|
|
анализ. Анализ учебных заданий. Классификация организмов
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
«Биология. 5 класс» УМК В.В. Пасечника «Линия жизни»
Тема: Классификация организмов
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебное задание
|
1
|
Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
- устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов).
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
|
Ответьте на вопрос
Каковы отличительные признаки царств живой природы? Приведите примеры организмов всех царств.
|
2
|
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия:
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- самостоятельно устанавливать искомое и данное; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе работы;
Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
- самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
- уметь обобщать мнения нескольких людей
|
Выполните задания
Расспросите родителей или узнайте в Интернете, почему бактерии могут быть «кулинарами». «фармацевтами», «помощниками земледельца».
Подготовьте сообщение.
|
3
|
Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия:
- выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
• выражать себя (свою точку зрения) в текстах;
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
|
ПОДУМАЙТЕ!
Почему живые организмы составляют единое целое с неживой природой? Подготовить устный ответ.
| |
|
|
Скачать 13.83 Kb.