Концепция профориентации Иркутская область. Концепция сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи иркутской
 Скачать 428.5 Kb.
|
|
5. Фаблабы в системе среднего профессионального образования. Кураторы проекта: Региональный институт кадровой политики, Центр опережающей профессиональной подготовки Иркутской области, профессиональные образовательные организации региона. Начало реализации проекта: 2021 год. Содержание проекта. Фаблаб – открытая мастерская, оснащенная современным цифровым оборудованием (3D-принтеры, станки с ЧПУ, лазерные плоттеры и другое). Работа в фаблабе самостоятельно или с помощью наставника, обучающийся может создать то или иное изделие (деталь, модель, механизм), уникальное либо аналогичное производимому серийно. Фаблабы могут использоваться как площадки (ресурсные центры) для программ дополнительного образования и профессионального обучения школьников, а также для различных практикоориентированных форм профориентационной работы: профессиональных проб, мастер-классов, профориентационных проектов, стажировок. В качестве наставников могут выступать как педагогические работники профессиональных образовательных организаций, так и студенты (волонтеры), обладающие навыками работы с оборудованием фаблаба и подготовленные к работе со школьниками. 28 6. Единая региональная программа сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи (включая единое портфолио). Кураторы проекта: Центр профориентации «PROF.Navigator», ГАУ ДПО Иркутской области «Институт развития образования Иркутской области, ОГКУ «Молодежный кадровый центр», педагогические колледжи Иркутской области. Начало реализации проекта: 2021-2022 годы – разработка, 2022-2023 годы – апробация, с 2024 года – внедрение. Содержание проекта. Переход от «консультативного» к «образовательному» подходу в сопровождении профессионального самоопределения обучающихся, нацеленного на формирование у них заданного комплекса профориентационно значимых компетенций, требует дополнения набора профориентационных «мероприятий» единой программой поддержки социально-профессионального самоопределения, охватывающей обучающихся разных возрастов и обладающей признаками непрерывности и преемственности. Особенности единой программы, разрабатываемой в рамках данного проекта: - интеграция различных направлений и форм профориентационной работы: профессиональное информирование и навигация, профдиагностика, профориентационные практики, профориентационный нетворкинг; - наличие в программе регионального инварианта (включающего в себя, в том числе, и актуальные профориентационные проекты федерального уровня) и вариативной части, особенности которой определяются на муниципальном уровне и могут свободно дополняться непосредственными участниками профориентационного процесса; - соотнесенность содержания программы с потребностями сферы труда и профессий страны, региона, муниципальной территории (при обязательном соблюдении принципа сбалансированности актуального и перспективного); - включение в содержание программы основных профориентационных практик, реализуемых в Иркутской области на региональном уровне, включая обозначенные выше комплексные региональные проекты (летние профориентационные площадки, лестница профессиональных проб, региональный атлас перспективных компетенций); - ожидаемые результаты реализации единой программы и её содержание регулярно (раз в два-три года) актуализируются. Ожидаемым результатом реализации единой программы выступает комплекс профориентационно значимых компетенций, формируемый поэлементно и поуровнево у обучающихся различных возрастных ступеней. В рамках проекта разрабатывается ориентировочный комплекс показателей результативности реализации программы, отражающий уровневые характеристики формируемых профориентационно значимых компетенций для каждой возрастной ступени. Инвариантное содержание единой программы разрабатывается с учетом следующей логики: - старший дошкольный возраст – знакомство с массовыми и наиболее востребованными в регионе профессиями; - младший школьный возраст – знакомство с новыми и перспективными 29 профессиями, профессиями будущего; прохождение циклов ознакомительных мини-проб; - младший подростковый возраст (5-7 классы) – первичное освоение пространства универсальных «компетенций XXI века», необходимых для достижения успеха в любой профессиональной и внепрофессиональной деятельности; прохождение циклов отборочных профессиональных проб; - 8-9 классы – работа на основе регионального атласа перспективных компетенций Иркутской области; прохождение первого цикла уточняющих профессиональных проб; профессионально-образовательная ориентация и проектирование личного профессионального плана; - 10-11 классы – знакомство с общепрофессиональными и профессиональными компетенциями в рамках интересующей либо избранной (профильной) сфере деятельности; прохождение второго цикла уточняющих профессиональных проб; уточнение личного профессионального плана. На основе содержания единой программы формируется единое региональное профессионально-образовательное портфолио обучающихся для всех уровней образования, начиная с 5 класса обучения в школе. В рамках данного проекта разрабатывается и уточняется примерная структура профессионально-образовательного портфолио, включающая: - возрастные модули по обозначенным выше возрастным ступеням, начиная с младшего подросткового возраста; - стандартные поля для отражения результатов прохождения инвариантной (региональной) части единой программы и пустые поля для вариативной части; - в составе инвариантной части – стандартные поля, отражающие прохождение обучающимся различных типов профориентационно значимых активностей: профессиональное информирование и навигация, профдиагностика, профориентационные экскурсии и экспедиции, встречи с профессионалами, профессиональные пробы, программы предпрофессионального и профессионального обучения, мини-стажировки, социальные и волонтерские практики и другое; - разделы рефлексивного характера, предназначенные для самооценки обучающимся профориентационно значимых результатов, полученных по итогам прохождения тех или иных активностей; - свободные поля, обеспечивающие возможность участия родителей, педагогов, психологов, других специалистов в процессе профессионального самоопределения обучающегося (отзывы, комментарии, рекомендации и другое). Структура портфолио должна предусматривать построение обучающимися двух или более альтернативных вариантов личного профессионально-образовательного (карьерного) проекта. Профессионально-образовательное портфолио выступает, во-первых, обязательным элементом региональной модели итоговой государственной аттестации выпускника школы, во-вторых, основанием для выбора (рекомендации) той или иной профессии, специальности, направления 30 подготовки в профессиональной образовательной организации или образовательной организации высшего образования . Глава 5. