|
|
тех карта рус 5 кл. Класс 5 Тип урока урок объяснения нового материала Тема Толковые словари (урок 37) Цель
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Хамзина Н.М.
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: урок объяснения нового материала
Тема
|
Толковые словари (урок №37)
|
Цель
|
Актуализация знаний о толковых словарях русского языка; развитие умения использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов.
|
Задачи
|
Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно;
Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;
Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям,
развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости
интеллектуальных усилий для успешного обучения
|
Планируемые результаты
|
Предметные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях
Личностные:
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Оборудование:
|
Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, презентация
|
Этап урока
|
Цели этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1. Организацион-ный момент
|
Организовать направленное внимание на начало урока.
|
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
|
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
|
Формирование эмоционального настроя на урок.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
|
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
2. Проверка домашнего задания.
|
Проверить усвоение прошлой темы
Развитие орфографической зоркости
|
Вступительное слово.
Выступления учащихся с рассказом по схеме.
Орфографический практикум – с.66
|
Выступления учащихся с рассказом по схеме. (проверка – слайд 2)
Записывают слова.
К какому пласту лексики относятся записанные слова – разговорному, книжному или нейтральному? Как это определить?
|
|
Принимать позицию другого человека, обосновывать ее.
|
Умение рассуждать на поставленную тему.
|
3. Актуализация знаний
|
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение их в новых ситуациях.
|
Переход к теме.
Работа с эпиграфом к уроку: «Словарь – вселенная в алфавитном порядке» – слайд 6.
|
Работа с высказыванием Паустовского – слайд 3
Работа с отрывком из стихотворения
А. Прокофьева (Слайд 4)
Знакомство с толковыми словарями – слайд 5.
Запись эпиграфа – слайд 6
|
Проявление познавательной активности
|
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи
|
4. Постановка цели урока
|
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
|
№141 – по заданию.
|
Учебная задача: выяснить, как устроена вселенная-словарь; какие закономерности и правила существуют для словарных статей.
|
Проявление познавательной активности
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
5. Изучение нового материала
|
Развитие умения работать в паре.
Обобщение и систематизация знаний, выполнение творческих заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля, взаимопроверка
|
Изучающее чтение материала на с.66
|
Находят в словаре статью слова «лексикон».
Рассматривают словарную статью слова – слайд 7
№143 – устно
№144 – по группам.
(Проверка - слайды 8-11
|
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Аргументация своего мнения.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск нужной информации в учебнике, Коммуникативные УУД: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками.
Регулятивные УУД: способность к определению мотива учения.
|
Совершенствова
ние умения определять тип речи текста.
|
6. Динамическая пауза (этап физической разрядки)
|
Смена вида деятельности
|
Создает условия для снятия переутомления у детей.
|
Физкультминутка для глаз
|
Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
Выполнение действий по образцу.
|
-
|
7. Закрепление изученного.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
№146 - устно
|
Чтение текста вслух, выполняют по заданиям упражнения.
|
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности
Учиться коммуникации
|
Анализ, сравнение, обобщение;
смысловое чтение
|
|
8. Подведение итогов.
|
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
|
|
Оценивают свои знания и умения.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Смысловое чтение
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Грамотное построение устного высказывания
|
8. Рефлексия деятельности
9. Домашнее задание
|
Сформировать личную ответственность за результаты деятельности
Самостоятельное закрепление материала
|
Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников
Инструктаж по выполнению домашнего задания. Параграф 19, №145 , выучить слова на полях.
|
Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
|
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Понимать личную ответственность за результаты деятельности
Самооценка на основе критерия успешности.
|
Рефлексия способов и условий действия.
Оценивать свою деятельность на уроке.
Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.
|
|
Тема – слайд 1.
Вступительное слово.
«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении – несравненно больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.
Переход к теме.
Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)
Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.
- Приведите примеры «хороших слов и названий» для явлений природы, которые писатель упоминает в своем высказывании. (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.д.).
- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.
А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова?
- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)
Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза – матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.
Предгозовье – время перед грозой)
-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).
Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов)
Знакомство с толковыми словарями – слайд 5, словари на столах групп.
Работа с эпиграфом к уроку. – слайд 6. Записать его в тетради.
Работа со словарной статьей «Лексикон»
Лексикон, -а, м.1.То же, что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.
- Как устроена словарная статья?
Схема на слайде.
№144
ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).
КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).
БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.
ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).
ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).
Русский язык, программа Рыбченковой Л.М., «Просвещение»,2012г
Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и других.
Использованная литература:
1.Русский язык. 5 класс.1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др. / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград : Учитель, 2012.
2. Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова, И.Г.Добротина - М.: Просвещение, 2011.
Использованные источники:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f69dbdc-01ed-45df-9a26-1f1cef0c2882/[RUS5_055]_[TE_001]_files/COR_5_001-03.html
http://www.ozhegov.org/words/39784.shtml
http://images.yandex.ru/yandsearch?text
|
|
|
Скачать 32.98 Kb.