Ктп. Календарнотематическое планирование по музыке в 1 классе пп Раздел программы Тема урока Сроки Планируемые результаты фгос формируемые учебные действия (ууд)
 Скачать 54.21 Kb.
|
|
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра | | | | | | | | |
| 39 | | Обучение игре на ударно-шумовых инструментах | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Знать музыкальные инструменты и их звучание | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Музыкальные инструменты детского оркестра, баян |
| 40 | | Обучение игре на металлофоне | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них. | Ориентироваться в пространстве учебного помещения | Музыкальная аппаратура, дидактический материал «Музыкальное домино» |
| | Пение | | | | | | | |
| 41 | Формирование элементарных музыкальных навыков (3) | Бескозырка белая. Муз. В. Шаинског, сл. З. Александровой. Разучивание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь осознанно исполнить фразу песни самостоятельно | Обращение за помощью и принятие помощи | баян, нотный и дидактический материал |
| 42 | | Бескозырка белая. Муз. В. Шаинског, сл. З. Александровой. Пение | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Соблюдать особенности мелодического голосоведения | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | баян, нотный материал, музыкальная аппаратура, фонограмма минус |
| 43 | | Ракеты. Муз. Ю. Чичкова, сл.Я. Серпина. Исполнение | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Выразительно исполнять песни с элементами динамических оттенков | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальная аппаратура, фонограммы минус |
| | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра(2) | | | | | | | |
| 44 | | Танцевальный характер музыки. Игра на ударно-шумовых инструментах. | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них | Ориентироваться в пространстве учебного помещения | Аудиозаписи, музыкальные инструменты детского оркестра |
| 45 | | Обучение игре на металлофоне | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Ощущать сильную долю такта | Входить и выходить из учебного помещения со звонком | Музыкальные инструменты детского оркестра |
| | Слушание музыки | | | | | | | |
| 46 | Развитие музыкально-слуховых представлений 2 | Неприятность эту мы переживём. Муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта. Слушание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Определять разные по содержанию и характеру музыкальные произведения | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Аудиозаписи, дидактический материал, натуральные объекты: игрушки |
| 47 | | Если добрый ты. Муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта. Слушание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Определять разные темпы в музыке. | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | баян, нотный материал, игровое лото |
| | Пение | | | | | | | |
| 48 | Вокально-хоровая работа(2) | По малину в сад пойдём. Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Разучивание | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Осознанно исполнять песни с элементами динамических оттенков | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учениками | баян дидактический материал |
| 49 | | По малину в сад пойдём. Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Исполнение | | | Формирование мотивационных компонентов учебной деятельности | Уметь правильно формировать звуки при пении | Обращение за помощью и принятие помощи | баян, нотный материал |
| 50 | Формирование элементарных музыкальных навыков(3) | Трудимся с охотой. Муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Ермолаева. Разучивание | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь соблюдать особенности мелодического голосоведения | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | баян, нотный материал, аккордеон |
| 51 | | Трудимся с охотой. Муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Ермолаева. Пение | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь правильно пользоваться певческим дыханием | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | баян, нотный материал |
| 52 | | Белые кораблики. Муз. В. Шаинского, сл. Л. Яхнина. Разучивание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь осознанно петь песню в соответствии с её характером | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальная аппаратура, фонограмма минус |
| 53 | Вокально-хоровая работа(3) | Белые кораблики. Муз. В. Шаинского, сл. Л. Яхнина. Пение | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь формировать звуки при пении с ясным произношением текста | Обращение за помощью и принятие помощи | баян, нотный материал, касса букв |
| 54 | | Песенка про кузнечика. Муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова. Разучивание | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь формировать звуки при пении с ясным произношением текста | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | баян, нотный материал, касса букв |
| 55 | | Песенка про кузнечика. Муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова. исполнение | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Осознанно воспринимать и выполнять дирижёрские жесты учителя | Ориентироваться в пространстве учебного помещения | баян, схема, нотный материал |
| | Игра на музыкальных инструментах детского оркестра(2) | | | | | | | |
| 56 | | Обучение игре на маракасах, треугольнике | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Знать музыкальные инструменты, их звучание и способы звукоизвлечения | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальные инструменты детского оркестра, аудиозапись |
| 57 | | Обучение игре на бубне, ложках | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Знать музыкальные инструменты, их звучание и способы звукоизвлечения | Обращение за помощью и принятие помощи | Музыкальные инструменты детского оркестра, аудиозапись |
| |