Ктп. Календарнотематическое планирование по музыке в 1 классе пп Раздел программы Тема урока Сроки Планируемые результаты фгос формируемые учебные действия (ууд)
 Скачать 54.21 Kb.
|
| 18 | | Повторение песен 1 четверти | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Различать части песни. | | Нотный и дидактический материал, натуральные объекты |
| 19 | | К нам гости пришли. Муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен. Пение | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь различать части песни, узнавать части песни. | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Музыкальная аппаратура, дидактический материал |
| | Элементы музыкальной грамоты(2) | | | | | | | |
| 20 | | Элементарные сведения о нотной записи. Обучение игре на ударно-шумовых инструментах. | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Понимать высоту и длительность звука | Вступление в контакт и работа в коллективе | баян, дидактический материал |
| 21 | | Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием : гитара. | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Ощущать громкость музыки. | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Музыкальная аппаратура, нотный материал |
| .22 | | Игра на музыкальных инструментах. Знакомство с музыкальным инструментом труба | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них. | Вступление в контакт и работа в коллективе | Музыкальные инструменты детского оркестра |
| 23 | | Д. Кабалевский. Клоуны. Слушание. Обучение игре на металлофоне | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них. | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | баян, музыкальные инструменты детского оркестра |
| | Пение | | | | | | | |
| 24 | Формирование элементарных музыкальных навыков (4) | Что за дерево такое? Муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой. Разучивание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Правильно выполнять музыкально-ритмические упражнения | Обращение за помощью и принятие помощи | баян, дидактический материал |
| 25 | | Что за дерево такое? Муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой. Исполнение | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь пользоваться дыханием в песнях разного характера | Вступление в контакт и работа в коллективе | баян, фонограмма минус |
| 26 | | Ёлочка. Муз. А. Филиппенко, сл.М. Познанской. Разучивание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Правильно выполнять музыкально-ритмические упражнения. | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | баян, игровое лото |
| 27 | | Ёлочка. Муз. А. Филиппенко, сл.М. Познанской. Исполнение | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Интонировать в музыкальных фразах. | Обращение за помощью и принятие помощи | Музыкальная аппаратура, фонограмма минус |
| | Слушание музыки | | | | | | | |
| 28 | Восприятие музыки(2) | Песенка о лете. Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Реагировать на музыку разного характера и жанра | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Аудиозаписи, нотный материал, баян |
| 29 | | М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка» | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Запоминать фамилии композиторов. | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Портрет композитора, мультимедийный комплекс, аудиозапись |
| 30 | Развитие музыкально-слуховых представлений 2 | Танец. Виды танцев. М. Глинка. Полька. | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Определять звучание музыкальных инструментов | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Мультимедийный комплекс, аудиозаписи, баян |
| 31 | | Маршевый характер в музыке | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Определять звучание музыкальных инструментов | Обращение за помощью и принятие помощи | Мультимедийный комплекс, Аудиозаписи, иллюстрации по теме |
| | Пение | | | | | | | |
| 32 | Вокально-хоровая работа(2) | Частушки-топотушки. Муз. Л. Маковской, со. И. Черницкой. Разучивание и исполнение | | | Осознание себя как ученика, заинтересованным посещением школы | Интонировать в музыкальных фразах. | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | баяно, нотный материал |
| 33 | | Песня друзей. Муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. разучивание | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Удерживать дыхание в песнях плавного характера. | Входить и выходить из учебного помещения со звонком | Музыкальная аппаратура, дидактический материал «Волшебная шкатулка» |
| 34 | Формирование элементарных музыкальных навыков (3) | Песня друзей. Муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. Исполнение | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь пользоваться певческим дыханием при пении | Обращение за помощью и принятие помощи | баян, нотный материал, тематические иллюстрации |
| 35 | | Всё мы делим пополам. Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. Разучивание | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Выполнять упражнения для формирования певческого дыхания и чистой интонации. | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | баян, нотный материал, тематические иллюстрации |
| 36 | | Всё мы делим пополам. Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. Исполнение | | | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Соблюдать особенности мелодического голосоведения | Обращение за помощью и принятие помощи | баян, нотный материал, дидактический материал «Волшебная шкатулка» |
| | Слушание музыки | | | | | | | |
| 37 | Восприятие музыки(2) | И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067. А. Вивальди. Аллегро. Из концерта для скрипки | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Запоминать фамилии композиторов. | Умение ориентироваться в пространстве учебного помещения; | Мультимедийный комплекс, презентация, портрет композитора |
| 38 | | П. Чайковский Танец маленьких лебедей. Из балета «Лебединое озеро» | | | Положительное отношение к окружающей действительности | Запоминать фамилии композиторов. | Входить и выходить из учебного помещения со звонком | Портрет композитора, музыкальная аппаратура, баян |
| |