№
п/п
|
Дата
|
Раздел. Тема.
|
Страницы
|
Основной вид учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
1.
|
30.03
|
Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр.
|
81-84
|
Наблюдать, анализировать
|
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
2.
|
31.03
|
Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр.
|
85-86
|
Контроль знаний
|
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия)
|
подводить под понятие (формулирование правила)
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
3
|
01.04
|
Квадратный миллиметр и квадратный дециметр.
|
87-88
|
анализировать
|
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия)
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
4.
|
02.04
|
Работа над ошибками. Квадратный миллиметр и квадратный метр.
|
89-90
|
анализировать
|
Составлять и продолжать последовательность чисел на основе самостоятельно установленного или заданного правила.
|
: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
5.
|
06.04
|
Поупражняемся в использовании единиц площади.
|
91-92
|
Наблюдать, анализировать
|
Заполнять готовые таблицы имеющимися данными, используя слова, числа или условные обозначения (/ и ///, +, -)
|
подводить под понятие (формулирование правила).
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
6.
|
07.04
|
Вычисление площади прямоугольника.
|
93-94
|
|
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
7.
|
08.04
|
Поупражняемся в вычислении площадей .
|
95-96
|
Наблюдать, анализировать.
|
Понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления)
|
|
|
8.
|
09.04
|
Проверочная работа по разделу «Измерение и вычисление площади».
|
|
Наблюдать, анализировать.
|
Понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления)
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
9.
|
13.04
|
Анализ работ. Работа над ошибками. Раздел «Задачи». Задачи с избыточными данными.
|
97-98
|
анализировать
|
Понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления)
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Уметь определять свое отношение к миру
|
10
|
14.04
|
Выбор рационального пути решения.
|
99-100
|
Анализировать ,наблюдать
|
Понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления)
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
11
|
15.04
|
Контрольная работа за год.
|
|
Наблюдать, анализировать
|
Применять вычислительные навыки.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
12
|
16.04
|
Анализ работ. Работа над ошибками.
|
|
Контроль знаний
|
умножению суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком.
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
13
|
20.04
|
Разные задачи.
|
101-102
|
Характеризовать, анализировать
|
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника
|
подводить под понятие (формулирование правила)
|
Уметь определять свое отношение к миру
|
14
|
21.04
|
Разные задачи.
|
103-104
|
Решать задачи на разностное и кратное сравнение величин
|
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия)
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
15
|
22.04
|
Учимся формулировать и решать задачи.
|
105-107
|
|
Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия)
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
16
|
23.04
|
Проверочная работа по разделу: « Задачи».
|
|
Характеризовать, объяснять
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов. Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
17
|
27.04
|
Анализ работ. Работа над ошибками. Раздел «Деление». Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз.
|
108-109
|
Наблюдать, анализировать
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов. Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
|
подводить под понятие (формулирование правила)
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
18
|
28.04
|
Деление «круглых» десятков на число 10.
|
110-111
|
Выбирать,различать
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов. Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
|
подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц
|
Уметь определять свое отношение к миру
|
19
|
29.04
|
Деление «круглых» сотен на число 100.
|
112-113
|
Контроль знаний
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов. Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
|
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
20
|
30.04
|
Деление «круглых» тысяч на число 1000.
Контрольный устный счёт.
|
114-115
|
|
Выполнять действия с нулем и единицей.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
21
|
04.05
|
Устное деление двузначного числа на однозначное.
|
116-117
|
Наблюдать, анализировать
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
|
подводить под понятие (формулирование правила) использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
22
|
05.05
|
Устное деление двузначного числа на двузначное.
|
118-119
|
Наблюдать, анализировать
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
|
подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
23
|
06.05
|
Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.
|
120-121
|
Решение задач с помощью диаграмм
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
|
использовать материальные объекты, схемы, рисунки.
|
Уметь определять свое отношение к миру
|
24
|
07.05
|
Построение симметричных фигур.
|
122-123
|
|
Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника
|
|
|
25
|
11.05
|
Составление и разрезание фигур.
|
124-128
|
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
|
|
|
26
|
12.05
|
Равносоставленные и
равновеликие фигуры.
|
129-131
|
Наблюдать, анализировать
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
27
|
13.05
|
Высота
Треугольника.
|
132-133
|
Анализировать ,наблюдать
|
Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
28
|
14.05
|
Считаем до 1000000..
|
134-135
|
|
Выполнять действия с числами (увеличивать/уменьшать число на несколько единиц или в несколько раз)
|
использовать материальные объекты, схемы, рисунки.
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
|
29.
|
18.05
|
Действия
первой и второй ступени.
|
136
|
Характеризовать, анализировать
|
Понимать смысл периметра и площади как характеристик геометрической фигуры.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Уметь определять свое отношение к миру
|
30.
|
19.05
|
Действия
первой и второй ступени.
|
137
|
Характеризировать, различать
|
Классифицировать треугольники, основанные на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники.
|
подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц
|
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведенразличаия
|
31.
|
20.05
|
Измеряем.
Вычисляем. Сравниваем.
|
138-140
|
|
Выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации, факта (при измерении длины, массы, времени; оценке протяженности, стоимости и т.д.)
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
|
32.
|
21.05
|
Геометрия на бумаге в клетку.
|
141-142
|
|
Понимать смысл периметра и площади как характеристик геометрической фигуры.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
|
33.
|
25.05
|
Как мы научились формулировать и решать задачи.
|
143-145
|
|
Понимать смысл периметра и площади как характеристик геометрической фигуры.
|
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
|
34.
|
26.05
|
Числовые
Последовательности. Контрольный устный счёт.
|
146
|
|
Выполнять действия с числами (увеличивать/уменьшать число на несколько единиц или в несколько раз)
|
подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
|
35.
|
27.05
|
Проверочная работа по разделу: «Разные случаи деления».
|
|
|
Выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации, факта (при измерении длины, массы, времени; оценке протяженности, стоимости и т.д.)
|
подводить под понятие (формулирование правила)
|
|
36.
|
28.05
|
Анализ работ. Работа над ошибками. Работа с
данными.
|
147
|
|
Выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации, факта (при измерении длины, массы, времени; оценке протяженности, стоимости и т.д.)
|
подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц
|
|
Скачать 164 Kb.