когнетич=вное общение. Kognitivnoe ГОТОВО. Когнитивное развитие
 Скачать 55.5 Kb.
|
|
Когнитивное развитие. Часто у детей есть какая-нибудь любимая игра, которую вы можете использовать для обучения самым разным навыкам. Когда навык прочно освоен, его легче распространить на другие, не столь занимательные виды деятельности. Например, если ребенок любит смотреть на разноцветные движущиеся предметы, вы можете играть с ним в шарики, раскрашенные в разные цвета. Шарики можно использовать самыми различными способами: класть в коробку (поскольку шарики довольно мелкие, это полезно для развития тонких моторных навыков); складывать из шариков разные фигуры (я слышала о ребенке, которого не удалось заинтересовать ни конструктором, ни кубиками или другими строительными материалами, но шарики сослужили ему добрую службу); учиться соблюдать очередность (например, класть шарики в коробку по очереди); тренироваться в различении цветов — подбирать шарики по цвету («Дай мне другой такой же»), находить нужный цвет («Дай мне синий шарик»), называть цвета («А это какой цвет?»), а также тренироваться в счете («Дай мне один шарик.», «Дай мне два шарика.»); развивать речь, описывая свои действия с шариками (кладем шарик в коробку, достаем из коробки). Старайтесь сохранять позитивный настрой и передавать его ребенку. Концентрируйтесь на достижениях ребенка и не обращайте внимания на его неудачи. Если ребенок пытается надеть штанишки и сует обе ноги в одну штанину, не говорите ему: «Ну вот, ты опять все делаешь неправильно!». Скажите: «Какой ты молодец, что сам надеваешь штаны! Давай-ка одну ножку сюда, а другую туда... вот так, правильно...» Дети, как и взрослые, «кнуту» предпочитают «пряник». Хронологическое развитие. Подражание. Невозможно заставить ребенка подражать взрослому, если он не хочет этого делать и не понимает, что это значит. Начните подражать действиям ребенка, он воспримет это как игру и в ответ начнет копировать ваши действия. Подражайте звукам, которые издает ваш ребенок, копируйте его жесты и мимику (улыбки, гримасы). Если он трясет погремушкой, складывает кубики в коробку или бросает игрушку, делайте то же самое. Снова и снова подражайте действиям ребенка, и в один прекрасный день он начнет подражать вам. Исследование предметов. Ребенку необходимо предоставлять как можно больше возможностей для изучения и исследования окружающего мира. Чем больше предметов вы предоставите ребенку, тем больше вероятность, что он найдет среди них нечто интресное и стимулирующее. Кроме того, разнообразные игрушки дают ребенку возможность обобщать свои навыки, делать сравнения и углублять свое понимание окружающего. Не ограничивайте ребенка стандартными игрушками: позволяйте ему играть разнообразными предметами различной текстуры, размера, формы, веса, цвета и иных качеств. Повседеневные бытовые вещи — кухонная посуда, бумажные пакеты, различные ткани и другие материалы — могут сослужить вам хорошую службу. Создавайте самодельные погремушк, наполняя пластиковые бутылки или банки из-под муки, риса и т.п. разноцветными шариками, щепками, монетами или водой. Ипользуйте в качестве игрушек мягкие бархатные «резинки» для волос. Позволяйте ребенку играть с различными материалами: пусть узнает, каковы по весу, на ощупь, на вид бумага, различные ткани (бархат, кожа, шелк, мех и т.п.) полиэтилен, металл, воск, дерево, камень. Используйте светящиеся и звучащие игрушки, они очень привлекательны для большинства детей. Начинайте с крупных игрушек, с которыми ребенок управляется без труда, затем переходите к более мелким. Понимание подсказок. Всеми возможными способами давайте ребенку понять, что будет происходить в ближайшее время. Это поможет ему быстрее выучить режим дня и лучше понимать мир вокруг себя. Предупреждайте ребенка о том, что собираетесь делать, простым языком. Рекомендуется использовать в аналогичных ситуациях одни и те же слова. Используйте невербальные подсказки: например перед купанием возьмите ребенка с собой в ванную и покажите ему, как в ванну наливается вода. Всякий раз, собираясь идти в магазин, берите с собой одну и ту же сумку. Используйте громкую погремушку или иной звуковой сигнал, чтобы позвать ребенка к столу. В конце каждой игры и занятия вы можете включать музыку как сигнал, что пора заканчивать игру и убирать игрушки. Постоянное существование предметов. Играйте в прятки с любимой куклой или игрушечным мишкой ребенка. Для начала вы частично прикрываете мишку одеялом и спрашиваете : «А гду мишка?», а затем откидываете одеяло и показываете игрушку. Затем посмотрите, сможет ли ребенок найти мишку сам. Постепенно прикрывайте одеялом все большую часть игрушки, и, наконец, начните закрывать ее целиком. Прячьте игрушки под перевернутыми горшками, банками и .