Главная страница
Навигация по странице:

  • ( 3-ий тип слоговой структуры) 3.1. Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО». Цель

  • Ход игрового упражнения. Вариант 1

  • 3.2. Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ». Цель

  • Оборудование

  • 3.3. Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ» Цель

  • 3.4. Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКУ». Цель

  • 3.5. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ». Цель

  • 3.6. Упражнение «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ». Цель

  • 3.7. Упражнение «ЛАБИРИНТ». Цель

  • Ход игрового упражнения.

  • 3.8. Упражнение «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ». Цель

  • 3.9. Упражнение «НАЗОВИ 5 ПРЕДМЕТОВ» . Цель

  • 3.10. Упражнение «СЛОЖИ КАРТИНКУ И НАЗОВИ ДРУГИМ СЛОВОМ». Цель

  • КАРТОТЕКА звуко-слоговая структура. Картотека по формированию слоговой структуры слова


    Скачать 280.43 Kb.
    НазваниеКартотека по формированию слоговой структуры слова
    АнкорКАРТОТЕКА звуко-слоговая структура.docx
    Дата19.10.2017
    Размер280.43 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКАРТОТЕКА звуко-слоговая структура.docx
    ТипДокументы
    #9548
    страница2 из 14
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

    ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА


    ( 3-ий тип слоговой структуры)
    3.1. Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО».
    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа

    2. Развивать слуховое внимание.


    Ход игрового упражнения.

    Вариант 1

    Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.
    Логопед: Ребенок:
    До дом

    Да дам

    Ды дым

    Ко М ком

    Га гам

    Та там

    То том
    Вариант 2

    Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.
    Ребенок: Логопед: Ребенок:
    М ак мак

    ай май

    оль моль

    ох мох

    ыть мыть

    ать мать
    (Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)

    3.2. Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».


    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа.

    2. Развивать слуховое внимание.


    Оборудование: мяч.
    Ход игрового упражнения.
    Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе.
    Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
    Коты – кот века – век

    Киты – кит дома - дом

    Быки – бык меха - мех

    Дубы – дуб тени - тень

    Кони – конь дни - день

    Бои – бой пни - пень


    3.3. Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?»
    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

    2. Развивать зрительную память и внимание.


    Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.

    Ход игрового упражнения.
    Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил».

    3.4. Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКУ».


    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

    2. Упражнять в согласовании притяжательного местоимения «мой» с существительными мужского рода.


    Оборудование: предметные картинки: тень, дед, ель, лед, мех, тюль, пух, пень.
    Ход игрового упражнения.
    Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняет названия предметов, изображенных на них, и род слова «тюль». Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «мой».
    Ребенок:
    Мой дед мой мех мой тюль

    Мой лед мой пух мой пень.

    3.5. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении антонимов

    2. Расширять и активизировать словарный запас.
    Оборудование: мяч.
    Ход игрового упражнения.
    Логопед, бросая ребенку мяч, произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.
    Логопед: Ребенок:
    Да – нет

    Ночь – день

    Взять – дать

    Север – юг.

    Верх – низ*


    3.6. Упражнение «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ».
    Цель:

    1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа.

    1. Учить определять предмет по существенным признакам или действиям.

    2. Развивать логическое мышление и слуховое внимание.


    Оборудование: предметные картинки: ель, дом, лев, ком, бык, пух.
    Ход игрового упражнения.
    Логопед раскладывает перед ребенком предметные картинки, предлагает ему внимательно рассмотреть их. Затем просит отгадать и сказать, о каком предмете идет речь.
    Логопед: Ребенок:
    Ветвистая, высокая, зеленая, колючая ель.

    Старый, кирпичный, двухэтажный дом.

    Грозный, большой, с лохматой гривой лев.

    Большой, круглый, снежный ком.

    Белый, легкий, птичий пух.


    3.7. Упражнение «ЛАБИРИНТ».
    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

    2. Развивать зрительное внимание.



    Оборудование: бланк с переплетенными линиями.


    Ход игрового упражнения.
    Логопед показывает ребенку бланк с переплетенными линиями, уточняет названия предметов, нарисованных на левой стороне бланка, и обращается к ребенку с вопросом: «У кого что?». Ребенок , проследив линию глазами должен ответить предложением.
    Логопед: Ребенок:

    У мамы мак. (У мамы фен.)



    У папы пень. ( У папы конь.)
    У Тани тень. (У Тани мак.)
    У дуба фен. (У дуба тень.)

    У дома конь. (У дома пень.)

    3.8. Упражнение «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ».
    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

    2. Учить подбирать рифмующиеся слова.

    3. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.


    Ход игрового упражнения.

    Логопед предлагает ребенку отгадать загадки, в которых отгадка рифмуется с каким-либо словом загадки.
    Логопед: Ребенок:
    Зеленеет даль полей.

    Запевает соловей.

    В белый цвет оделся сад.

    Пчелы первые летят.

    Гром грохочет. Угадай,

    Что за месяц это? май


    Этот зверь живет лишь дома.

    С этим зверем все знакомы.

    У него усы, как спицы,

    Он, мурлыча, песнь поет,

    Только мышь его боится…

    Угадали? Это … кот

    С подстриженной гривой

    Он скачет ретиво

    Чуть шпорами тронь,

    Кто же это? конь

    Иван работы так боится,

    Как палки пес,

    Как камня птица.

    Лежит в постели целый день.

    Напала на Ивана… лень.

    3.9. Упражнение «НАЗОВИ 5 ПРЕДМЕТОВ».
    Цель:

    1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при согласовании числительного «пять » с именами существительными.

    2. Расширять и активизировать словарный запас.


    Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе.
    Ход игрового упражнения.
    Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: « Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где пять таких предметов и назовешь их».
    Логопед: Ребенок:
    Муха - пять мух

    Липа – пять лип

    Дыня – пять дынь

    Нота – пять нот

    Хата – пять хат

    Пуля - пять пуль

    Ива – пять ив

    Лето – пять лет

    3.10. Упражнение «СЛОЖИ КАРТИНКУ И НАЗОВИ ДРУГИМ СЛОВОМ».

    Цель:

    1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении синонимов..

    2. Формировать целостное восприятие предмета.

    3. Расширять и активизировать словарный запас.


    Оборудование: предметные картинки, разрезанные на 2 части.
    Ход игрового упражнения.
    Логопед объясняет ребенку, что некоторые предметы можно называть разными словами. Например, про «дом» можно сказать «здание» и т.д.

    Затем логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет у себя, другую отдает ребенку. Показывая половину картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку, и назвать изображенный на ней предмет по-другому.
    Логопед: Ребенок:
    Здание - дом

    Лошадь - конь

    Книга - том

    Дорога - путь

    Битва - бой


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


    написать администратору сайта