|
КСП. КСП 7 класс 1 четверть. Клеткакак основная часть строения организма
Раздел долгосрочного плана:
Клеточная биология
| Школа-лицей № 16
ФИО учителя: Чайковская Е.Л.
| Дата: 13.10.2022
|
| Класс: 7Б
| Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
| Тема урока
| Клетка-как основная часть строения организма
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
| 7.4.2.1 - объяснять понятия «клетка», «ткань», «органы», «системы органов»;
| Цели урока
| объяснить понятия: клетки, ткани, органы, системы органов
| Критерии оценивания
| Учащиеся могут: составлять собственный иллюстрированный глоссарий ключевой терминологии, связанной с клетками, тканями, органами и системами органов под соответствующими заголовками разделов, например:
1. Клетки
2. Ткани
3. Системы органов
| Межпредметные связи
| Химия знание о макромолекулах
| Первоначальные знания
| Знание понятий «клетка», «ткань», «орган», «система органов», «организм»
| План
| Этапы урока
| Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы
| Начало
0-10
| Организационный момент – приветствие, эмоциональный настрой, задачами урока
Мозговой штурм по пройденному материалу – метод «Учитель -ученик»
Мотивационный момент - изображения на доске по которым учащиеся догадываются о теме урока
Ознакомление с целями и критериями успеха
Повторение темы 6 класса: Основные структурные компоненты клетки
| Презентация
Карточка «Немой рисунок клетки» -подписать компоненты клетки
| Середина
10-30
| Активити – разделение на группы по картинкам (растительные и животные ткани)
(Г) Задание №1 – «Соберите пазлы»
Учащиеся используя карточки с текстом собирают глоссарий:
Клетка-
Ткань-
Орган-
Система органов-
Организм-
(Т) По презентации учителя ответы сверяются и записываются в тетрадь
(Г) Задание №2. Разделите картинки на две группы
Учитель показывает учащимся картинки клеток растений и животных на карточках. Учащиеся по своему усмотрению делят их на две группы
Демонстрация фильма «Ткани и органы»
(W) учащиеся изучают информационный лист по системам органов
(Г) Задание №3 Составьте системы схемы органов человека
Учащиеся, пользуясь информационным листом и интернет –ресурсами составляют системы органов на доске
(Т) По презентации учителя ответы сверяются и записываются в тетрадь
Физминутка
(Г) Задание №4
правильно распределяют клетки, ткани и органы, объединяя их в системы органов – учащиеся раскладывают органы на муляже по системам органов
| Презентация к уроку
Карточки с картинками тканей для разделения на подгруппы
Карточки с изображением раститетельных и животный клеток и тканей
Информационный лист о системах органов животного организма
Маркеры
Фотографии животных тканей доступны на сайте:
http://goo.gl/Y0uMf
растительных тканей на сайте:
http://goo.gl/7t5mL
http://goo.gl/uDj5K
| Конец
30-40
| (ФО) Формативное оценивание для достижения учебной цели
Рефликсия «Что я узнал на уроке?»,
«Что еще хочу знать?»
Ученики должны написать на разноцветных стикерах и прикрепить их на плакат
| Плакат,
стикеры
| Дополнительная информация
| Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
| Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
| Межпредметные связи
| Менее способным учащимся может потребоваться помощь. Им можно заранее дать перечень признаков, к которым они подбирают соответствующие слова для схемы органов человека
| Взаимооценка – при раскладке органов на муляже. Формативное оценивание - дать определение понятиям клетки, ткани, органы, системы органов
| Химия, физика.
| Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: 2: Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
|
|