тп., а затем поднимайте их и показывайте игрушки ребенку. Сперва используйте прозрачные банки, затем переходите к непрозрачным. Когда ребенок сидит за столом, спрячьте игрушку, производящую шум (т.е. погремушку, колокольчик или «пищалку»)под столешницей и с шумом двигайте из стороны в сторону. Время от времени поднимайте игрушку, показывайте ребенку и снова прячьте. В конце концов он потянется за ней. Если ребенок выбрасывает игрушки из кроватки или манежа, возвращайте их; таким образом, ребенок понимает, что игрушки продолжают существовать, даже когда он их не видит. Катайте машинки, шарики, мячики по трубам и т.д., чтобы ребенок видел, как игрушка исчезает в трубе и появляется с другого конца. Играйте в «проползание через туннель» и другие игры, в которых нужно исчезнуть из вида и опять появиться. Играйте с ребенком в прятки, закрывая лицо руками или одеждой. Если у ребенка нарушено зрение, понемногу отодвигайет игрушки подальше и поощряйте тянуться за ними. Постепенно ребенок поймет, что игрушки существуют даже тогда, когда он не может их потрогать. Исследование окружающего мира. Предоставьте возможность исследовать различные, в том числе необычные виды окружаюей обстановки. Обычно, научившись передвигаться самостоятельно, ребенок с энтузиазмом исследует мир: вертится в кроватке, изучает как гулко отражается звук его голоса за диваном или под столом, исследует разные виды покрытия пола, запахи в разных комнатах, смотрит на узор из темных и светлых пятен под деревом или следит за тенью от движущегося предмета. Если ваш ребенок не может передвигаться самостоятельно, ему может понадобиться ваша помощь в исследовании окружающего мира. Носите ребенка по комнате, подносите к окну, усаживайте в угол. Под стол и т.п. Разннообразьте позы ребенка во время снаи положение детского стульчика во время еды. Носите ребенка по дому и показывайте ему разные комнаты. Соотношение предметов. Понятие о соотношении предметов дети получают через игру. В ходе разнообразных игр они учатся сопоставлять предеметы по весу и размеру. Помещение одного премета на другой. Покажите ребенку как можно поставить меньший предмет на больший и как весело потом обрушить эту башню. Потренируйтесь с разными предметами, чтобы ребенок понял, что верхний предмет следует ставить не на край, а на середину нижнего, и что нижние предметы должны быть больше, а верхние — меньше. Помещение одного предмета в другой. Возьмите широкую и мелкую коробку (например, упаковку из-под торта) и несколько небольших, удобных в обращении предметов. Опуская предметы один за другим в коробку, трясите ею, как погремушкой, чтобы привлечь внимание ребенка. Затме переходите к коробкам и ящикам с небольшими отверстиями и более мелким предметам. Поощряйте ребенка класть предметы в коробки и перекладывать из одной коробки в другую. Используйте игрушки с отверстиями разных форм, в которые опускаются соответсвующие фигурки: кубик, шарик и др. - так называемый «почтовый ящик». Если это слишком трудно, возьмите банки с мягкими плстмассовыми крышками, например, из-под кофе, мармелада, сгущеного молока. Прорежьте в крышке дыру, достаточную для мячика от пинг — понга или другого предмета таких же размеров. Катание и скольжение. Учите ребенка скатывать машинки, шарики, мячики и т.п. вниз по склонам, спускам, трубам. Поставьте любой плоский предмет (книгу, поднос, деревянную доску) под углом и скутывайте по нему вниз любые преметы, способные катиться. «Туннель» для машинок и шариков вы можете сделать из картонного цилиндра от оберточной бумаги или бумажных полотенец. Увеличивайте и уменьшайте угол наклона, ускоряйте и замедляйте скорость спуска. Передвижение объектов. Поставьте кубики в ряд на полу и передвигайте их все вместе, толкая крайний кубик. Для той же цели можно использовать две машинки. Привяжите к любимой машинке или другой игрушке ребенка нитку или шнурок и научите двигать игрушку не прикасаясь к ней. Поставьте стакан с питьем вне досягаемости ребенка на лист бумаги и придвигайте его к ребенку, взявшись за край листа. Строительство. Возводите башни из предметов более сложной формы: цилиндров, прямоуголных кубиков, деталей конструктора. Помимо башен создавайте и другие конструкции: стены, дома, мосты. По-разному соединяте рельсы игрушечной железной дороги, прокладывая для поеда разные «маршруты». Подбор по сходству, выбор по определенным признакам, называние. Сначала дети учатся осознавать сходство и различие реальных предметов, затме распространяют свой навык на изображения и лишь после этого овладевают абстрактными понятиями цвета, размера и т.