Концепция профориентации Иркутская область. Концепция сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи иркутской
 Скачать 428.5 Kb.
|
|
5. Диагностико-консультативные формы и методы работы, включая различные методики профессиональной диагностики, профессиональное и карьерное консультирование, карьерную навигацию, обеспечивают поддержку профессионального выбора человека и могут использоваться как в контактной, так и в дистанционной (онлайн) формах. 6. Технологии профориентационного нетворкинга, основанные на организации коммуникативных площадок различной тематики и различного формата, в том числе онлайн, обеспечивающих социальный диалог всех основных участников и интересантов профориентационного процесса. Могут иметь различный характер сценария – от бессценарных (например, ярмарка вакансий) до высокоструктурированных («День партнерства» образовательной организации и предприятия, нетворкинг-сессия, дискуссионный клуб или другое). 7. Технологии и методы инвент-профориентации используются для работы с массовым контингентом и обеспечивают создание яркой, эмоционально окрашенной, «вдохновляющей» среды, с использованием специальных средств зрелищности. В том числе: профориентационные квесты, конкурсы и соревнования, форумы и фестивали. 8. Технологии оценивания, адекватные задачам профориентационной работы: персональное профориентационное портфолио, самооценка и внешняя (экспертная) оценка успешности выполнения практических заданий (например, в ходе выполнения профессиональных проб) и другое. Основными принципами, на которые необходимо опираться при отборе и проектировании технологий, форм и методов профориентационной работы, являются принцип субъектной направленности и принцип целесообразного многообразия. При этом необходимо учитывать как особенности адресной категории обучающихся, так и ожидаемые результаты, на достижение которых эта работа направлена. Базовый принцип непрерывности предполагает, что различные формы и методы работы не столько используются автономно, сколько интегрируются в состав проектируемой Единой региональной программы сопровождения профессионального самоопределения школьников, а также встраиваются в различные типы образовательных и учебных программ, реализуемых на разных ступенях образования (например, школьный курс технологии; элективные курсы, реализуемые в 8-9 классах; программы социальных практик и профильных курсов, реализуемые в 10-11 классах; программы «Введение в специальность», «Конструктор карьеры» (разработка 22 АНО «Национальное агентство развития квалификаций») и «Технология трудоустройства» для студентов профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования; специальные программы для безработного населения, для лиц предпенсионного и пенсионного возраста и другое). Значительная протяженность Иркутской области и наличие большого количества удаленных территорий требует использования в профориентационной работе современных цифровых технологий, не только обеспечивающих возможность дистанционной профдиагностики, профинформирования, профконсультирования, профориентационного наставничества и так далее, но и позволяющих разрабатывать и реализовать новые (цифророжденные) методы профориентационной работы, такие как виртуальные экскурсии, виртуальные профессиональные пробы, сетевые (телекоммуникационные) проекты профориентационной направленности и другое. Глава 4. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТ ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ 1. Направления работы по организационно-педагогическому сопровождению детей и молодежи в регионе Развитие системы организационно-педагогического сопровождения детей и молодежи Иркутской области на период 2021-2025 годы преемственно развивает направления, заложенные Концепцией 2016 года и направлено на преодоление сохраняющихся проблем и дефицитов в целевой сфере. 1. Нормативно-правовое обеспечение предполагает разработку пакета документов регионального, муниципального и локального уровней, обеспечивающих реализацию приоритетных задач и направлений в рамках Концепции. 2. Многоуровневое межинституциональное взаимодействие и социальное партнерство, включая: формирование механизмов вовлечения работодателей (их кадровых, материально-технических, информационных и других ресурсов) в деятельность по сопровождению профессионального самоопределения; организацию взаимодействия с родителями обучающихся как с партнером и субъектом деятельности по сопровождению профессионального самоопределения детей и молодежи. 3. Развитие региональной и муниципальной инфраструктуры сопровождения профессионального самоопределения обучающихся, включая формирование материально-технической базы, необходимой для организации профориентационных стажировок, реализации профессиональных проб и других практикоориентированных форматов профессионального самоопределения. 4. Развитие региональной системы профессионального информирования обучающихся, их родителей и других целевых категорий пользователей, включая: формирование единой региональной информационной среды в сфере сопровождения профессионального самоопределения и профессиональной 23 ориентации (возможности получения среднего профессионального и высшего образования в Иркутской области, а также трудоустройства по выбранной профессии, специальности в своем районе, городе); разработка механизмов использования в ходе профинформационной работы, реализуемой в системе образования, профильных Интернет-ресурсов министерства труда Иркутской области и министерства экономического развития Иркутской области; освещение в региональных, отраслевых и местных СМИ ключевых проектов и мероприятий профориентационной направленности, в том числе комплексных региональных проектов, указанных в пункте 3 главы 4. 5. Организационно-методическое и программно-методическое обеспечения, охватывающие все типы программ и практик профориентационной направленности, реализуемых с детьми и молодежью Иркутской области (в том числе для особых категорий обучающихся), а также программы предпринимательского образования. 