Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел долгосрочного плана: Клеточная биология Школа-лицей № 16 ФИО учителя: Чайковская Е.Л.

  • Дата: 13.10.2022 Класс: 7Б

  • Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

  • Критерии оценивания Учащиеся могут

  • Активити

  • Дополнительная информация

  • КСП. КСП 7 класс 1 четверть. Клеткакак основная часть строения организма


    Скачать 97 Kb.
    НазваниеКлеткакак основная часть строения организма
    Дата03.04.2023
    Размер97 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКСП 7 класс 1 четверть.doc
    ТипУрок
    #1034726




    Раздел долгосрочного плана:

    Клеточная биология

    Школа-лицей № 16

    ФИО учителя: Чайковская Е.Л.

    Дата: 13.10.2022




    Класс: 7Б

    Количество присутствующих:


    отсутствующих:

    Тема урока

    Клетка-как основная часть строения организма

    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

    7.4.2.1 - объяснять понятия «клетка», «ткань», «органы», «системы органов»;


    Цели урока

    объяснить понятия: клетки, ткани, органы, системы органов

    Критерии оценивания

    Учащиеся могут: составлять собственный иллюстрированный глоссарий ключевой терминологии, связанной с клетками, тканями, органами и системами органов под соответствующими заголовками разделов, например:

    1. Клетки

    2. Ткани

    3. Системы органов


    Межпредметные связи

    Химия знание о макромолекулах

    Первоначальные знания

    Знание понятий «клетка», «ткань», «орган», «система органов», «организм»

    План

    Этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке

    Ресурсы

    Начало

    0-10

    Организационный момент – приветствие, эмоциональный настрой, задачами урока

    Мозговой штурм по пройденному материалу – метод «Учитель -ученик»

    Мотивационный момент - изображения на доске по которым учащиеся догадываются о теме урока

    Ознакомление с целями и критериями успеха

    Повторение темы 6 класса: Основные структурные компоненты клетки



    Презентация

    Карточка «Немой рисунок клетки» -подписать компоненты клетки

    Середина

    10-30

    Активити – разделение на группы по картинкам (растительные и животные ткани)

    (Г) Задание №1 – «Соберите пазлы»

    Учащиеся используя карточки с текстом собирают глоссарий:

    Клетка-

    Ткань-

    Орган-

    Система органов-

    Организм-

    (Т) По презентации учителя ответы сверяются и записываются в тетрадь

    (Г) Задание №2. Разделите картинки на две группы

    Учитель показывает учащимся картинки клеток растений и животных на карточках. Учащиеся по своему усмотрению делят их на две группы

    Демонстрация фильма «Ткани и органы»

    (W) учащиеся изучают информационный лист по системам органов

    (Г) Задание №3 Составьте системы схемы органов человека

    Учащиеся, пользуясь информационным листом и интернет –ресурсами составляют системы органов на доске

    (Т) По презентации учителя ответы сверяются и записываются в тетрадь

    Физминутка

    (Г) Задание №4

    правильно распределяют клетки, ткани и органы, объединяя их в системы органов – учащиеся раскладывают органы на муляже по системам органов



    Презентация к уроку

    Карточки с картинками тканей для разделения на подгруппы

    Карточки с изображением раститетельных и животный клеток и тканей

    Информационный лист о системах органов животного организма

    Маркеры

    Фотографии животных тканей доступны на сайте:

    http://goo.gl/Y0uMf

    растительных тканей на сайте:

    http://goo.gl/7t5mL

    http://goo.gl/uDj5K

    Конец

    30-40

    (ФО) Формативное оценивание для достижения учебной цели

    Рефликсия «Что я узнал на уроке?»,

    «Что еще хочу знать?»

    Ученики должны написать на разноцветных стикерах и прикрепить их на плакат

    Плакат,

    стикеры

    Дополнительная информация

    Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

    Межпредметные связи



    Менее способным учащимся может потребоваться помощь. Им можно заранее дать перечень признаков, к которым они подбирают соответствующие слова для схемы органов человека


    Взаимооценка – при раскладке органов на муляже.
    Формативное оценивание - дать определение понятиям клетки, ткани, органы, системы органов

    Химия, физика.

    Общая оценка
    Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

    1:
    2:
    Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

    1:
    2:
    Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?



    написать администратору сайта