п. Умение подмечать достаточно тонкое сходство и различия очень важно для развития более поздних навыков чтения и счета. Достаточно заметить как похожи буквы «е» и «с»! Подбор по сходству реальных предметов. Начните с двух одинаковых наборов из трех предметов, простых и хорошо знакомых ребенку из повседневной жизни. Вы кладете перед ребенком один набор предметов. Затем даете ему поочередно предметы из второго набора и просите отыскать «пару». Например, положите перед ребенком яблоко, ложку и кубик. Чтобы показать ему пример, положите вторую ложку рядом с первой. Затем дайте ему яблоко и посмотрите, сделает ли он то же самое, потом дайте кубик. По мере успехов ребенка менятйе предметы. Подбор по сходству картинок. По тому же принципу сделайте два идентичных набора из трех картинок. Начните с понятных цветных картинок, изображающих простые, хорошо знакомые ребенку предметы из повседневной жизни. Ребенок должен найти парную к своей картинке и положить ее сверху. Затем переходите к более сложным картинкам и увеличивайте их количество. Постепенно перейдите от цветных картинок к простым контурным рисункам. Вы можете использовать карточки для детского лото, вырезать картинки из дестких книжек, а на более поздней стадии рисовать сами. Подбор по сходству очертаний. Научите ребенка опускать мячик в круглое отверстие, а кубик — в квадратное. Возьмите несложную игрушку с отверстиями разных форм и соотвествующими им фигурами (так называемы «почтовый ящик») или простую доску с вкладышами в форме круга, квадрата, треуголника и овала. Пусть ребенок методом проб и ошибок, перебирая все варианты, поймет, какое отверстие какой фигуре соответствует. Поначалу ему потребуется ваша помощь, но постепенно он научится распознавать геометрические фигуры: сперва круги, затем квадраты, треуголники и звезды. Подобр по сходству символов. Вместо картинок рисуйте простые символы — например круг, крест и звезду — и попросите ребенка найти им пару. Подбор по сходству цветов. Начните с самых ярких и легко различимых цветов — красного и желтого. От них перейдите к синему и зеленому, затем постепенно вводите другие цвета. Подберите две сумки, коробки или корзины — красную и желтую. Вместе с ребенком ходите по дому и складывайте в нее предметы того же цвета. Для этой цели хорошо подходят ярко — желтые и ярко — красные упаковки от лимонов и апельсинов. Играйте в игры, помогающие ребенку научиться различать цвета: стройте красную и желтую башню из кубиков, раскладывайте красные и желтые кубики по коробкам того же цвета, нанизывайте на нитку бусины одного и того же цвета и т.п. Чайная чашка и блюдце ребенка пусть будут одного и, желательно, яркого цвета. Подбор по сходству размеров. Начните с понятия «большого» и «маленького». Поначалу разница между ними должна быть очевидна. Можно использовать кастрюли, ложки и пластиковые контейнеры разных размеров. Выбор по признакам и называние признаков. Когда ваш ребенок овладел различными видами подбора предметов, переходите к выбору предмета из группы. Попросите ребенка выбрать из группы предметов определенный объект. Например, поставьте перед ним машинку, книгу и чашку и попросите дать вам чашку. Тренируйтесь сначала с реальными предметами, затем с картинками. Затем делайте то же самое, но вместо названия предмета указывайте его цвет, форму или размер. Играйте с ребенком в «магазин», используя различные предметы. Когда ребенок освоит выбор предмета, попросите его назвать предмет, картинку, фотрму и т.д. Сортировка и группировка. Научите ребенка: сортировать игрушки во время уборки: например, складывать книжки в одну коробку, а кубики в другую; сортировать вилки, ножи и ложки после мыться посуды, одежду членов семьи после стирки, пуговицы или бусины; сортировать внешне схожие предметы, например ракушки различных сочетаний, листья от разных пород деревьев или детали разных пазлов; создавать пары из реальных предметов или изображений, функционально соответствующих друг другу (класть, например, вместе чашку и ложку, нож и вилку, носки и ботинки, шапку и шарф); группировать предметы или изображения предметов, служащих одной цели (напрмер, кухонную посуду, умывальные принадлежности, игрушки, одежду). Начальные математические навыки. Последовательность. Играйте с ребенком в игры, поощряющие понятие последовательности, чрезвычайно важного для дальнейшего обучения математике. Нанизывайте разноцветные бусины или кладите разноцветные кубики в определенной последовательности. Начинайте с простого чередования двух цветов, затем постепенно усложняйте последовательность. Показывайте ребенку последовательность цветов и попросите ее повторить, а затем продолжить. Принцип соответствия: один к одному. Накрывайте на стол вместе с ребенком, чтобы он клал по одной вилке рядом с ножом или по одной ложке в каждую тарелку. Пусть ребенок тренируется на игрушках - «гостях» своей куклы. Попросите ребенка соединить линиями соответствующие друг другу рисунки, например нож и вилку, собаку и кость, кошку и котенка. Во время еды раздавайте нарезанный хлеб, фрукты и т.