Календарно – тематическое планирование «Окружающий мир» 4 класс. Окружающий мир. Кол во ча
 Скачать 256.5 Kb.
|
|
Тематичес-кий | | | ||||||||||
| | Экскур-сия в краевед-ческий музей. | 1 | | Урок - экскурсия | Знать правила поведения в общественных местах. Уметь подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города. . | П. - владеть основами смыслового восприятия познавательного материала, сообщаемого в устной форме, выделять существенную информацию. Р. - проявлять познавательную инициативу. К. - задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи. | | | | |||
| Раздел 4. «Страницы всемирной истории» (7 ч) | ||||||||||||
| | Начало истории человече-ства. | 1 | С4-7. | Урок введе-ния в новую тему | Знать, что изучает наука «история», представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Уметь использовать ленту времени, определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - принимать и сохранять учебную задачу. К. - задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд | | | |||
| | Мир древности: далȅкий и близкий. | 1 | С.8-14. | Урок изуче-ния нового материала | Знать историю древнего мира, понятия - Древний мир, иероглифы, пирамиды. Уметь извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их перед классом. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своё предположение. К. - задавать вопросы, обращаться за помощью. | Фрон-тальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование. Коллективная – Кроссворд | | | |||
| | Средние века: время рыцарей и замков. | 1 | С15-21. | Комбиниро-ванный урок | Знать историю средних веков, понятия - Средние века, христианство, ислам, буддизм, рыцарь, замок. Уметь находить на карте местоположение крупных городов Средневековья. Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия, место их возникновения, особенности храмов. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К. - формулировать собственное мнение и позицию. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование, таблица, филворд | | | |||
| | Новое время: встреча Европы и Америки. | 1 | С22-27. | Комбиниро-ванный урок | Знать достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. К. - формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование. Коллективная –кроссворд, дидактическая игра | | | |||
| | Новейшее время: история продолжа-ется сегодня. | 1 | Тест С28-32. | Комбиниро-ванный урок | Знать представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование. Коллективная –кроссворд, дидактическая игра | | | |||
| | Обобщающий урок по разделу «Страни-цы всемир-ной истории» | 1 | | Урок обобщения и систе-матизации знаний | Знать: основные понятия по изученным темам. Уметь: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной. | Индивидуальная – презентация | | | |||
| | Тест «Проверим себя и оценим свои достиже-ния» Игра «Путешест-вие на «машине времени». | | | Контрольно-обобщающий | Знать: основные понятия по изученным темам. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. | Тематичес-кий -проверочные работы | | | |||
| Раздел 5. «Страницы истории России» (20 ч) | ||||||||||||
| | Жизнь древних славян. Работа с картой. | 1 | С34-39. | Урок изучения нового материала | Знать кто такие славяне, восточные славяне, природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, обычаи. Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности. Р. - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. К. - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование | | | |||
| | Во времена Древней Руси. (столица Древний Киев) | 1 | С.40-45. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: великий князь, Бояре, дружина, князь Владимир, Крещение Руси, христианство, 988 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. - различать способ и результат действия. Учиться высказывать своё предположение. К. - задавать вопросы, обращаться за помощью. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд. Индивидуальная – тестирование | | | |||
| | Страна городов. Работа с картой и со схемами. | 1 | Тест С46-54. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: кремль, Великий Новгород, Москва, Юрий Долгорукий 1147 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. К. - задавать вопросы, необхо-димые для организации собст-венной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – карточки. Коллективная – дидактическая игра | | | |||
| | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | 1 | С.55-58. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: Кирилл, Мефодий, кириллица, IХ век, летописи, монах Нестор. Знать историю Древней Руси. Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – крос- сворд, дидактические игры | | | |||
| | Трудные времена на Русской земле. Работа с картой. | 1 | С.59-64 | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: дань, хан Батый, Золотая орда, Александр Невский. Почему Русь не смогла организовать достойный отпор монголо-татарским полчищам, почему шведы начали своё наступление в 1240 году. Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Ставить и формулировать проблемы. Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. - формулировать своё мнение и позицию. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – карточки. Коллективная – дидактическая игра | | | |||
| | Русь расправля-ет крылья. Работа с картой. | 1 | С.65-69. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь? Как происходило усиление Московского княжества? Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. - формулировать свои затруднения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование. Коллективная – кроссворд, дидактическая игра | | | |||
| | Куликов-ская битва. Работа с картой. | 1 | С70-74. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: Дмитрий Донской, Куликовская битва. В чём значение победы русского войска на поле Куликовом? Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – дидактическая игра | | | |||
