; - разработка проектов по ПДД; - изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения; - просмотр видеоматериалов по ПДД; - организация экскурсий на проезжую часть улиц. 2. Приёмы методы реализации программы: Внушение. Дети младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается при использовании ярких образных формы, наглядных примеров. Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На младших школьников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому для его убеждения достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером. В учебно-воспитательном процессе убеждение реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии. Вырабатываются правильные оценки, суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются нарушения Правил дорожного движения водителями и пешеходами, формируются нравственные понятия. Пример. Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание. Пример действует на ребенка намного сильнее, чем слово. Поэтому важно окружить младших школьников положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации. Упражнение. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность. Поощрение. Это положительная оценка безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность. Формы контроля в рамках программы Текущий контроль по ПДД в рамках программы можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы. Работа для текущего контроля состоит из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка усвоения определённого навыка. Источник материалов для тестирования: Тошева Л.И. «Основы безопасности дорожного движения», 1-4 классы. – с.150 – 191. Требования к уровню подготовки обучающихся по программе Программа призвана способствовать формированию у младших школьников культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы школьники будут:
В процессе изучения программы у младших школьников будут сформированы Личностные результаты: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе; - установка на здоровый образ жизни; - способность к самооценке. Метапредметные УУД: регулятивные УУД: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска способов её осуществления; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - адекватно воспринимать оценку учителя; - устанавливать причинно-следственные связи; познавательные УУД: - осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания; - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках; - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Предметные УУД: учащиеся должны знать - название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки; - дорожную разметку на проезжей части ив местах остановок маршрутных транспортных средств; - условия, обеспечивающие безопасность пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне населённых пунктов (загородных дорогах); - опасные и безопасные для пешеходов участки дорог в микрорайоне или городе в целом; - значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов; - виды автомашин специального назначения и особенность их движения; - положения регулировщика, соответствующие сигналам светофора для участников дорожного движения; - виды перекрёстков; - значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств: звуковые, световые, рукой; - наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на дорогах, приводящие к ДТП; должны уметь - выбирать безопасные места и определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей части дороги, железнодорожного переезда; - определять виды перекрёстков в районе расположения школы, дома; - пользоваться общественным транспортом, выполняя правила безопасного поведения пассажиров при входе, выходе и во время движения, находясь в салоне общественного транспорта; - выполнять условия, обеспечивающие безопасность, на остановке маршрутных транспортных средств; - выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств. Методические рекомендации к организации занятий по программе Целью внеклассной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность. Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения в «Школе маленького пешехода» осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений. Работа с родителями. Одной из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма является работа с родителями. Специальные исследования показывают, что подавляющее большинство родителей не знают правил дорожного движения, многим неизвестны психофизиологические особенности поведения детей в дорожной среде – основные причины несчастных случаев и аварий. Следовательно, организуя учебно-воспитательный процесс с учащимися, необходимо методически обеспечить и работу с родителями, раскрыть им причины и условия, провоцирующие дорожно-транспортные происшествия с участием детей. Профилактическую работу с родителями целесообразно проводить в течение всего учебного года, особенно перед началом каникул и сразу после них. На лекциях по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма целесообразно использовать аналитический материал территориального управления ГИБДД с приведением конкретных примеров ДТП с учащимися школ района, разбирая вместе с родителями их причины. В ходе бесед даются педагогические рекомендации родителям. Одной из наиболее продуктивных форм работы с родителями является вовлечение их в процесс внеурочной образовательно-воспитательной деятельности, к подготовке КТД, КВН, праздников, экскурсий, творческих работ и проектов по правилам безопасного движения. Учебно – тематический план (2 класс)
«А знаешь ли ты?...»
