Род имен существительных
 Скачать 19.83 Kb.
|
|
ТЕМА: «Род имен существительных» ЦЕЛИ: РАЗВИВАЮЩАЯ: способствовать развитию речи, мышления. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: совершенствовать умение определять род имен существительных, находить существительные определенного рода. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к предмету. ЗАДАЧИ: Стимулирование познавательного интереса учащихся по данной теме. Продолжение знакомства учащихся с существительными разного рода. Организация работы по дальнейшему развитию знаний и умений через систему письменных и устных заданий. ТИП УРОКА: урок совершенствования и углубления знаний. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: технология уровневой дифференциации; проблемно-диалогическая технология. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, практический, работа с книгой. СРЕДСТВА: опорная таблица «Род имен существительных», учебник «Русский язык 5 класс» авторы Т.А.Ладыженская и др., карточки. ХОД УРОКА. 1. Орг. Момент. - Здравствуйте! Садитесь. Приведите в порядок свои рабочие места. (СЛАЙД1) - Сегодня на уроке вам необходимы внимание, активность, умение использовать имеющиеся знания. 2.Проверка домашнего задания. -Какие трудности были при выполнении домашнего задания? - Откройте тетради, запишите число, классная работа. (СЛАЙД 2) 3.Актуализация опорных знаний. -На протяжении нескольких уроков мы говорили об имени существительном. Повторим с вами, что мы знаем об этой части речи. Дополняйте мои предложения: (СЛАЙД3) -Существительное-это… -Существительное бывает… -Существительные изменяются по… -Существительное в предложении может быть… (ответы детей) 4.Орфографическая пятиминутка. (СЛАЙД 4, ) Спишите с доски слова, вставьте пропущенные орфограммы, подчеркните их. (СЛАЙД 5) Б..рёза, заря..ка, в..сна, с..рока, со..нце, л..пить, гн..здо, комн..та, сер..це, сне.., лоша..ь, тр..ва, бр..вно. -Проверим работу. (СЛАЙД 6). -Объясняем выбор той или иной орфограммы. - Кто не согласен с ответом? - Какие правила необходимо было применить, чтобы правильно написать эту работу? 5.Сообщение темы урока. Учитель:Недавно я прочитала письмо, которое получила моя соседка Оля от друга – иностранца Майкла. Он написал письмо на русском языке, но слова звучат как-то иначе. Хотите послушать? Хотя неприлично читать чужие письма, но я прочитаю его с разрешения Оли. “Здравствуй, мой подруга, Оля! Пишет тебе твоя далёкий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши тёплые встречи в вашем уютном доме. Твой добрая мама угощала меня пельменями. А твоя умный папа учил меня играть в лото. Твой милая бабушка и строгая дедушка рассказывали о своей молодости. Я полюбил Россию и русских людей за их доброту. С нетерпением жду новой встречи. Майкл.” - Что вас рассмешило? (Неправильно употребляет слова) - Давайте прочитаем предложения правильно. (У каждого на парте лежит текст письма) Учитель:Майкл допустил ошибки, потому что не знает род имён существительных. Это тема нашего урока. (СЛАЙД 7) - Запишите тему в тетрадь – «Род имён существительных» - Для того, чтобы писать грамотно, не достаточно только исправить ошибки Майкла. Практически мы умеем правильно употреблять существительные в устной речи, так как мы говорим на русском языке с раннего детства. Но практические знания должны опираться на науку. Мы должны знать, как определять род имён существительных. - Как определить род? Можем посмотреть на окончание существительных (СЛАЙД 8) Какие слова - помощники применяем, определяя род? (он мой, она моя, оно моё) (СЛАЙД 9) Вывод: (СЛАЙД 10-11) Имена существительные имеет род. Но не изменяется по родам. Существительные относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому и среднему. Категория рода-это постоянный признак. -Но есть слова в русском языке, в которых мы можем сомневаться при определении рода. Значит, всегда можем обратиться к словарю и запомнить их род. Запомните: (СЛАЙД 12) мужской род — тюль, лебедь, шампунь, толь; женский род — мозоль, вуаль, бандероль; средний род — какао, повидло. -А как вы будете определять род у существительных во множественном числе? (ставим в единственное число). - А как же определить род существительных, которые имеют форму только множественного числа? (сутки, ножницы, грабли, очки, сумерки) Внимание! У существительных, имеющих только форму множественного числа, род не определяется.(СЛАЙД 13) 6.Самостоятельная работа (СЛАЙД 14) -На столе карточки. Ваша задача - вставить пропущенные окончания. Над существительными обозначить их род. При затруднении обратиться к словарю. Горяч.. кофе, сладк.. какао, красн.. тюль, прохладн.. тень, болезнен.. мозоль, высок.. тополь, черн.. тушь, сладк.. яблоко, бел.. мышь, военн.. госпиталь, вишнев.. повидло, знаменит.. фамилия. -Проверим работу. 7.Физкультминутка. -Проведем физминутку. (СЛАЙД 15) Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой, Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, мы руки подаем. 8. Закрепление материала. Работа по учебнику. (СЛАЙД 16) Упр.502-устно - проверим выполненное задание. упр.503 (спишите, ставя глаголы, данные в скобках в прошедшем времени). 9.Итог урока. - Подведем итог урока. (СЛАЙД 17) - Чему учились на уроке? – - Какие слова помогали определять род существительных? -Вы хорошо поработали, я вами довольна. Молодцы. 10.Домашнее задание: §92, упр.507 (СЛАЙД 18) Спасибо за работу.(СЛАЙД 19) |