Книга для учителя Предисловие урок 1
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
I. Проверка домашнего задания После артикуляционной разминки слушаем выразительное чтение стихотворений наизусть, обсуждаем, коллективно оцениваем чтение. II. Н. М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы» Ученики, которые выполняли дома индивидуальное задание, прочитают выразительно два названных стихотворения. Учитель может заранее подобрать репродукции картин, показать их детям и спросить, каким стихотворениям соответствуют эти картины. Вариант подбора репродукций картин Н. М. Рубцов. «Родная деревня» — А. Попов. «Утро в деревне». Дон-Аминадо. «Города и годы» — И. Э. Грабарь. «Мартовский снег»; И. И. Левитан. «Март». В 5 классе, на наш взгляд, следует очень осторожно привлекать к работе над стихотворениями внетекстовой материал, нет необходимости рассказывать много о жизни и творчестве авторов. Однако главная мысль стихотворения Дон-Аминадо «Города и годы» останется непонятной читателю, если не объяснить, что Дон-Аминадо не принял Октябрьской революции и в 1920 г. эмигрировал во Францию. Как и большинство эмигрантов, Дон-Аминадо очень переживал расставание с Родиной, и эта боль нашла отражение в его стихах. Предпоследней строфой своего стихотворения «Города и годы» Дон-Аминадо хочет сказать читателю, что один запах остается для него самым важным, самым главным в мире — «русский запах снега». Он видел много прекрасных городов и стран, но запах Родины остался для него самым дорогим и самым любимым. После прослушивания стихотворений и работы с иллюстрациями мы можем на доступном для пятиклассников уровне проанализировать одно из стихотворений. План анализа 1. Какое впечатление производит стихотворение? Какое настроение вызывает? 2. Какие картины рисует поэт? 3. Какие изобразительные средства использует поэт? (Дети назовут: эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, звукопись; возможно, метафоры.) 4. Как можно охарактеризовать ритм в стихотворении? Какой способ рифмовки использует автор? 5. Выразительное чтение стихотворения. Подводя итоги работе над стихотворениями, спросим: — Как вы думаете, какова главная мысль, которую хотят передать нам поэты, рассказывая о красоте родной природы? Рассказывая о Родине и родной природе, поэты хотят передать нам такую мысль: чем больше человек узнает о жизни и о мире, тем больше он понимает ценность и красоту родной земли. Эта мысль особенно отчетливо выражена в строках стихотворений Кедрина и Рубцова:
Домашнее задание Прочитать рассказы Саши Черного «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Повторить стихотворения, которые учили наизусть (для тех, кто еще не отвечал). САША ЧЕРНЫЙ 1 час Урок 96 Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор I. Проверка домашнего задания После артикуляционной разминки — выразительное чтение наизусть стихотворений о природе. II. Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор Чтение статьи учебника Ученики прочитают вступительную статью о Саше Черном в учебнике (с. 162—163). Учитель дополнит рассказ о поэте. Слово учителя Александр Гликберг родился в многодетной семье, которая поселилась в небольшом городке Белая Церковь на Украине. Саша тяготился обывательской средой, обстановкой в семье, где он никогда не знал материнской ласки. Мальчик бежал из дому. Он пережил множество трудностей, стал нищим-попрошайкой и, не выдержав, вернулся домой. Но мать с отцом не приняли его. О судьбе мальчика написали в газете, и К. К. Роше, высокопоставленный чиновник из города Житомира, усыновил мальчика и стал для него настоящим отцом. Равнодушие и злоба родителей сменились добротой и вниманием приемного отца. До конца своей жизни Саша Черный будет в произведениях для взрослых остроумным и язвительным, а в произведениях для детей — нежным и добрым. Саша Черный страдал от несовершенства мира и своими сатирами старался побудить людей измениться. Добрыми рассказами для детей он хотел поддержать доброту и радость жизни в растущем человеке. Он умер от сердечного приступа после того, как помогал тушить пожар у соседей. Он выбрал себе псевдоним Саша Черный (в противоположность одному из поэтов его времени, который взял себе псевдоним Андрей Белый), но люди вспоминают его со светлыми чувствами. Позже, в старших классах, мы будем читать сатирические произведения Саши Черного. В 5 классе детям можно прочитать юмористическое стихотворение. МОЙ РОМАН
