Календарно – тематическое планирование «Окружающий мир» 4 класс. Окружающий мир. Кол во ча
 Скачать 256.5 Kb.
|
| | Лес и человек. | 1 | Тест С.103-109. | Комбиниро-ванный урок | Знать роль растений в природе и жизни людей, правила поведения в лесу. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – таблица, схема, кроссворд | | | |||
| | Зона степей. Практичес-кая работа: поиск и показ зоны степей на физичес-кой карте и карте природ-ных зон. | 1 | С.110-117. | Комбиниро-ванный урок | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны степей. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. – вести диалог, слушать и слышать собеседника. | Тест итоговый за 1 четверть Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – самостоятельная работа | | | |||
| | Пустыни. Практическая работа: поиск и показ зон полупус-тынь и пустынь на физической карте и карте природ-ных зон. | 1 | С118-125. | Комбинированный урок | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни. | П. – осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Р. – различать способ и результат действия, учиться высказывать своȅ предположение. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование, филворд | | | |||
| | | | | | ||||||||
| | У Чȅрного моря. Практическая работа: поиск и показ зоны субтропи-ков на физичес-кой карте и карте природ-ных зон. | 1 | С.126-134. | Комбиниро-ванный урок | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья. | П. – осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Использовать общие приемы решения задач. Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, совершенного результата. К. – формулировать собственное мнение и позицию. | Фронтальная – устные ответы. индивидуальная – карточки. Коллективная – кроссворд | | | |||
| | Обобщающий урок по разделу «По при-родным зонам России» | 1 | | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Знать: основные понятия по изученным темам. Уметь: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. | Фронтальная – устные ответы. индивидуальная – карточки. Коллективная – кроссворд Тест | | | |||
| | Тест «Прове-рим себя и оценим свои достиже-ния» | | | Конт-рольно-обобщающий | Знать: основные понятия по изученным темам. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. | Тематичес-кий- проверочные работы | | | |||
| Раздел 3. «Родной край – часть большой страны» (13 ч) | ||||||||||||
| | Наш край. Экскурсия «Формы поверхно-сти нашей земли» | 1 | С138 | Урок введе-ния в новую тему | Знать название родного края, города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. – принимать и сохранять учебную задачу. К.- задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – карточки, таблица | | | |||
| | Поверх-ность нашего края. | 1 | С.139-144. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия «овраг», «балка». Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение. К. – задавать вопросы, обращаться за помощью. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование. Коллективная – таблица, схема, кроссворд, дидактическая игра | | | |||
| | Водные богатства нашего края. | 1 | С145-148. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия «река», «озеро», правила поведения на воде. Уметь показывать на карте, глобусе реки, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К. – формулировать своȅ мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд, таблица, схема | | | |||
| | Наши подзем-ные богатства. Практичес-кая работа: свойства полезных ископае-мых. | 1 | Тест С149-159 | Комбиниро-ванный урок | Знать важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование, об охране полезных богатств. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Применять установленные правила. К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – схемы, кроссворд | | | |||
| | Земля – кормили-ца. | 1 | Тест С.160-163. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – дидактическая игра, кроссворд, схема. Индивидуальная – карточки, практическая работа | | | |||
| | Жизнь леса. Практичес-кая работа: работа с гербарием растений леса. | 1 | С164-169 | Комбиниро-ванный урок | Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных. | П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи. Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. – формулировать свое мнение и позицию. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – тестирование, дидактическая игра | | | |||
| | Жизнь луга. Практическая работа: работа с гербарием растений луга. | 1 | С170-177 | Комбиниро-ванный урок | Знать основные правила поведения в окружающей среде понятие – природное сообщество «луг». Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – дидактическая игра. Индивидуальная – графический диктант, филворд | | | |||
| | Жизнь в пресных водах. Практическая работа: работа с гербарием растений пресного водоȅма. | 1 | Тест С.178-186. | Комбиниро-ванный урок | Знать основные правила поведения в окружающей среде, понятие – природное сообщество «водоȅм». Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных. | П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Р. – различать способ и результат действия. К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – дидактическая игра, кроссворд | | | |||
| | Растение-водство в нашем крае. Практическая работа: работа с гербарием полевых культур. | 1 | С187-194. | Комбиниро-ванный урок | Знать названия отраслей растениеводства нашего края. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями. | П.- ставить и формулировать проблемы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи. Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. К.- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – графический диктант. Коллективная – дидактическая игра | | | |||
| | Животно-водство в нашем крае. | 1 | С195-203. | Комбиниро-ванный урок | Знать названия отраслей животноводства нашего края. Уметь выполнять правила ухода за животными. | П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи. Р. - соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи. Использовать речь для регуляции своего действия К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач. | Фронтальная – устные ответы, схема | | | |||
| | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. | 1 | | Урок обобщения и систематизации знаний Конт-роль и учёт знаний | Знать: основные понятия по изученным темам. Уметь: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. - осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. | Контрольная работа Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – выполненные зада ния; презентация | | | |||
| | Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» | | | Конт-рольно-обобщающий | | Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. | | |||||