6. Кадровое обеспечение, нацеленное на подготовку всех категорий специалистов, решающих профориентационные задачи в работе с детьми и молодежью (а также студентов-волонтеров) к использованию современных подходов, технологий, форм и средств сопровождения профессионального самоопределения. Сохраняет актуальность задача укрепления и развития региональной команды специалистов в области сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи, её расширения и оформления как единого сообщества. 7. Координация, мониторинг и оценка работ в рамках Концепции с использованием механизмов административного и государственно- общественного управления региональной системой сопровождения профессионального самоопределения (с участием представителей работодателей, родительской и молодежной общественности). Задачи и мероприятия по реализации данных направлений конкретизируются в ведомственных целевых программах, годичных межведомственных планах профориентационной работы с обучающимися (регионального и муниципального уровня). 2. Приоритетные задачи Приоритетными задачами развития региональной системы сопровождения профессионального самоопределения Иркутской области в 2021-2025 годов, являются следующие. 1. Разработка, апробация и внедрение регионального минимума профориентационных услуг для обучающихся по программам общего, среднего профессионального и высшего образования. Региональный минимум: - представляет собой документ, характеризующий цели, адресные категории и содержание распределенного во времени комплекса профориентационных услуг, оказание которых гарантируется за счет средств регионального бюджета и возможных источников софинансирования со стороны работодателей, родительского сообщества, благотворительных организаций; - содержит минимальные требования к качеству указанного комплекса 24 профориентационных услуг; - гибко интегрирован с единой региональной программой сопровождения профессионального самоопределения школьников, с учетом принципа добровольности при получении профориентационных услуг. 2. Актуализация профориентационного потенциала школьного курса «Технология», введение в него содержательных элементов единой региональной программы сопровождения профессионального самоопределения школьников; ведение отдельных разделов и тем курса технологии на площадках профессиональных образовательных организаций, в том числе фаблабов, создаваемых в рамках Концепции, на основе механизмом сетевого сотрудничества образовательных организаций; включение школьных учителей технологии в региональное сообщество специалистов, решающих профориентационные задачи в работе со школьниками. 3. Развитие дополнительного образования детей в регионе с целью выполнения задач профориентации и их сетевого взаимодействия с работодателями по их направлениям работы. 4. Формирование региональной модели мониторинга и оценки качества профориентационной деятельности, включая: - разработку и реализацию модели многоуровневого мониторинга состояния и результативности работы по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся; - создание региональной системы независимой оценки качества деятельности по сопровождению профессионального самоопределения детей и молодежи (с привлечением экспертов научно-образовательного сообщества, квалифицированных представителей работодателей, родительского сообщества, молодежных объединений, общественных организаций). 5. Координация федеральных, межрегиональных и региональных проектов профориентационной направленности, реализуемых на территории Иркутской области, включая создание единого информационного пространства (портала). Ожидаемые результаты: - формирование единого графика, полностью исключающего дублирование, совпадение во времени, перегрузку педагогов и обучающихся однотипными и однонаправленными мероприятиями; - создание удобной системы навигации, позволяющей обучающимся и их родителям, а также педагогам ориентироваться в пространстве выше обозначенных проектов и активностей; - выработка предложений по оптимизации, объединении и сокращении избыточных профориентационных практик с учетом их качества. 6. Организация фронтального повышения квалификации всех специалистов и команд, вовлеченных в решение профориентационных задач с детьми и молодежью, работающих в организациях различного типа и различной ведомственной подчиненности, а также студентов педагогических колледжей и образовательных организаций высшего образования, посредством серии онлайн мини-курсов (вебинаров, видеолекций), посвященных новым направлениям работы в рамках Концепции, в том числе комплексным 25 региональным проектам в целевой сфере, указанных в пункте 3 главы 4. 7. Организация конкурсов лучших региональных практик по новым направлениям профориентационной работы с детьми и молодежью, в том числе в рамках комплексных региональных проектов, указанных в пункте 3 главы 4. 8. Активизация межрегионального взаимодействия, направленная на формирование устойчивых горизонтальных связей между специалистами в области профориентационного сопровождения самоопределения обучающихся, работающими в различных регионах. В том числе: организация межрегиональных научно-практических конференций и круглых столов (в том числе онлайн) по наиболее острым общезначимым проблемам организации профориентационной работы с детьми и молодежью; создание профессиональных социальных сетей и неформальных сообществ; обеспечение прохождения специалистами Иркутской области профильных программ повышения квалификации, реализуемых в других регионах; проведение совместных мероприятий по повышению квалификации; организация на базе образовательных организаций стажировочных площадок, ориентированных на межрегиональный экспорт лучших практик; реализация совместных межрегиональных проектов по развитию систем сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи. 3. Комплексные региональные проекты Работа по реализации комплексных региональных проектов, в рамках Концепции, включает в себя: формирование рабочей группы проекта; разработку концепции проекта на основе анализа отечественных и международных аналогов, а также близких по смыслу региональных практик, которые могут быть вовлечены в проект; разработку нормативно-правового и организационно-методического обеспечения; определение пилотных площадок для апробации проекта и формирование команд; повышение квалификации пилотных команд; пилотная апробация проекта и его корректировка; внедрение проекта в масштабах региона, включая массовое повышение квалификации кадров, привлекаемых к реализации проекта; перевод в режим функционирования. В период 2021-2025 годы в Иркутской области реализуются следующие комплексные региональные проекты по развитию региональной системы сопровождения профессионального самоопределения детей и подростков. 