|
|
План конспект внеурочного занятия киберугрозы. План-конспект по внеурочному занятию по теме _Киберугрозы_ основ. Киберугрозы. Основные методы защиты
План-конспект внеклассного занятия для учащихся начальной и основной ступени образования
Тема: «Киберугрозы. Основные методы защиты».
Цель: познакомить обучающихся с понятием «киберугороза» и правилами кибербезопасности.
Задачи:
Планируемые результаты:
Предметные:
|
Метапредметные УУД:
|
Знать: понятия «кибербезопасность» и «киберугроза»; виды киберугрозы сети Интернет.
Уметь: распознавать киберугрозу сети Интернет
Владеть: знаниями о правилах кибербезопасности сети Интернет
|
Познавательные УУД:
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, рефлексия
Логические: анализ, синтез, формулирование проблемы, постановка и решение проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, построение логической цепи рассуждений, установление причино-следственных связей, самоопределение.
Регулятивные УУД:
оценивание своих знаний, целеполагание, планирование, саморегуляция, коррекция, оценка
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Личностные УУД: смыслообразование
|
Форма проведения: комбинированная, в которую входи: беседа, видеозанятие, проектно-творческое занятие.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Оборудование: компьютер, мобильный телефон с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, экран, презентация, листы А3, цветные карандаши и ручки.
Технологические приемы и методы повышения информационной грамотности обучающихся: технология развивающего обучения, компьютерные технологии, технология интерактивного обучения, личностно-ориентированное обучение при работе в группе, технология обучения в сотрудничестве.
Основные понятия рассматриваемые на занятии: кибербезопасность, киберугрозы и её виды: спам, вирусы, фишинг, буллинг, мошенники.
Занятие проведено с обучающимися начальной ступени образования - в 4 классе.
Ход занятия
Этапы
|
Методы и формы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Организационный этап
2 минуты
|
фронтальная
|
/Распределение детей по группам (по 4 человека в группе)/
-Начнём наше занятие. Желаю всем успехов сегодня на нём.
|
/Распределяются по группам, рассаживаются; готовятся к занятию/
|
|
Мотивационный этап
4 минуты
|
фронтальная
Беседа
Просмотр видеоролика «Кибербезопасность для детей»
Время: 02:36
|
- Ребята, у кого есть компьютер или ноутбук?
- А кто из вас всех имеет доступ к сети Интернет?
- А кто из вас слышал о вирусах, в том числе о компьютерных вирусах?
- Есть те, кто с ними столкнулся? (Расскажите)
- А вы знаете, что существуют мифы о том, как вирус «Сжёг» процессор или о компьютерах-зомби, которые распространяют вирус или подсматривают за вами, даже когда выключены.
- Как вы считаете, такое на самом деле существует?
- Чтобы узнать больше об этом, просмотрим видеоролик, после чего вы мне расскажите, что нового вы узнали и с какими новыми понятиями вы познакомились.
Кому задание не понятно, задайте вопросы.
https://www.youtube.com/watch?v=T9pqPk4RE94
Итак, с какими новыми понятиями вы познакомились?
- Что такое кибербезопасность?
|
/высказывают своё мнение/
- затрудняются ответить, или высказывают разные точки зрения
Задают вопросы по необходимости
- кибербезопасность, спам, вирусы, фишинг, буллинг, мошенники.
- осторожное и безопасное использование интернета
|
Познавательные, Логические: анализ, синтез
П. Логический: формулирование проблемы
Р: оценивание своих знаний
П. Логический: сравнение, анализ, постановка и решение проблемы
Л: смыслообразование
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Деятельностный этап
20 минут
|
фронтальная
Групповая работа
проектно-творческая
Просмотр серии видеороликов «Цифровая грамотность» 9 мин.
Просмотр видеоролика «Правила поведения в сети Интернет»
3 мин.
Защита выполненной работы – презентация
Беседа
|
- Ребята, как вы понимаете безопасное и осторожное использование интернета?
- Для чего придумали и внедрили кибербезопасность?
-Кто знает, как можно назвать это одним словом?
