Классных и общешкольных
 Скачать 19.11 Kb.
|
|
Вовлечение родителей в управление образованием является одной из важнейших составляющих конструктивного диалога семьи и школы. Одна из важных особенностей современного этапа развития российского образования заключается в том, что родители призваны играть особую роль в общественно-государственном управлении образовательными организациями. Родители должны не на бумаге, а в действительности стать полноправным субъектом образовательных отношений. Общественно-государственное управление образованием – это особый тип взаимодействия государства и общества, предполагающий постоянное и ответственное участие в управлении субъектов, выражающих и представляющих интересы государства в сфере образования, и субъектов, выражающих и представляющих интересы населения, бизнеса, родителей и непосредственно самих учащихся. В нашей школе большое внимание уделяется сотрудничеству с семьей. Педагогический коллектив школы видит в родителях главных воспитателей своих детей. Взаимодействие семьи и школы осуществляется благодаря совместным мероприятиям: классным вечерам, чаепитиям, спортивным мероприятиям, концертам художественной самодеятельности, походам. Классные руководители стараются привлекать родителей в качестве организаторов классных и общешкольных мероприятий. Особенно активными являются родители начальное общего образования, в данном звене, ни одно мероприятие не проходит без помощи и участия родителей. На общешкольных мероприятиях и праздниках всегда очень много родителей- это говорит о том, что наших родителей интересует как живет и работает школа. Признание приоритетности задачи обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития образования, охраны и укрепления здоровья детей нашло отражение в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования Актуализация обозначенной проблемы в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования порождает объективную необходимость осуществления управления процессом формирования психолого- педагогической компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и образования детей на диагностической основе. Один из основных и наиболее сложных аспектов деятельности психолога в дошкольном учреждении - организация системы взаимодействияработы с родителями в рамках психологической службы. Какие задачи не требуют участия родителей (законных представителей)? эмоциональной вовлеченности (необходима доброжелательность, приветливость, открытость сотрудников ОУ) - позволяет родителям чувствовать себя продуктивными, энергичными, причастными к образованию своего ребенка, помогающими другим, обновленными и готовыми к новым жизненным задачам информационной вовлеченности — готовность принять от родителей сведений о ребенке и поделиться своей информацией о его действиях и деятельности, о его состоянии и поступках физической вовлеченности — готовность принимать активное участие в мероприятиях детского сада, оказывать хозяйственно-бытовую помощь, принимать непосредственное участие в образовательном процессе (проекты, экскурсии, встречи и т.д.) Сотрудничество с социальными партнерами — необходимое условие развития образовательного учреждения. образовательное учреждение осуществляет взаимодействие для привлечения устойчивого позитивного внимания родителей и, возможно, с социумом, расширяя образовательное пространство. Особую роль в педагогических исследованиях играет эксперимент. Это специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности. Педагогический эксперимент — исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания. Нужно привлечь родителей к решению вопросов, связанных со школой. Для этого необходимо создать совет, членами которого будут являться представители администрации, педагоги, компетентные в вопросах управления, родители и дети. Также необходимо создать Родительский комитет школы, Совет попечителей. Родители могут привлекать социальных партнёров, благотворителей и становиться ими. Для повышения активности родителей необходимо использовать информационные порталы, сайт школы, странички ОУ в соцсетях, а также предлагать активное участие в создании полезного информационного контента. Приоритетность действий в решении вопроса о вовлечении родителей в совместную деятельностью Вывод: Практика показывает: совместные усилия педагога и семьи делают творческую работу и инициативу более эффективной. Для того, чтобы возникла совместная творческая деятельность, необходима помощь взрослого, родителей. Участие родителей в совместных делах, проектах с детьми дает взрослым возможность понять интересы и раскрыть способности своего ребенка, научиться устанавливать с ребенком доверительные отношения, а также помогает освоить некоторые приемы обучения, используемые педагогами, а также развивать ОУ совместными усилиями. Классным руководителям, активистам школы, администрации необходимо вовлекать родителей в жизнь школы: сначала ярых активистов, затем подключатся менее смелые. Начать просветительскую работу с родителями, рассказывать о важных событиях из жизни ОУ. Вовлечённость родителей – это повышенная эмоциональная связь с образовательной организацией, которую ощущает родитель, мотивирующая к более активному участию в её жизнедеятельности. Состояние вовлечённости родителей характеризуется следующими признаками: – вовлечённые родители позитивно отзываются о школе, привлекают в данную школу детей из знакомых семей; – вовлечённые родители не собираются менять место обучения своих детей; - вовлечённые родители прикладывают дополнительные усилия, чтобы помочь школе в реализации её планов, в том, чтобы сделать школу лучше. Вовлечённых родителей характеризует совокупность трёх факторов: 15 -инициативность; -удовлетворённость; - лояльность. Вовлечённость родителей напрямую связана с родительским участием в жизнедеятельности школы. Чем выше вовлечённость родителей, тем активнее они участвуют в образовательной деятельности, тем эффективнее их участие и выше качество осуществляемых ими действий. При этом расширяется само понятие родительского участия. Оно включает не» только участие родителей в управлении образовательной организацией, работу в соответствующих органах коллегиального соуправления, но и любую другую, даже самую «скромную» деятельность, казалось бы, частного порядка, например, такую, как помощь собственному ребёнку в подготовке домашних заданий. |