1. Муниципальные системы профориентации. Куратор проекта: Региональный и институт кадровой политики. Начало реализации проекта: 2021 год. Содержание проекта. Большой масштаб, демографическая и социально-экономическая неоднородность Иркутской области требуют дифференцированного подхода к построению муниципальных моделей сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. С учетом демографической, отраслевой, образовательной и социокультурной специфики, различий в задачах профориентационной работы и наличных профориентационных ресурсов, в различных муниципальных образованиях области необходимо сформировать собственные модели координации профориентационной работы с обучающимися, выстроить инфраструктуру, 26 подобрать оптимальный комплекс технологий и форм сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи. В рамках данного проекта на региональном уровне будут созданы условия для решения этих задач: проведено целевое повышение квалификации муниципальных команд; организован цикл конкурсов на лучшую региональную модель организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи; сформирована система горизонтальных связей, обмена опытом и взаимообучения специалистов муниципального уровня (профессиональная социальная сеть, сообщество). 2. Летние профориентационные площадки для детей и подростков. Кураторы проекта: Региональный институт кадровой политики, профессиональные образовательные организации области. Начало реализации проекта: 2021 год. Содержание проекта. В настоящее время в области существуют отдельные прецеденты интеграции профориентационных практик в работу детских летних лагерей («Город профессий»). Реализация проекта предполагает формирование в регионе сети летних площадок различного типа (городские и выездные лагеря, профильные смены) для учащихся 6-8 классов, имеющих профориентационную направленность. В рамках таких площадок реализуются различные формы сопровождения социально-профессионального самоопределения школьников, прежде всего практикоориентированные (профессиональные мини-пробы, мастер-классы, программы предпрофессионального обучения, профориентационные проекты, а также встречи с профессионалами, разработка собственных профессионально- карьерных планов и другое). Профориентационную составляющую программы обеспечивают педагогические работники профессиональных образовательных организаций, студенты педагогических колледжей, проходящие практику в детских лагерях, студенты-волонтеры, осваивающие другие профессии и специальности среднего профессионального образования. 3. Лестница профессиональных проб. Кураторы проекта: Региональный институт кадровой политики, педагогические колледжи Иркутской области. Начало реализации проекта: 2021 год. Содержание проекта. На предыдущем этапе в регионе сформирована модель реализации профессиональных проб, обеспечивающая практическое знакомство школьников с различными видами профессиональной деятельности на площадках профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования. Дальнейшее развитие данного проекта будет осуществляться на основе принципа непрерывности, когда для различных возрастных групп школьников по одним и тем же профессиям реализуются различные типы профессиональных проб. Для учащихся 2-4 классов проводятся ознакомительные мини-пробы продолжительностью 10-15 минут, цель – первичное ознакомление с различными видами профессиональной деятельности. В течение одного дня (цикла) обучающийся проходит до 10 мини-проб, охватывающих как массовые и востребованные в регионе профессии, так и новые и перспективные профессии, примерно в равном соотношении. Для учащихся 5-7 классов проводятся отборочные пробы 27 продолжительностью 1-2 часа. Цели: определение предпочтений и отвержений в базовой области профессиональной деятельности, знакомство с различными формами организации профессионально-трудовой деятельности. Для учащихся 8-9 и 10-11 классов проводятся продолжительные пробы углубленного типа, предполагающие уточнение первичного профессионального выбора на основе длительного погружения в определенный вид профессиональной деятельности (элективный курс или курс по выбору, изучаемый в течение одной учебной четверти) и реализуемые на основе сетевого взаимодействия школы и профессиональной образовательной организации либо вуза. 4. Региональный атлас перспективных компетенций. Кураторы проекта: Региональный институт кадровой политики, Центр опережающей профессиональной подготовки Иркутской области. Начало реализации проекта: 2018 год. Содержание проекта. В сроки, определяемые Концепцией, формируется основное содержание Атласа по отраслевым группам, с привязкой к муниципальным территориям и отдельным предприятиям. В процессе выявления и описания новых и перспективных компетенций, совместно с представителями работодателей, участвуют студенты, обучающиеся по программам среднего профессионального образования соответствующего профиля. В профориентационной работе со школьниками Атлас используется, с одной стороны, в процессе профессионального информирования школьников и их родителей, с другой – как инструмент для разработки различных практикоориентированных форм сопровождения профессионально- образовательного выбора (исследовательские экспедиции на предприятия города, района, нацеленные на поиск перспективных компетенций и способов их функционирования в профессиональной деятельности работников; профессиональные пробы нового типа, содержание которых соотносится не с профессиями, а с конкретными перспективными компетенциями). |