КАРТОТЕКА звуко-слоговая структура. Картотека по формированию слоговой структуры слова

• Название: Картотека по формированию слоговой структуры слова
• Анкор: КАРТОТЕКА звуко-слоговая структура.docx
• Дата: 19.10.2017
• Размер: 280.43 Kb.
• Имя файла: КАРТОТЕКА звуко-слоговая структура.docx
• Тип: Документы; #9548
• страница: 9 из 14

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит: «Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь?»

Ребенок:

Я тру.

Я рву.

Я мну.

Я жгу.

Я жду.

Я сплю.

Я гну.

11.6. Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа.
   
2. 
   Учить называть целый предмет по названиям его частей.
   
3. 
   Развивать логическое мышление.
   

Оборудование: предметные картинки: слон, танк, стол, стул, шкаф, хлеб, гриб, куст.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь.
Логопед: Ребенок:
Четыре ноги, хвост, уши, хобот. Слон.

Гусеницы, башня, пушка. Танк.

Четыре ножки, крышка. Стол.

Спинка, сиденье, ножки. Стул.

Дверцы, полки, стенки. Шкаф.

Корочка, мякиш, горбушка Хлеб.

Ножка, шляпка. Гриб.

Корень, ветки, листья. Куст.

11.7. Упражнение «НАЗОВИ ОБЩУЮ ЧАСТЬ СЛОВ

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа.
   
2. 
   Развивать слуховое внимание.
   

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку послушать слова и назвать одинаковую часть этих слов.
Логопед: Ребенок:
Снегурочка, снеговик, снегирь. Снег.

Глазок, глазной, глазеть, глазки. Глаз

Листок, лиственный, листик. Лист.

Гости, гостить, гостиница Гость.

Тигренок, тигрица, тигровый. Тигр.

Мостик, мостить, мостовая. Мост.

Холмик, холмистый, холмы. Холм.

Горбы, горбатый, горбунок. Горб.

Клеить, наклейка, клеенка. Клей.

11.8. Упражнение «ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?»

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании глаголов совершенного вида.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Оборудование: парные сюжетные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает ребенку парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
Логопед: Ребенок:
Поет Спел.

Моет смыл.

Мнет смял.

Дует сдул.

Трет стер.

Ест съел.

Метет смел.

Снимает снял.

11.9. Упражнение «НАЗОВИ ЧЕТВЕРТОЕ СЛОВО».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа.
   
2. 
   Развивать логическое мышление.
   

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку подобрать слово, подходящее по смыслу.
Логопед: Ребенок:
Ковер – пол, скатерть - стол.

Человек – нос, птица - клюв.

Телефон – ухо, телевизор - глаз.

Электричество – выключатель, вода - кран.

Дом – кирпичи, платье - ткань.

Лето – дождь, зима - снег.

Коса – бант, рана - бинт.

Ночь – тьма, день - свет.

Зима – декабрь, весна - март.

11.10. Упражнение «КТО (ЧТО?) КАКИЕ ЗВУКИ ИЗДАЕТ?».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа.
   
2. 
   Развивать логическое мышление.
   

Оборудование: предметные картинки: град, шмель, дверь, грач, гром, тигр, волк, стул, танк.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком предметные картинки, уточняет их названия и обращается к ребенку с вопросами:
Логопед: Ребенок:
Кто жужжит? Шмель.

Что скрипит? Дверь, стул.

Что грохочет? Гром, танк.

Кто рычит? Тигр.

Что стучит? Град.

Кто воет? Волк.

11.11. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:

1. 
   Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при употреблении антонимов.
   
2. 
   Расширять и активизировать словарный запас.
   

Оборудование: мяч.