Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
|
Орг.момент
|
Организовать
Самоопределение детей к деятельности на уроке
|
|
|
Проверяет готовность детей к уроку.
|
Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Актуализация знаний
|
Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.
|
Беседа по уточнению и конкре-тизации знаний о механизмах и машинах
|
|
Предлагает ответить на вводные вопросы:
В каких профессиях работа связана с ремонтом механизмов и машин
|
отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.
Смотрят презентацию
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
|
Мотивационно-целевой этап
|
Мотивация (встреча с проблемой)
4 мин.
|
Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме;
|
Беседа
|
фронталь-ная
|
Обращаясь к жизненному опыту учащихся (витогенное обучение), предлагает ответить на вопросы:
1.Как можно перевести один вид энергии в другой?
2.Что такое машина?
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока:
Познакомится с понятиями "Машина","Механизм","Деталь","Соединение"
|
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.
|
Регулятивные УУД:
планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
|
Поисково-исследователь-ский этап
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
Рассказ
|
Фронталь-ная,
|
1.Предлагает учащимся рассмотреть различные виды механизмов.
2.На примере зажима верстака сказать что преобразует данный механизм.(вращательное движение в прямолинейное)
3.Выполнить кинематическую схему механизма зажима.
|
1. рассматривают механизмы и дают им определения.
4. Фиксируют определения.
|
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть механизмы, назвать основные детали механизмов.
|
Практический этап
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Практи-ческая работа
|
Индиви-дуальная, фронталь-ная
|
Предлагает выполнить задание :
1.Вычертить в тетрадях условные обозначения на кинематических схемах подвижных соединений.
2.Изучить зубчатый механизм ручной дрели и определить его назначение.
3.Начертить кинематическую схему данного механизма
4 Собрать зубчатый механизм с использованием кинематической схемы и лего- конструктора
|
Самостоятельно определяют название механизма, основные элементы механизма.
|
Предметные УУД:
Определять пиломатериалы. Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Осмысление процесса и результата деятельности
|
Беседа.
|
В парах, фронталь-ная
|
Предлагает оценить работу в паре (сосед).
Предлагает оценить факт достижения цели урока
|
Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
Оценивают степень достижения цели,
|
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Скачать 18.62 Kb.