Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Центр образования №34 имени Героя Советского Союза
Николая Дмитриевича Захарова»
КОНСПЕКТ НОД
по восприятию художественной литературы
с использованием технологии продуктивного слушания
на тему: «Спешите делать добро»
для детей младшей группы
Воспитатель: Лазуткина И.Н.
Тула, 2018г.
Автор и название произведения
|
Украинская народная сказка «Рукавичка»
|
Художественная задача текста
|
Показать, какими удивительными и добрыми могут быть взаимоотношения животных в сказке.
|
Цель воспитателя
|
Обеспечить эмоциональное восприятие текста, включение творческого воображения
|
Тема НОД
|
«Спешите делать добро!»
|
Этапы деятельности
|
Действия детей
|
Задачи воспитателя
|
Образовательные области
|
Мотивационный этап
|
Слушают историю о найденной рукавичке.
|
Заинтересовать детей,
развивать умение слушать монологическую речь.
|
Познавательное развитие
|
Вступают в диалог.
|
Развивать речь, как средство общения
|
Речевое развитие
|
Делают предположения, кто её потерял и как можно помочь.
|
Создать условия для становления эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
развивать
воображение.
|
Социально-коммуникативное развитие
Художественно – эстетическое развитие
|
Ориентировочный этап
|
Узнают о том, что история похожа на сказку.
|
Стимулировать познавательную мотивацию, развивать любознательность
|
Познавательное развитие
|
Осознают и принимают цель – прочесть сказку.
|
Воспитывать
самостоятельность и целенаправленность
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Исполнительский этап (во время чтения и после чтения)
Исполнительский этап (во время чтения и после чтения)
|
Слушают сказку, эмоционально реагируют на сюжет произведения, на комментарии.
|
Развивать смысловое восприятие и понимание худ. произведения.
Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
|
Художественно – эстетическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
|
Отвечают на вопросы воспитателя по содержанию текста во время чтения и после него
|
Развивать грамматически правильную диалогическую речь. Обогащать активный словарь: рукавичка, хватился, медведь-батюшка, обронить.
|
Речевое развитие
|
Называют второе имя животного.
|
Развивать творческую активность, внимание, наблюдательность.
|
Познавательное развитие
|
Изображают сказочного героя с помощью характерных для него движений.
|
Развивать координацию движений, крупную моторику рук.
|
Физическое развитие
|
Располагают картинки с изображением животных в том порядке, как они появляются в сказке
|
Развивать творческую активность, внимание, наблюдательность.
|
Познавательное развитие
|
Проявляют эмоции
|
Создавать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Перспективный этап
|
Рассказывают о своих вариантах дальнейшего использования сказки
|
Формировать готовность к совместной деятельности; создавать условия для воспитания
самостоятельности и целенаправленности
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Рефлексивный этап
|
Берут свечи и подходят к воспитателю
|
Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости.
|
Художественно – эстетическое развитие
|
|
Подносят свечи к свече воспитателя, имитируя большой костер
|
Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
|
Социально – коммуникативное развитие
|
Предполагаемая цель ребёнка
|
Послушать интересную историю и новую сказку
|
РППС
|
Рукавица, книга со сказкой «Рукавичка», карточки с нарисованными героями из сказки «Рукавичка», макеты свечек по количеству детей.
|
Вопросы для подведения итога:
- Ребята, что нового вы сегодня узнали?
-Чему научились?
Вопросы для рефлексии:
- Что сегодня особенно понравилось?
- Что запомнилось, было интересным?
Рекомендации для самостоятельной деятельности: предложить рассказать сказку своим родным, инсценировать с помощью материала в театральной зоне.
ХОД НОД
Этапы НОД
|
Действия педагога и детей (предполагаемые ответы детей)
|
Мотивационный этап (1 мин)
|
Педагог:
- Ребята, я сегодня шла в детский сад и посмотрите, что нашла (показывает большую рукавицу). Что это?
- Правильно, рукавичка! А как вы думаете, кто её потерял? (Ответы детей)
- Ребята, а как вы считаете, расстроился человек, который потерял рукавицу? А что можно сделать, чтобы помочь ему? (Ответы детей)
|
Ориентировочный этап(1 мин)
|
- Ой, а у нас все так происходит, как в одной сказке! Она так и называется «Рукавичка». Хотите, я вам её прочитаю? Слушайте внимательно, какая история получилась в этой сказке!
|
Исполнительский этап (12 мин)
|
Чтение сказки.
Педагог:
- Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил (уронил) рукавичку (-Как в нашей истории).
Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: — Тут я буду жить.