Содержание программы Содержание программы предполагает вариантность использования предлагаемого материала, выбор которого направлен на раскрытие способностей воспитанников, формирование культуры поведения и общения, воспитание и реализацию творческого начала. Программа предусматривает индивидуальную творческую работу, работу в микрогруппах над созданием творческих программ, изготовление поделок, рисунков, плакатов. В этой работе дети воплощают свои замыслы и фантазию, используя освоенные теоретические и практические навыки. Особое внимание по изучению правил дорожного движения уделяется совместной работе с родителями, благодаря которой закладываются основы формирования культуры общения, толерантности. Вместе с родителями готовятся сценарии мероприятий, классные часы по теме, разрабатываются безопасные маршруты «дом-школа-дом». Раздел 1. «Азбука города – с чем мы встречаемся на улице». Наиболее безопасный путь школьника в школу. Разбор конкретных маршрутов детей в школу. Улица, дорога, их составные части: тротуар, газон, обочина, проезжая часть. Движение пешеходов по тротуару и обочине. Особенности движения пешеходов по обочине улицы. Переход улиц при регулировании дорожного движения светофором. Сигналы (жесты) регулировщика. Дорожные знаки. Их предназначение. Название и предназначение следующих дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Дети». Где можно играть? Почему нельзя играть на улицах и дорогах? Места для игр и катания на самокатах, велосипедах, лыжах, санках, коньках. Общественный транспорт и правила пользования им. Настольные игры-тренажёры по ПДД. Игры: «Перекрёсток», «Кто больше знает и назовёт дорожных знаков», «Слушай – запоминай», «Ловкий пешеход», «Знающий пешеход», Пишущая машинка», «Автоинспектор и водители», «Кто самый внимательный», «Светофор», «Улица городов» и другие. Раздел 2. «А знаешь ли ты?...» Устройство и назначение колеса. Устройство и назначение автомобиля. Экология города. Сохранение воздушной оболочки Земли. Транспорт. Виды транспорта. Безопасное пользование транспортом. Автозавод. Автозаводы на территории России. Правостороннее и левостороннее движение. Правила передвижения по проезжей части при отсутствии тротуара. Правила передвижения по обочине. Тротуар – дорога для пешехода. Правила передвижения по тротуару. Регулирование дорожного движения. Знаки регулировщика. Цвет-сигнал. Его история и сегодняшний день. Светофор. Родина светофора. Кто может пользоваться преимуществом при движении на проезжей части. Специальный транспорт. Перечень проектов по программе обучения: 1. Безопасный путь от школы до дома. 2. Памятка для юного пешехода. 3. Изготовление игры-тренажёра по ПДД. 4. Составление сборника загадок, пословиц и поговорок о правилах безопасного движения. 5. Подготовка КТД «Мы – друзья Светофора». Материально-техническое обеспечение программы 1. Дидактические материалы для организации занятий: - методическая и учебная литература по правилам безопасности на транспорте и проезжей части; - электронные презентации и видеофильмы о безопасном движении; - электронные игры-тренажёры по ПДД; - разработки сценариев детских праздников, игр, агитбригад по ПДД; - разработки конкурсных программ, викторин, смотров знаний по ПДД. 2. Техническое обеспечение занятий: - «городок безопасности» на территории школы; - ТСО (магнитофон, компьютер, DVD-плеер и т.д.). Литература 1. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001 года, № 196-ФЗ. 2. Правила дорожного движения РФ. Утверждены Постановление Совета Министров Правительства РФ от 7.05. 2003 года №265. 3. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного травматизма 1-11 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002. 4. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортно-го травматизма в общеобразовательных школах. М -1998. 5. В.И. Ковалько «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на ули-цу. М: «ВАКО», 2006, - 192 с. 6. В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М, Кумицкая Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. - М: «ВАКО», 2006 - 224 с. 7. Дорохов А.А. «Зелёный…Желтый… Красный!» - М.: Детская литература, 1984. 8. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспорт-ного травматизма в общеобразовательных школах. - Москва -1988. 9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. врспитательна работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию: Учебно-методич. Пособие. — Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. - 2006. 10. Помощник юного велосипедиста. Пособие для начинающих велосипедистов. Издатель: ООО «ГринАритВидио» 11. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга: Книга для воспитателя детского сада. – М: Просвещение, 1989. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||