| | Иван Третий. | 1 | Тест С75-81. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: река Угра, Иван Третий, столица Москва, Иван IV. Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. | П. - ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте. Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. К. - задавать вопросы, обращаться за помощью. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд, дидактические игры | | | |||
| | Мастера печатных дел. | 1 | С82-86. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: Иван Фёдоров, книгопечатание, первопечатники. Каково значение начала книгопечатания в России? Какими были первые русские учебники? Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*. К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд, дидактические игры | | | |||
| | Патриоты России. | 1 | С.87-91. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: народное ополчение, Минин и Пожарский, Михаил Фёдорович, Романов, Сибирь, Ермак. Какие опасности угрожали России в начале XVII века? Когда в России начали править цари из рода Романовых? Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов. | П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Использовать речь для регуляции своего действия К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд, дидактические игры | | | |||
| | Пȅтр Великий. Работа с картой. | 1 | С.94-100. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: император, Санкт-Петербург. Какие главные перемены произошли в России при ПетреI Великом? Почему для России был так важен флот? Когда был основан Санкт-Петербург? Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов. | П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать речь для регуляции своего действия К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Коллективная – дидактическая игра Фронтальная – устные ответы. | | | |||
| | Михаил Василь-евич Ломоно-сов. | 1 | С101-104. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: Московский университет. Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры? Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. - использовать речь для регуляции для регуляции своего действия К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Итоговый тест за 3 четверть Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд. Индивидуальная – карточки | | | |||
| | Екатери-на Великая. | 1 | С105-111. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: А.В. Суворов Ф.Ф. Ушаков крепостные дворяне. Какие перемены произошли в России во время правления Екатерины Второй? Какие личные качества Екатерины Второй помогали ей в управлении империей? Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. | П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Р. - учиться высказывать своё предположение. К. - задавать вопросы, обращаться за помощью. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – графический диктант, тестирование | | | |||
| | Отечест-венная война 1812 года. Работа с картой. | 1 | С112-119. | Изуче-ние нового материала | Знать понятия: Отечественная война, Бородинская битва, Кутузов М.И., Наполеон. Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году? Почему русский народ смог победить такого сильного врага? Уметь работать с исторической картой. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать воп-росы, необходимые для органи-зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – дидактические игры | | | |||
| | Страницы истории XIX века. Работа с картой. | 1 | С122-126 | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: крепостное право, Александр II. Какое значение имело отмена крепостного права? Что вызвало технический прогресс в России во второй половине XIX века? Уметь работать с исторической картой, находить на карте Транссибирскую магистраль. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. - задавать вопросы, обращаться за помощью. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – графический диктант. Коллективная – ребусы, дидактическая игра | | | |||
| | Россия вступает в XX век. | 1 | С127-133 | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: первая мировая война, революция, гражданская война. Какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века? Что такое гражданская война? Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - учиться высказывать своё предположение. К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – тестирование. Коллективная – дидактическая игра, схема | | | |||
| | Страницы истории 1920 – 1930 – х годов. Работа с картой. | 1 | Тест С136-139 | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: СССР. Когда образовался Союз Советских социалистических республик (СССР)? Жизнь страны в 20-30 годы. Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России. | П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. - формулировать своё мнение и позицию. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – дидактические игры | | | |||
| | Великая война и Великая победа. Работа с картой. | 1 | С.140-146. | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: Великая Отечественная война. Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война? Уметь составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. | П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. - формулировать свои затруднения. | Фронтальная – устные ответы. Индивидуальная – карточки | | | |||
| | Страна, открыв-шая путь в космос. | 1 | С147-152 | Комбиниро-ванный урок | Знать понятия: Э.К. Циолковский, С.П. Королёв, Ю.А. Гагарин. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е годы. Распад СССР. Культура России в ХХ веке. Уметь извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об освоении космоса. | П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. К. - формулировать свои затруднения. | Фронтальная – устные ответы. Коллективная – кроссворд. Индивидуальная – графический диктант, карточки | | | |||
| | Обобщаю-щий урок по разделу «Страни-цы истории России» Тест «Проверим себя и оценим свои дости-жения» Игра «Что? Где? Когда?» | 1 | | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать: основные понятия по изученным темам. Уметь: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. | П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной. | Тест Индивидуальная – презентация | |||||