Главная страница
Навигация по странице:

  • «Конфликты в межличностных отношениях» Цель урока

  • Планируемые результаты: Предметные

  • Метапредметные УУД

  • Коммуникативные

  • 1. Организационный момент. Приветствие учащихся. 2. Целеполагание к изучению новой темы.

  • Попробуйте сформулировать тему и поставить цель урока.

  • План изучения нового материала

  • Что такое «конфликт», «межличностный конфликт».

  • Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях.

  • Приспособление (

  • Р.н.с. “Заюшкина избушка”

  • А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”

  • Заключительное слово учителя.

  • Домашнее задание: п.9 вопросы

  • урок общества. Конфликты в межличностных отношениях (открытый урок). Конфликты в межличностных отношениях


    Скачать 58 Kb.
    НазваниеКонфликты в межличностных отношениях
    Анкорурок общества
    Дата17.06.2022
    Размер58 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаКонфликты в межличностных отношениях (открытый урок).doc
    ТипУрок
    #599605

    26.12.17 6 класс обществознание
    Тема: «Конфликты в межличностных отношениях»

    Цель урока: сформировать понятие «конфликт», «межличностный конфликт», объяснить причины возникновения конфликтов, рассмотреть варианты поведения в конфликтной ситуации.

    Планируемые результаты:

    Предметные: научатся сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться допускать существования различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют тему урока и цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

    Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

    Личностные УУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

    Ход урока

    1. Организационный момент. Приветствие учащихся.
    2. Целеполагание к изучению новой темы.

    - Ребята, посмотрите внимательно видеосюжет, в основе которого лежит тема нашего сегодняшнего урока.
    Обсуждение сюжета, беседа по вопросам:
    - О чём данный видеосюжет?
    - Исходя из просмотренного сюжета, подумайте, о чём пойдёт речь на уроке?

    Попробуйте сформулировать тему и поставить цель урока.

    Итак, тема урока «Конфликты в межличностных отношениях». Сегодня на уроке мы сформулируем понятие «конфликт», «межличностный конфликт», объясним причины возникновения конфликтов, рассмотрим варианты поведения в конфликтной ситуации.

    План изучения нового материала

    1. Что такое «конфликт», «межличностный конфликт».

    2. Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях.

    3. Варианты поведения в конфликтной ситуации.


    Что такое «конфликт», «межличностный конфликт».

    Обсудим вместе: Андрей пришёл домой после ссоры с приятелем и хлопнул дверью своей комнаты. Мама тут же вошла к нему и сделала замечание. Андрей нагрубил в ответ.

    Это конфликт? Почему вы так решили?

    Если в процессе общения нарушаются правила взаимности, нередко возникают конфликты.

    В словаре Ожегова конфликт - это разногласие, спор за обладание чем-то таким, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.
    А в переводе с латинского это слово означает «столкновение».

    Сталкиваться могут цели, интересы, мнения, взгляды партнёров по общению. Проявляются эти столкновения в изменении межличностных отношений. Вместо спокойных, ровных, взаимоприятных, они могут стать нетерпимыми.

    Межличностный конфликт – это всегда столкновение нескольких участников (от 2 и более), каждый их которых отстаивает свою позицию, выступая против интересов, мнений остальных участников события.
    Причины возникновения конфликтов в межличностных отношениях.

    В своём развитии конфликт обычно проходит пять последовательных ступеней:

    Возникновение конфликтной ситуации ----- осознание конфликта------ проявление конфликтного поведения------ углубление конфликта-------- разрешение конфликта.

    На самой первой ступени конфликта пока нет, есть только причина, способная вызвать его. Вот об этом и поговорим.

    Как вы думаете, что может стать причиной конфликта? (ответы ребят).

    Абсолютно верно, причиной конфликта может стать какое – либо высказывание и оно тебе кажется несправедливым, противоположные желания и интересы, а ещё психологи причины конфликтов связывают с различными барьерами:

    • Смысловой ( когда одно и то же слово, фраза, событие имеет разный смысл для разных людей). Пример притчи «Мудрецы и слон»: Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон. (Почему они не узнали, как выглядит слон? У них разное восприятие.)