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ 1. Организационно-управленческая структура Субъекты реализации Концепции. Организацию межведомственного взаимодействия и государственно-частного партнерства в целевой сфере, согласование интересов и координацию действий всех субъектов реализации Концепции обеспечивает Совет по профессиональной ориентации при Правительстве Иркутской области. Непосредственными субъектами реализации Концепции являются: - исполнительные органы государственной власти Иркутской области, включенные в региональную систему профессиональной ориентации и сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи: министерство образования Иркутской области, министерство труда и занятости Иркутской области, министерство по молодежной политике Иркутской области, министерство сельского хозяйства Иркутской области; - Региональный институт кадровой политики, выполняющий функцию базового инфраструктурного центра сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи в системе образования; - ОГКУ «Молодежный кадровый центр», выполняющий функцию базового инфраструктурного центра сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи в ведомстве молодежной политики; - ГАУ ДПО Иркутской области «Институт развития образования Иркутской области», выполняющий функцию координационного и научно- методического центра системы сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи на уровнях дошкольного, общего и дополнительного образования; - другие организации и учреждения, подведомственные обозначенным выше региональным органам государственного управления и выступающие субъектами-партнерами в рамках межведомственного взаимодействия и государственно-частного партнерства: образовательные организации дошкольного, общего, профессионального, высшего и дополнительного образования; центры (службы) занятости населения; молодежные центры; учреждения культуры; социальные учреждения; - организации и предприятия, действующие в Иркутской области и выполняющие функции операторов и провайдеров федеральных программ и проектов профориентационной направленности; - негосударственные организации и частные лица, реализующие услуги по сопровождению профессионального самоопределения и профессиональной ориентации детей и молодежи; - другие профильные организации и объединения, создаваемые с целью эффективного решения задач, поставленных Концепцией на различных этапах её реализации; - органы местного самоуправления городских округов и муниципальных 31 районов Иркутской области; - предприятия-работодатели и их объединения, действующие на территории Иркутской области; - региональные и муниципальные СМИ. В деятельность по реализации Концепции, отдельных направлений и задач по развитию системы сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи Иркутской области также вовлекаются: - министерство экономического развития Иркутской области, министерство здравоохранения Иркутской области и другие исполнительные органы государственной власти Иркутской области; - организации и учреждения науки, здравоохранения, спорта, военкоматы, органы внутренних дел, исправительно-трудовые учреждения; - родительские, молодежные и другие общественные организации, заинтересованные в ходе и результатах профориентационной работы; - разработчики современных цифровых, игровых, диагностических и других средств, которые могут быть использованы для решения профориентационных задач; - федеральные, региональные, отраслевые эксперты, ведущие исследователи и ученые-практики, обладающие высоким уровнем квалификации в целевой сфере. Распределение функций между субъектами. Понимание сопровождения профессионального самоопределения как образовательной подготовки детей и молодежи к профессиональному выбору – то есть как продолжительного процесса, охватывающего все ступени образования, – определяет центральную роль образовательных организаций в региональной системе сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи. Соответственно, ведущим субъектом, осуществляющим управление региональной системой сопровождения профессионального самоопределения Иркутской области, является министерство образования Иркутской области, работающее в тесном межведомственном взаимодействии с другими исполнительными органами государственной власти Иркутской области. Текущую работу по организационно-техническому сопровождению и координации деятельности всех субъектов региональной системы сопровождения профессионального самоопределения выполняют специально созданные специализированные подразделения Регионального института кадровой политики, работающие во взаимодействии с ОГКУ «Молодежный кадровый центр» и другими инфраструктурными партнерами. Для оперативного решения наиболее значимых вопросов, возникающих в процессе деятельности по реализации Концепции, создается рабочая группа, объединяющая квалифицированных и высокомотивированных сотрудников различных организаций, предприятий и учреждений области, в том числе координаторов (ответственных за профориентацию) регионального (ведомственного), муниципального, локального уровней. Инструменты организации взаимодействия субъектов. Для организации эффективного горизонтального взаимодействия субъектов реализации 32 Концепции используются различные инструменты коммуникации: совещания и встречи в очном и дистанционном (онлайн) форматах (круглые столы, вебинары и семинары, телеконференции); сетевое и взаимное информирование (рассылка документов и материалов, использование электронных баз данных с общим доступом и файлообменников); сетевые сообщества, использующие открытые Интернет-ресурсы (социальные сети, форумы, мессенджеры); участие в мероприятиях партнеров; опросы участников; взаимная экспертиза и взаимооценка. Для решения задач, поставленных Концепцией, возможно создание специализированной социальной сети профессиональной направленности. 