— Понравилось ли вам это стихотворение? Почему мы можем назвать его юмористическим? Беседа — Вы прочитали два рассказа Саши Черного: «Кавказский пленник» и «Игорь-Робинзон». Какое настроение вызвали у вас эти рассказы? Какие эпизоды, описания вам понравились? — Почему в рассказе «Кавказский пленник» никто из детей не хотел быть Костылиным? Никто из детей не хотел быть предателем. — Какие смешные эпизоды можно отметить в рассказе «Игорь-Робинзон»? Дети отмечают, как индюк съел бюст Гоголя, как теленок жевал курточку, как Игорь сделал из бумаги золотую медаль. — Каким можно назвать юмор Саши Черного: острым, язвительным или добрым, мягким? Предложим детям прочитать вслух наиболее запомнившиеся эпизоды. — Играли ли вы когда-нибудь в игры, которые придумали после чтения художественных произведений? Какие это игры? Расскажите об одной такой игре. Домашнее задание Написать сочинение «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников...)». Прочитать главу шестую из романа «Робинзон Крузо» (учебник, с. 188—199). Индивидуальное задание Подготовить рассказ о жизни Даниеля Дефо. Подготовить краткий пересказ сюжета романа «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». ДАНИЕЛЬ ДЕФО 1 час Урок 97 Даниель Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Смелость, мужество, находчивость главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека I. Даниель Дефо Читаем вступительную статью учебника или слушаем рассказ ученика о жизни Даниеля Дефо. Обучаем выделять самое важное из полученной информации. На основе статьи и выступления подготовленного ученика предложим пятиклассникам составить краткий рассказ о жизни Дефо. Даниель Дефо родился в Англии, в городе Бристоле. Отец его был торговцем мясом. Он хотел, чтобы сын стал священником. Но сын мечтал о путешествиях и стал купцом. Он плавал в разные страны мира, но богатства себе не нажил. Его больше интересовали люди, чем деньги. Даниель Дефо стал журналистом, выступал против несправедливых законов, наказывающих бедняков и защищающих богачей. В шестьдесят лет Дефо написал свой первый роман «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», потом — продолжение этого романа. С тех пор прошло уже почти триста лет, но этот роман остается одной из самых известных и любимых во всем мире книг. II. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Смелость, мужество, находчивость главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека Обучение краткому пересказу — Как попал Робинзон Крузо на необитаемый остров? Слушаем краткий пересказ сюжета романа. Учитель будет следить, чтобы ученик не увлекался подробностями, выделяя только самое существенное. Робинзон Крузо был человеком необычным в своей семье. Отец его был купцом и уговаривал сына жить спокойной жизнью и не ходить в море. Но Робинзон с детства мечтал о море и сбежал из семьи, чтобы путешествовать. Он пережил кораблекрушение, стал купцом, затем попал в плен и два года был рабом в Турции, бежал, стал плантатором в Бразилии, снова отправился в путешествие и потерпел кораблекрушение у берегов необитаемого острова. 28 лет он прожил на острове, затем помог освободиться капитану корабля, который был захвачен мятежниками, и на этом корабле вернулся в Англию. Но после спасения с необитаемого острова Робинзон Крузо не остался жить в одном месте, а продолжал путешествовать по свету. Главные черты характера этого человека — смелость и осторожность, сострадание и жестокость, щедрость и расчетливость одновременно. Беседа Итак, Робинзон выяснил, что остров, на котором он очутился, необитаем. Прочитаем отрывок из романа, помещенный в учебнике, и ответим на 5-й вопрос (с. 199): — О чем свидетельствует дневник героя? Дневник Робинзона свидетельствует о том, что он научился в самых тяжелых положениях не унывать и действовать. Дневник характеризует героя как оптимистичного и разумного человека. В тяжелых жизненных обстоятельствах такой дневник может дать человеку веру в то, что он сумеет справиться с трудностями и станет от этого еще более сильным и уверенным. — Имя Робинзон стало нарицательным. Как вы думаете, какой человек может назвать себя Робинзоном? (3-й вопрос.) Робинзоном может себя назвать человек, который в одиночку преодолевает трудности, оказавшись с природой один на один, без помощи других людей. Такой человек должен обладать оптимизмом, верой в жизнь, решительностью, настойчивостью, находчивостью, смекалкой, умением работать. — Кого из героев литературных произведений вы можете назвать робинзонами? Робинзоном можно назвать героя рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро» — мальчика Васютку, который заблудился в тайге и смог прожить там несколько дней и найти дорогу к людям. В шутку можно назвать робинзоном Игоря, героя рассказа Саши Черного «Игорь-Робинзон». Домашнее задание Подготовить выразительное чтение глав из книги «Приключения Тома Сойера», помещенных в учебнике, и пересказ вступительной статьи о Марке Твене. Прочитать роман полностью. МАРК ТВЕН 2 часа Урок 98 Марк Твен: страницы биографии. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями I. Марк Твен: страницы биографии Ученики пересказывают вступительную статью учебника, которую они прочитали дома, и называют знакомые им книги писателя: «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Янки при дворе короля Артура», «Принц и нищий». II. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями Выразительное чтение Распределяем роли и читаем по ролям первую и вторую главы романа (с. 252—267). Беседа Вопросы беседы продумает учитель, исходя из подготовленности класса. — Как складывались отношения Тома и Гека? — В какие игры играли мальчики? Какие приключения они придумывали себе? — Находчивость, предприимчивость, изобретательность. В каких ситуациях герои романа обнаруживали эти качества? — Закончить урок можно фрагментом из фильма «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» (режиссер и автор сценария С. Говорухин, Гостелерадио СССР, 1981), изображающим прибытие в город парохода «Великая Миссури» (это первая сцена фильма, она представляет героев романа и длится 8 минут). Домашнее задание Прочитать роман «Приключения Тома Сойера». Принести книгу на урок. Индивидуальное задание Подготовить рассказ о знакомстве Тома и Бекки, об их приключениях в пещере. Урок 99 Дружба Тома и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций I. Дружба Тома и Бекки Ученики, выполнявшие индивидуальное задание, рассказывают о знакомстве и дружбе Тома и Бекки, о приключениях в пещере. Можно прочитать отрывки из глав шестой («Том знакомится с Бекки»), седьмой («Гонки клеща и разбитое сердце»), двадцатой («Том жертвует собой ради Бекки»), тридцатой («Том и Бекки в пещере») и тридцать второй («Выходите! Нашлись!»). Урок оживит фрагмент фильма «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» режиссера С. Говорухина, показывающий Тома и Бекки в пещере. II. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций Разговор на эту тему потребует умения анализировать ситуации и делать обобщения. — В каких случаях мы понимаем, что занятия мальчиков — это игра? — Когда мальчики сталкиваются с реальными жизненными проблемами? — Как реальные жизненные проблемы переплетаются с играми мальчиков? К каким приключениям это приводит? Домашнее задание Подготовить ответы на итоговые вопросы учебника (с. 181). Итоговые уроки 2 часа Урок 100 Подведение итогов года Учитель выберет способ подведения итогов года, соответствующий уровню и характеру класса. В качестве варианта можно использовать вопросы учебника (с. 181). В 5-м вопросе авторы просят привести примеры метафор. Предложим детям дополнить слово «метафора» словом «эпитет». Вопросы 1-й, 2-й, 4—6-й можно обсудить устно.
В качестве письменного задания детям можно предложить ответить на 3-й вопрос (в это время на партах у детей должны лежать обе части учебника). В учебник были включены литературные произведения разных жанров: — сказ (П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»); — литературная сказка (А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»); — басня (И. А. Крылов. «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица», «Волк на псарне»; М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру...»); — стихотворение (Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»; А. А. Фет. «Весенний дождь»); — баллада (В. А. Жуковский. «Кубок»); — рассказ (А. И. Куприн. «Тапер»; Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»); — повесть (В. Г. Короленко. «В дурном обществе»); — пьеса (С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»). Мини-сочинение Можно предложить ученикам написать мини-сочинение (8-е задание, с. 181): подготовить рассуждение о талантливом читателе на основе высказывания С. Я. Маршака. Пример мини-сочинения С. Я. Маршак в заметке «О талантливом читателе» хочет сказать, что произведение художественной литературы сохраняет свое значение в течение долгого времени, если оно интересно и важно для читателя. Талантливый читатель — это читатель, который обладает творческим воображением. Он внимательно следит за мыслью и чувством, которые хочет передать автор. И художественная литература будет нужна людям до тех пор, пока будут существовать внимательные, вдумчивые читатели. Домашнее задание На усмотрение учителя. Индивидуальное домашнее задание Подготовить выразительное чтение (возможно, наизусть) стихотворения-шутки: каждое стихотворение готовят два ученика (см. Приложение). Урок 101 Стихотворения-шутки. Ю. Ч. Ким. «Рыба-кит». Что читать летом. Урок внеклассного чтения |