№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные, личностные УУД
|
1
|
Собеседники. Диалог. Знакомство с учебником.
|
Научатся:
- обобщать знания об основных функциях общения;
- вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления;
- определять признаки и типы текстов;
- распознавать признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказывания;
- определять разницу между диалогом и спором
- определять, что вежливость – одна из необходимых черт поведения и характера человека;
- распознавать два вида речи;
- делить текст на части;
- распознавать научный и художественный тексты;
- применять теоритические знания и умения при работе с языковым материалом;
- осознавать причины появления ошибок;
- определять способы действия по их исправлению.
|
Личностные:
- положительно относиться к предмету «Русский язык»;
- иметь желание учиться, работать коллективно;
- осознавать необходимость самосовершенствования;
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебника, рабочей тетради, словарей;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- сравнивать тексты, предложения;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепочки рассуждения;
- выделять общие признаки текста;
- определять тему и главную мысль текста;
- знакомиться с основными языковыми единицами;
- работать по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написаниями;
- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.
Коммуникативные:
- уметь общаться;
- строить монологические высказывания;
- проявлять творческую активность в процессе сотрудничества;
- выражать свое мнение в процессе обучения.
|
2
|
Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях
|
3
|
Предложения
|
4
|
Общее представление о тексте и его особенностях.
|
5
|
Виды текстов.
План текста.
|
6
|
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение
Научный текст.
Художественный текст.
|
7
|
Составление текстов разного типа
|
|
|
8
|
|
9
|
Определение качественной характеристики звука: гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, звонкий — глухой
Фонетический разбор слова
|
|
|
10
|
Слоги.
Ударение.
|
11
|
Девять правил орфографии
|
12
|
Прописная буква в именах собственных
|
13
|
Буква безударных гласных
|
14
|
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.
|
15
|
Проверяемые и непроверяемые по звонкости-глухости парные согласные в корне слова.
|
16
|
Непроизносимые согласные
|
17
|
Разделительные твердый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки
|
18
|
Удвоенные согласные.
|
19
|
Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН
|
20
|
Перенос слов.
|
|
|
|
21
|
Сопоставление значений слов на основе их двусторонних моделей
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
|
|
22
|
Мотивированные названия слов
|
23
|
Синонимы
|
24
|
Антонимы
|
25
|
Омонимы
|
26
|
Многозначные слова
|
27
|
Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения
|
28
|
Предложения распространенные и нераспространенные
|
29
|
Предложения с однородными членами.
Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
|
30
|
Повторение значимых частей слова
|
Научатся:
- находить в словах приставку, суффикс, окончание;
- образовывать однокоренные слова;
- проводить наблюдения за сложными словами;
- определять значение приставок и суффиксов;
- находить различия в написании приставок и предлогов;
-определять роль окончания и основы в словах;
- находить нулевое окончание;
- образовывать слова при помощи приставок и суффиксов;
- применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;
- осознавать причины появления ошибок;
- определять способы действия по их исправлению.
|
Личностные:
- положительно относиться к предмету «Русский язык»;
- иметь желание учиться, работать коллективно;
- осознавать необходимость самосовершенствования;
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- находить в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;
- составлять наглядно-образные модели состава слова;
- называть части слова;
- различать предлоги и приставки;
- объяснять роль приставки и суффикса для образования новых слов;
- объяснять роль окончания для связи слов в предложении.
Коммуникативные:
- уметь общаться;
- строить монологические высказывания;
- проявлять творческую активность в процессе сотрудничества;
- выражать свое мнение в процессе обучения.
|
31
|
Корень слова
|
30
|
Однокоренные слова.
|
31
|
Приставка.
|
32
|
Разделительный Ъ в словах с приставками
|
33
|
Отличие приставки от предлога
|
34
|
Суффикс как значимая часть слова
|
35
|
Роль суффикса в словообразовании
|
36
|
Окончание и основа слова.
|
37
|
Сложные слова- слова с двумя корнями
Работа над ошибками
|
38
|
Представление о частях речи.