А в это время лягушка — прыг-прыг! — спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка — поскребушка. А ты кто?
— А я лягушка-попрыгушка. Пусти и меня! ( -Как вы думаете, пожалеет мышка лягушку, пустит к себе жить?)
— Иди.
Вот их уже двое.
Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка — попрыгушка. А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня!
— Иди.
Вот их уже трое. Бежит лисичка:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка да зайчик-побегайчик. А ты кто?
— А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!
Вот их уже четверо сидят ( -Звери жалеют друг друга, не даютзамерзнуть, сами теснятся, но всех пускают!).
Глядь, бежит волчок — и тоже к рукавичке, да и спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик да лисичка-сестричка. А ты кто?
— А я волчок — серый бочок. Пустите и меня!
— Ну уж иди!
Влез и этот — уже стало их пятеро (А как вы думаете, кто следующий из животных придет?).
Откуда ни возьмись — бредет кабан:
— Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка да волчок-серый бочок. А ты кто?
— А я кабан-клыкан. Пустите и меня!
Вот беда, всем в рукавичку охота.
— Тебе и не влезть!
— Как-нибудь влезу, пустите!
— Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь!
Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться!
А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок да кабан-клыкан. А ты кто?
— Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка-батюшка (Медведь главный в лесу – уважают его звери). Пустите и меня!
— Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.
— Да как-нибудь! (Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, пустят звери медведя?).
— Ну уж иди, только с краешку!
Влез и этот — семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.
А тем временем дед хватился (увидел) — нет рукавички. (-Как вы думаете, дед расстроился? Жаль деда. Ведь он без рукавицы остался!) Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда: — Гав-гав-гав!
Звери испугались, из рукавички вырвались — да врассыпную (-Во все стороны) по лесу. (-Как вы думаете, звери обрадовались собачке? Нет! Они разбежались.) А дед пришел и забрал рукавичку.
Педагог:
- Ребята, понравилась вам сказка? (Ответы детей)
- Как рукавичка оказалась в лесу? Кто её обронил?
- В какое время года произошла эта история? Почему вы так думаете?
- Скажите, а герои этой сказки как друг к другу относились? (Дружелюбно, уважительно, жалели друг друга)
- А почему звери вынуждены были покинуть свой домик?
- Чему же нас учит эта сказка? (Быть гостеприимным, заботиться о ближнем, по-доброму относиться к другим)
Творческое задание.
Педагог:
- Ребята, вы заметили, что в сказке у каждого героя есть второе имя? Например, мышка-поскребушка. Почему поскребушка? (Любит поскрести)
.- Молодцы, вы такие внимательные! Вот мы с вами и поиграем в игру «Покажи героя сказки».
- Послушайте внимательно правила игры: я буду называть героя сказки, а вы должны будете изобразить его с помощью движений и досказать второе имя этого героя! (Дети называют второе имя животного и изображают его с помощью движений и жестов)
Дидактическая игра.
Педагог:
- Всех зверюшек вы мне показали, а теперь попробуйте вспомнить и расставить картинки с животными в таком порядке, в каком они к рукавичке пришли. (Дети расставляют карточки в нужном порядке)
|
Перспективный этап (1 мин)
|
Педагог:
- Молодцы ребята! Вы очень внимательно слушали сказку и всё запомнили! А скажите, вы теперь сможете эту сказку кому-то рассказать? А что еще сможете сделать, зная её?(Показать сказку)
|
Рефлексия ( 2мин)
|
Педагог:
- Ребята, кому сегодня было интересно? Что тебе понравилось больше всего? (Вопрос задаётся нескольким детям)
- А что вы сегодня нового узнали из сказки? Каким нужно быть? (Добрым, гостеприимным)
- Правильно! Посмотрите, что я беру в руки? (Свечку) Да , и у этой свечки непростой огонёк! У кого в сердце горит такой огонёк, тот настоящий человек и настоящий друг! Я хочу, чтобы вы всегда относились друг к другу по-доброму, помогали друг другу, как животные в сказке.
- Возьмите тоже себе огоньки и подойдите ко мне, встаньте поближе друг к другу и сделаем большой костер дружбы, чтобы нам было также тепло от наших добрых поступков дружбы как от нашего костра! Будьте всегда добрыми, дружными, как эти лучики! И тогда всё у нас получится!
- И я тоже буду делать добро! Отнесу - ка я рукавичку, которую нашла сегодня, повешу на кустик, пройдет человек по дороге и увидит её. Обрадуется! И спасибо ему за то, что у нас такое занятие сегодня получилось!
| |
Скачать 24.1 Kb.