2. Механизмы реализации Концепции Механизмы реализации Концепции обеспечивают взаимодействие и взаимодополнение вертикальных (иерархических) и горизонтальных (сетевых) форм координации действий по реализации Стратегии, сбалансированность преемственности и развития, единства целей и разнообразия путей их достижения в масштабах Иркутской области. 1. Механизмы государственно-общественного управления системой организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на региональном и муниципальном уровнях, включая обеспечение функционирования: Совета по профессиональной ориентации при Правительстве Иркутской области; межведомственной рабочей группы по реализации Концепции; группы экспертов, обеспечивающих независимую оценку качества деятельности по сопровождению профессионального самоопределения детей и молодежи региона; регионального сообщества специалистов, осуществляющих работу по профориентационному сопровождению самоопределения обучающихся в области. 2. Нормативно-правовые механизмы: разработка, утверждение и внедрение комплекса нормативно-правовых и организационно- распорядительных документов регионального, муниципального, локального уровней, закрепляющих принятые управленческие решения по реализации приоритетов и задач Концепции (включая среднесрочные ведомственные целевые программы, обеспечивающие скоординированные действия исполнительных органов государственной власти Иркутской области, направленные на формирование результата профессионального самоопределения обучающегося и предусматривающие финансовое обеспечение мероприятий; ежегодные Межведомственные планы и другое); разработка типовых (примерных) документов, утвержденных на региональном уровне и рекомендуемых для использования на нижестоящих уровнях организации профориентационной работы. 3. Государственно-частное партнерство, межведомственное взаимодействие и сетевое сотрудничество, обеспечивающее многостороннее и многоуровневое взаимодействие всех институциональных субъектов сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи региона, в том числе на основе региональных и муниципальных 33 межведомственных планов по реализации Концепции, а также совместное использование ресурсов при реализации региональных, муниципальных, сетевых программ, проектов и мероприятий профориентационной направленности. Непосредственным инструментом, обеспечивающим социальный диалог и оперативный информационный обмен между всеми вовлеченными субъектами, являются коммуникативные площадки регионального, межмуниципального и муниципального уровня, функционирующие как в очном, так и в онлайн формате (конференции, круглые столы, семинары, стажировочные площадки, специализированные СМИ, Интернет-порталы и форумы и другое). 4. Организационно-педагогические и методические механизмы: разработка, апробация и внедрение целостного комплекса программ непрерывного сопровождения профессионального самоопределения (в т.ч. сетевых) для различных категорий детей и молодежи, а также соответствующего методического сопровождения, с выделением в государственном (региональном) и муниципальном задании образовательным организациям самостоятельного раздела по реализации данных программ; система многоуровневых мероприятий (Дни/недели/месячники профориентации, конкурсы и другое), реализуемых в масштабах всего региона с целью создания единой среды профессионального самоопределения; разработка соответствующего методического обеспечения; повышение квалификации педагогических кадров и других лиц (в том числе студентов- волонтеров), осуществляющих профориентационную работу с обучающимися. 5. Организационно-технические (инфраструктурные) механизмы: инновационные площадки регионального, муниципального и локального уровня, обеспечивающие апробацию и внедрение инновационных элементов региональной системы сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи, а также инициативные проекты (в т.ч. неформальные) в целевой сфере; организация конкурсов, нацеленных на выявление, поощрение, систематизацию и трансляцию лучших практик профорентационной направленности, реализуемых в области; развитие цифровых ресурсов и инструментов сопровождения профессионального самоопределения, сопряженных с федеральными профориентационными ресурсами и региональными ресурсами смежной направленности. 6. Информационно-аналитические и контрольно-оценочные механизмы: мониторинг реализации приоритетов, задач и мероприятий, обозначенных в Концепции, ведомственных целевых программах, межведомственных планах и других документах с участием всех вовлеченных субъектов. 3.Ожидаемые результаты Результаты на уровне созданных к концу 2025 года организационно- педагогических условий: 1. В Иркутской области сформированы и эффективно функционируют механизмы государственно-общественного управления системой организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на региональном и муниципальном уровнях, 34 обеспечивающие, в том числе, эффективное межведомственное взаимодействие в профессиональной ориентации: сообщество (сеть) муниципальных координаторов по профориентационной работе с детьми и молодежью, охватывающее не менее 80% муниципальных образований; группа экспертов, обеспечивающих независимую оценку качества деятельности по сопровождению профессионального самоопределения детей и молодежи региона; неформальное региональное сообщество специалистов, осуществляющих работу по профориентационному сопровождению самоопределения обучающихся в Иркутской области, представленное собственными сетевыми ресурсами в сети Интернет (группа, сообщество или другое). |