    • Эмоциональный (заключается в разнице чувств и вызванных ими состояний);

    Пример из школьной жизни: открытие кубка здоровья, перетягивание каната между командами, рано или поздно одна из команд побеждает, испытывая радость и ликование, а другая?

    • Моральный (это различные представления о правилах или нормах морали);

    Пример: полночь, а за стеной у соседей всё ещё слышна громкая музыка, заливыстый смех. Наши действия?

    Возвращаемся к ступеням развития конфликта (осознание конфликта). Как вы ребята думаете, что может происходить на данной позиции? ….. Абсолютно верно, мы осознаём, что конфликт неизбежен и начинаем выбирать тактику как поступить. И в этот момент мы поднимаемся на следующую ступень – проявление конфликтного поведения.

    Становясь участником конфликта, возможно сами того не осознавая мы выбираем определённый вариант поведения.

    Варианты поведения в конфликтной ситуации.

    Специалисты выделяют несколько таких вариантов, рассмотрим их:

    • Сотрудничество (подобное поведение направлено на поиск такого решения, которое приведёт к примирению сторон без ущерба)

    • Компромисс (он очень близок к первому варианту поведения, но разница в том, что для урегулирования разногласия необходимы уступки обеих сторон, т.е. чем-то приходиться пожертвовать)

    • Приспособление (если в конфликтной ситуации только одна из сторон идёт на уступки)

    • Избегание (стремление выйти из конфликта не уступая, но и не настаивая на своём, т.е. совсем его не решая, а значит, через некоторое время конфликт может возникнуть вновь).

    Попробуем рассмотреть на конкретных примерах:

    Определите стратегию поведения сказочных героев в ситуации конфликта.

      • Р.н.с. “Заюшкина избушка”

    “… Идет дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака.
    – Что, зайчик, плачешь?
    – Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
    – Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!
    Подошли они к избенке, и собака залаяла.
    – Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!
    А лиса им отвечает с печи.
    – Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
    Собака испугалась и убежала. (Уклонение от конфликта, т.е. избегание. Она выражается в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не разрешая ее).

      • А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”

    “…Вот пошел старик к синему морю…
    Стал он кликать золотую рыбку,
    Приплыла к нему рыбка, спросила:
    “Чего тебе надобно, старче?”
    “…Смилуйся, государыня рыбка,
    Разбранила меня старуха,
    Надобно ей новое корыто…”(поведение – приспособление).

      • В.Г.Сутеев “Яблоко”

    Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается. Вот тут-то Медведь и появился. Спорщики обратились к нему.– Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю все, как было.– Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить...– Но тут только одно яблоко! – сказали Еж, Заяц и Ворона.– Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку. (Стратегия компромисса позволяет урегулировать разногласия через взаимные уступки.)

      • Басня Эзопа.

    Львы боролись, пытаясь оттолкнуть друг друга от ручья, и вдруг увидели, как рядом с ними на дерево опустился гриф-падальщик. “Лучше пить вместе из ручья, – решили они, – чем кормить таких, как он”. (сотрудничество, выражается в совместном поиске решения, удовлетворяющего интересы обеих сторон.)
    Мне хочется отметить, что не один из представленных стилей не является абсолютным и применим только в определенных условиях. Наилучший подход всегда определяется конкретной ситуацией и особенностями характера человека. Иногда для более рационального решения проблемы и выхода из неё приходится комбинировать различные варианты.

     

    1. Рефлексия

    - Чему научил вас урок?

    - Что такое конфликт?

    - Почему возникают конфликты?

    - Как ведут себя люди во время конфликта?

    - Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

    1. Заключительное слово учителя.

    Известно, что время, потраченное на сам конфликт, во много раз меньше времени постконфликтных переживаний. Поэтому конфликты разумнее предупреждать, а это возможно, если люди будут уважать друг друга, будут толерантны друг к другу. Как говорил известный кот Леопольд: «Ребята, давайте жить дружно!» А если уж и попадёте в конфликтную ситуацию, нужно достойно выйти из неё. А как это сделать узнаем на следующем уроке.

    1. Домашнее задание: п.9 вопросы






    написать администратору сайта