|
Научатся:
- представлять части речи как группы слов, каждая из которых состоит на основе общности вопросов и значений;
- различать самостоятельные и служебные части речи
|
Личностные:
- иметь желание учиться;
- работать коллективно;
- осознавать необходимость самосовершенствования;
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
Регулятивные:
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Познавательные:
- различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, самостоятельные и служебные части речи;
Коммуникативные:
- применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе;
- оценивать свое умение это делать.
|
39
|
Классификация слов по частям речи.
|
40
|
Принципы выделения частей речи
|
41
|
Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи
|
42
|
Систематизация знаний по разделу «Части речи»
|
43
|
Имя существительное как часть речи
|
Научатся:
- различать бытовое и грамматическое понимание предмета;
- составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи;
- различать смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных;
- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
- применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;
- осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению;
- пересказывать текст с опорой на вопросы;
- составлять сочинение-описание;
- различать имена существительные единственного и множественного числа;
- находить окончания при изменении существительных по числам;
- различать имена существительные, не изменяющиеся по числам;
- определять род имен существительных;
-исследовать связь существительных в предложении с другими частями речи;
- анализировать трудные случаи в определении рода имен существительных;
- определять тему текста;
- передавать содержание текста с опорой на вопросы;
- обосновывать написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имен существительных женского рода;
- изменять имена существительные по вопросам;
- называть падежи имен существительных;
- изменять имя существительное по падежам;
- составлять словосочетания с существительными в разных падежах;
- писать безударные окончания имен существительных;
- делать разбор имени существительного как части речи.
|
Личностные:
- положительно относиться к предмету «Русский язык»;
- иметь желание учиться, работать коллективно;
- осознавать необходимость
самосовершенствования;
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепочки рассуждения;
- рассказывать о гласных и согласных по опорам;
- находить известные орфограммы;
- формулировать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
- формировать представления о предмете как о грамматическом понятии;
- находить отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных;
- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
- обогащать словарный запас;
- развивать орфографическую зоркость;
- знакомить с числом имен существительных;
- различать имена существительные единственного и множественного числа;
- исследовать связь мен существительных в предложении с другими частями речи;
- находить окончания при изменении существительных по числам;
- актуализировать знания о роде имен существительных как о постоянном признаке;
- определять род имен существительных;
- обосновывать написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имен существительных женского рода;
- знакомить с понятием «склонение» и «падеж»;
- знакомить с алгоритмом определения падежа, словами помощниками при определении падежа;
- делать разбор имени существительного как части речи;
- различать имена существительные по падежам;
- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.
Коммуникативные:
- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;
- строить монологические высказывания;
- проявлять творческую активность в процессе сотрудничества;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- выражать свое мнение в процессе обучения.
|
44
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
45
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
|
46
|
Развитие речи.
Устное сочинение-описание с использованием приема олицетворения
|
47
|
Число имен существительных.
Различение имен сущ., не изменяющихся по числам.
|
48
|
Обучающее изложение
|
49
|
Род имен существительных.
Определение рода имен сущ.
Анализ трудных случаев определения рода имен сущ.
Контрольный диктант
|
|
|
|
50
|
Написание слов с мягким знаком (Ь) после шипящих на конце имен существительных жен. рода
|
|
|
51
|
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
|
52
|
Алгоритм определения падежа имен сущ.
Исследование связи существительных в предложении с другими частями речи;
|
|
|
|
53
|
Изменение имен существительных по падежам.
Родительный падеж.
Безударные окончания имен существительных;
|
|
|
54
|
Изменение имен сущ. по падежам (склонение).
Составление словосочетаний с существительными в разных падежах;
|
55
|
Как разобрать имя существительное
Разбор имени существительного как части речи.
|
|
|
|
56
|
Личные местоимения
|
Научатся:
- наблюдать и анализировать языковые явления;
- осознавать местоимение как часть речи;
- употреблять местоимение вместо существительного;
- применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;
- осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению.
|
Личностные:
-проявлять интерес к учебному материалу;
-соблюдать основные моральные нормы поведения;
Регулятивные:
- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Познавательные:
- знакомить с функцией местоимения в речи, формами местоимений;
- грамотно использовать местоимения в речи;
- видеть и исправлять ошибки в употреблении формы местоимения;
Коммуникативные:
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе;
- сотрудничать в совместном решении проблем.