- Так вот ребята, незаконное проникновение или угроза вредоносного проникновения в чужое виртуальное пространство другими словами называют киберугрозы.
Киберугроза может воздействовать на информационное пространство компьютера, в котором находятся сведения, хранятся материалы физического или виртуального устройства.
- Как вы считаете, что необходимо соблюдать для кибербезопасности?
- Верно. Сегодня вы будете в роли исследователей-программистов, которым необходимо создать правила кибербезопасности для людей. Работать вы будете в группе. Вспомним правила работы в группе:
- У каждой группы на столе лежит лист, карандаши, цветные ручки. Ознакомимся с планом работы. Ваша задача создать лист-памятку «Правила поведения в сети интернет». Создать эти правила вам помогут видеоматериалы, которые мы с вами в дальнейшем просмотрим. Затем оформить работу, подготовиться к её защите и презентовать выполненную группой работу. Кому задание не понятно, задайте вопросы.
- Начинаем просмотр первого видеомультфильма, ваша задача: по окончанию просмотра видео, в группе сформулировать правило и записать его.
подсказка: могут быть несколько правил.
Жизненная ситуация – создание пароля:
https://www.youtube.com/watch?v=pYccE02Ltto&t=2s
- Сформулируйте и запишите правило в группе.
- Начинаем просмотр второго видеомультфильма:
Жизненная ситуация – Мошенники – личные данные:
https://www.youtube.com/watch?v=8j9oYDIU214
- Сформулируйте и запишите правило в группе.
- Начинаем просмотр третьего видеомультфильма:
3) https://www.youtube.com/watch?v=vLC9ImwzQrw
- Сформулируйте и запишите правило в группе.
- Начинаем просмотр четвертого видеоролика:
Правила поведения в сети Интернет:
https://www.youtube.com/watch?v=TSQN-dMehFA
- Сформулируйте и запишите правило в группе.
- А теперь, даю вам 5 минут на оформление вашей работы и подготовку к защите созданной памятки.
- Закончили. 1 группа - выходите к доске и расскажите нам о своей памятке.
(далее вызов групп для выступления - аналогично).
- Сделаем вывод о том, какие правила поведения в сети Интернет мы должны знать и использовать.
- Молодцы, вы хорошо поработали.
|
- использовать безопасные и проверенные сайты и т.д.
- чтобы обезопасить компьютеры, банковские карты, наши телефоны от вирусов
/высказывания учащихся/
- правила безопасного поведения в интернете
- 1) уважение к говорящему (слушай внимательно не перебивай, когда один говорит - остальные слушают)
2) активное участие в работе (говорить не запрещаем, но и не заставляем, однако нам важно мнение всех)
3) критикуя, не обижай, а предлагай лучшее
4) говори точно и только по делу, не повторяясь
5) работать тихо, чтобы не мешать другим
/Задают по необходимости вопросы./
/Формулируют правило: Придумывать пароли используя разные символы, буквы и цифры./
/Формулируют правила:
Распознавать злоумышленников.
Не разглашать тайны. /
/Формулируют правило: Понимать грань между виртуальностью и реальным миром./
/Формулируют правила./
/готовятся к защите созданной памятки/
(Рассказ- презентация о правилах поведения в сети Интернет)
Не разглашать тайны.
Замечать поддельные сайты.
Распознавать злоумышленников.
Придумывать разные пароли.
Понимать грань между виртуальностью и реальным миром.
|
Р: саморегуляция
П. Логический: анализ, синтез, установление причино-следственных связей.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
П. Логические: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений.
П.Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации
К.: умение слушать и вступать в диалог
Р: оценка
|
Итогово-рефлексивный этап
4 минуты
|
Беседа
|
- Вспомним, что такое киберугроза?
-Какие виды киберугрозы существуют?
- А что такое кибербезопасность?
- Где нам могут пригодиться новые знания?
— Кто доволен своей работой?
- За что себя можете похвалить и за что вы похвалите ребят.
|
/высказываюют свои мнения/
/заполняют лист оценивания/
|
П. Логический: анализ, синтез, установление причино-следственных связей.
П. Общеучебные.: Рефлексия
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
| |
|
|
Скачать 33.42 Kb.