п., приговаривая: «Один для Питера, один для Роберта...». Предложите ребенку разложить четыре предмета почетырем емкостям, например ложку в чашку, мячик в коробку и т.п. Значение понятий «один» и «два». При подсчете предметов старайтесь сделать числа понятными и осязаемыми. Считайте вслух и откладывайте сосчитанные предметы в сторону: «Один кубик, два кубика...». Начните с чисел «один» и «два». Используйте предметы, которые можно брать в руки: кубики, мячи, цветные шарики, носки, ботинки, печенья. Во время игры или занятий попросите ребенка дать вам один или два предмета. Например, когда строите что-то из кубиков, попросите ребенка дать вам два кубика, потом один, потом один, потом снова два и т. д. Форма и размер. Играйте в игры, помогающие ребенку осознать значение понятий «большой — маленький», «длинный — короткий», «легкий — тяжелый», «много — мало», «полный — пустой». Вода и песок (мокрый и сухой) хороши для демонстрации таких качеств. Есть также много книг, иллюстрирующих эти понятия. Параллельное развитие. Память. Несколько раз прочтите ребенку простую историю. Во время очередного чтения остановитесь на середине и попросите его рассказать, что было дальше. Пойте ребенку детские песенки и поощряйте его «подсказывать» вам слова. Для развития памяти полезно также играть в музыкальные игры, где словам песенки соответствуют определенные действия. Есл ребенок не говорит, он может выполнять соответствующие действия или знаками показывать, что он помнит свою «роль». Каждый вечер вспоминайте с ребенком, что случилось за день. Просите, чтобы ребенок рассказал вам о своем дне. Просите ребенка доставть и убирать на место вещи. Играйте с ребенком в парные карточки. Разложите карточки «рубашкой» вверх. Каждый игрок может за один ход перевернуть две карточки. Если они оказались парными, игрок забирает их, если нет-возвращает на место. Играйте в лото таким образом: разложите карточки на столе «рубашкой» вверх, поочередной поднимайте их и забирайте себе те, что соответствуют картинкам на вашей доске. Выигрывает тот, кто первым заполнит свою доску. Положите на стол два или три предмета, назовите их, затем прикройте платком и попросите ребенка назвать их. Другой вариант этой игры — незаметно убрать один предмет и спросить ребенка, чего не хватает. Развитие концентрации внимания. Будьте реалистами в своих ожиданиях. Способность к концентрации внимания у всех маленьких детей очень ограниченна. Умение сосредотачиваться приходит с возрастом. Никогда не оставляйте игру или занятие незаконченным. Ребенок должен увоить, что любое дело следует доводить до конца. Сократите до минимума все отвлекающие факторы. Не давайте ребенку слишком трудных заданий. Следите за тем, чтобы он не скучал, не испытывал досады и неуверенности в себе. Приучите ребенка, что для всякого дела есть свое место: здесь мы кушаем, здесь читаем, здась рисуем и т.п. Играйте с ребенком в игры, в которых требуется немножко подождать, чтобы получить результат. Например, катите мяч или машинку по команде: «Раз, два, три!» или «на старт, внимание, марш!» Пускайте с ребенком мыльные пузыри. Приучите его терпеливо ждать появления нового пузыря. Определите, какое занятие нравится больше всего ребенку, и постепенно увеличивайте его продолжительность. Вводите в игру новые элементы, заканчивая ее чуть раньше, чем ребенку надоест. Например, если ребенок любит играть в железную дорогу, начните с катания паровозика по рельсам, потом посадите машиниста, постепенно добавляя вагоны, мосты, усложняйте маршрут поезда, вводите остановки на станция и т.п. Противоположный метод — быстрое чередование нескольких игр — также способствует развитию внимания. Играйте с ребенком в «каверзные вопросы», правильный ответ на которые требует концентрации внимания. Приведем пример «каверзных вопросов» из книжки Ника Шаррата (Nick Sharratt) «Кетчуп с кукурузой?», опубликованной в издательстве «Picture Hyppos»: «Любишь кетчуп на ботинках? - Нет. - Любишь кетчуп на зубной щетке? - Нет. - Любишь кетчуп на носу? - Нет. - Любишь кетчуп с картошкой? - … -» |