|
|
КСП. КСП 7 класс 1 четверть. Клеткакак основная часть строения организма
Раздел долгосрочного плана:
Клеточная биология
|
Школа-лицей № 16
ФИО учителя: Чайковская Е.Л.
|
Дата: 13.10.2022
|
|
Класс: 7Б
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Клетка-как основная часть строения организма
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
7.4.2.1 - объяснять понятия «клетка», «ткань», «органы», «системы органов»;
|
Цели урока
|
объяснить понятия: клетки, ткани, органы, системы органов
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся могут: составлять собственный иллюстрированный глоссарий ключевой терминологии, связанной с клетками, тканями, органами и системами органов под соответствующими заголовками разделов, например:
1. Клетки
2. Ткани
3. Системы органов
|
Межпредметные связи
|
Химия знание о макромолекулах
|
Первоначальные знания
|
Знание понятий «клетка», «ткань», «орган», «система органов», «организм»
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
0-10
|
Организационный момент – приветствие, эмоциональный настрой, задачами урока
Мозговой штурм по пройденному материалу – метод «Учитель -ученик»
Мотивационный момент - изображения на доске по которым учащиеся догадываются о теме урока
Ознакомление с целями и критериями успеха
Повторение темы 6 класса: Основные структурные компоненты клетки
|
Презентация
Карточка «Немой рисунок клетки» -подписать компоненты клетки
|
Середина
10-30
|
Активити – разделение на группы по картинкам (растительные и животные ткани)
(Г) Задание №1 – «Соберите пазлы»
Учащиеся используя карточки с текстом собирают глоссарий:
Клетка-
Ткань-
Орган-
Система органов-
Организм-
(Т) По презентации учителя ответы сверяются и записываются в тетрадь
(Г) Задание №2. Разделите картинки на две группы
Учитель показывает учащимся картинки клеток растений и животных на карточках. Учащиеся по своему усмотрению делят их на две группы
Демонстрация фильма «Ткани и органы»
(W) учащиеся изучают информационный лист по системам органов
(Г) Задание №3 Составьте системы схемы органов человека
Учащиеся, пользуясь информационным листом и интернет –ресурсами составляют системы органов на доске
(Т) По презентации учителя ответы сверяются и записываются в тетрадь
Физминутка
(Г) Задание №4
правильно распределяют клетки, ткани и органы, объединяя их в системы органов – учащиеся раскладывают органы на муляже по системам органов
|
Презентация к уроку
Карточки с картинками тканей для разделения на подгруппы
Карточки с изображением раститетельных и животный клеток и тканей
Информационный лист о системах органов животного организма
Маркеры
Фотографии животных тканей доступны на сайте:
http://goo.gl/Y0uMf
растительных тканей на сайте:
http://goo.gl/7t5mL
http://goo.gl/uDj5K
|
Конец
30-40
|
(ФО) Формативное оценивание для достижения учебной цели
Рефликсия «Что я узнал на уроке?»,
«Что еще хочу знать?»
Ученики должны написать на разноцветных стикерах и прикрепить их на плакат
|
Плакат,
стикеры
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
|
Менее способным учащимся может потребоваться помощь. Им можно заранее дать перечень признаков, к которым они подбирают соответствующие слова для схемы органов человека
|
Взаимооценка – при раскладке органов на муляже.
Формативное оценивание - дать определение понятиям клетки, ткани, органы, системы органов
|
Химия, физика.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
|
|
Скачать 97 Kb.