|
57
|
Местоимение
|
58
|
Глагол как часть речи
|
Научатся:
- наблюдать и анализировать языковые явления;
- осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи;
- подбирать антонимы и синонимы к глаголам;
- определять грамматический признак глагола – время;
- изменять глаголы по временам;
- изменять глаголы настоящего времени по вопросам;
- распознавать глаголы прошедшего и будущего времени;
-изменять
глаголы прошедшего времени по родам;
- образовывать глаголы будущего времени;
- распознавать в речи глаголы в неопределенной форме;
- образовывать неопределенную форму глагола;
- изменять глаголы по числам;
- наблюдать за ролью окончаний при изменении глаголов по числам;
- определять род глаголов в прошедшем времени;
- употреблять частицу НЕ с глаголами;
- характеризовать глагол как часть речи;
- делать разбор глагола как части речи;
- применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;
- осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению.
|
Личностные:
- положительно относиться к предмету «Русский язык»;
- иметь желание учиться, работать коллективно;
- осознавать необходимость самосовершенствования;
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
- адекватно судить о причинах своего
успеха/неуспеха.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепочки рассуждения;
- актуализировать знания о глаголе как части речи;
- списывать тексты с орфографическим проговариванием;
- распознавать глаголы в речи;
- обращать внимание на написание безударных окончаний глаголов в будущем времени;
- знакомить с суффиксами глаголов в неопределенной форме;
- изменять глаголы по временам, родам (в прошедшем времени) и числам;
- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.
Коммуникативные:
- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;
|
59
|
Общее значение глаголов
|
60
|
Изменение глаголов по временам
|
61
|
Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени
|
62
|
Изменение глаголов по временам.
|
63
|
Глаголы настоящего времени.
|
64
|
Глаголы прошедшего времени.
Распознавание глаголов прошедшего времени.
|
65
|
Глаголы будущего времени.
Контрольный диктант
Работа над ошибками
|
66
|
Неопределенная форма глагола.
|
67
|
Правописание Ь после Ч в глаголах неопределенной формы
|
68
|
Неопределенная форма глагола.
|
69
|
Изменение глаголов по числам.
|
70
|
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
|
71
|
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
|
72
|
Окончания глаголов в прошедшем времени
|
73
|
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
|
74
|
Правописание НЕ с глаголами.
|
75
|
Разбор глагола как части речи.
|
76
|
Имя прилагательное как часть речи
Основные признаки имен прилагательных
|
Научатся:
- осознавать имя прилагательное как часть речи;
- распознавать его в речи;
- использовать имена прилагательные для описания предметов;
- классифицировать имена прилагательные;
- подбирать близкие и противоположные по смыслу прилагательные;
- определять род, число и падеж имен прилагательных;
- определять окончание имени прилагательного по вопросу;
- писать безударные окончания имен прилагательных;
- составлять текст-описание;
- образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов;
- делать разбор имени прилагательного как части речи;
- применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;
- осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению.
|
Личностные:
- положительно относиться к предмету «Русский язык»;
- иметь желание учиться, работать коллективно;
- осознавать необходимость самосовершенствования;
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность
действий;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепочки рассуждения;
- актуализировать знания о имени прилагательном как части речи;
- списывать тексты с орфографическим проговариванием;
- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.
Коммуникативные:
- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- учитывать разные мнения и стремиться к координациидействия в группе;
|
77
|
Образование имен прилагательных суффиксальным способом
Прилагательные на –ий, -ья, -ов, -ин.
|
78
|
Использование имен прилагательных для описания предметов
|
79
|
Изменение имен прилагательных по числам.
|
80
|
Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного
Определение окончания имени прилагательного по вопросу.
|
81
|
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.
Противоположные по значению имена прилагательные
Близкие по значению имена прилагательные
|
82
|
Правописание окончаний имен прилагательных
Безударные окончания имен прилагательных
|
83
|
Роль имен прилагательных в речи
Дифференциация и группировка слов по вопросам.
|
84
|
Морфологический разбор прилагательного
Значение и употребление имен прилагательных в речи
|
85
|
Итоговый диктант за год.
|
86
|
Работа над ошибками
|
Скачать 33.23 Kb.